浅谈地理课课堂教学技能

新一轮基础教育课程改革要求我们在新的时代条件下,重新认识、审视和把握课程概念,形成对课程的新理解和新认识。本文从新课程、新课改的角度出发,针对地理课教学现状,从课堂教学的导入、讲解、提问和评价四个方面教师应具备的技能进行了简要阐述。     

地理课联系实际的初步体会

几年来,我在地理教学中深深地体会到贯徹理论联系实际的原则是非常必要的。现在把我的作法写在下面: 一、联系学生思想刚入学的初中一年级学生,往往认为学地理就是死记地名,枯燥无味,因此大多都不喜欢地理课。为了纠正学生的这种认识,培养他们学习地理的积极     

地理课鼓励学生质疑的体会

为了使学生学得更加主动,应该提倡、鼓励学生质疑问难。在学生的质疑中,哪怕正确的东西很少,也应当给予肯定,并加以启发诱导。有一次在讲到我国的矿产资源时,我指出:“我国幅员广阔,地质条件复杂,因而矿产资源种类多,储量丰富。目前世界上已知的矿产资源有150种,在我国都已经找到了,其中有10多种矿产资源的储量居世界首位。”这时,一个学生突然插嘴说:“矿产虽丰富埋在地下有什么用?”听到这种不顺耳的论调,我感到十分不快,反驳说:“矿藏丰富总比贫乏好,怎么能说没有意义呢?”谁料,我的语不仅没有说服那位学生,反而又有两位学生为他帮腔:“没有开采出来,就毫无意义,”于是在课堂上我和这几位同学争辨起来,全班学生眼睁睁地看着我,我的处境十分尴尬。当时,我很想发火,批评他们不该     

从课堂教学着手,让学生爱上地理课

从事高中地理教学这些年来,最经常和同事讨论的问题就是：地理课究竟怎么上才能让学生爱上地理课？学生不喜欢上地理课的根本原因是由于地理学科在中考时,并不是主考科目,是＂副科＂＂可有可无＂,＂失宠＂于学生、家长和教师太久。因此到了高中,学生地理由于基础差,学生就会陷入缺乏兴趣,失去兴趣,     

地理课

一周是365天还多 ,回归,子午 大家只明白迩在是夏天 女孩出门要抹层防晒霜 男孩出闪翠戴顶帅酷帽 又来已勒斯坦,伊美 还有书二么什么问题 娜仅关户那讨厌的学科 分私趁邹瓣消失 一‘娜碘通邻不得人的青春痘 、J尽东肪候消失 然后背着方向词 什么上北下南左西右东 大家全不懂硬是要强辩 一手捏冰棒 一手拿漫画 管它地理不地理 我们东西南北都闯过 用冷水浇浇脑袋 掌握好前进的方向盘 如果司机不知天南地北 你要大家怎么办 大家学地理是马马虎虎 课上好好睡一觉 不知火车已过站 完,出车祸了 快起来学地理吧地理课@孙榕!连江晓澳镇百胜村2巷26…     

有趣的地理课

地理课上,老师讲完课后给同学们留了一张卷子,让同学们根据卷子上印的几个国家的国旗来写出国家的名称。这对于马大哈来说可是太容易了,他从小就喜欢研究每个国家的国旗,所以他很快就做出了答案。可是,他不小心又马虎了,请聪明的你快来帮他改正过来吧,可别让他的成绩变成倒数第一哟!     

太空地理课

你想站在太空,看看地球山川河谷的美丽景色吗？告诉你啊,这已经不是梦想,而是真实的现实了。     

初中地理课的“注意与兴趣”教学体会

地理学科在初中的受重视程度远不及大三科,被认为是“副科”。大部分学生知识生疏,对地理感觉“无趣、畏惧”,另外许多学生对于一些地理方面的常识问题也了解不多,造成学习地理的难度加大,种种原因导致同学失去学习地理的注意力和兴趣。新课程理念倡导建构的学习,尤其突出强调课堂教学要培养学生搜集和处理信息的能力．     

课堂教学体会

教师的基本职责就是扎扎实实地上好每一节课,完成好每一节课的教学体会,达到每节课预期的教学目标,才能总体上逐步实现提高教学质量的目的。要达此目的,教师怎样才算上好每节课,这里有些想法。课要备好,备课时要: 1、吃透教材教材是教学的依据,如何把知识准确无误地教给学生,教师必须对教材按章节细心阅读,深刻领会,认真分析每节课在本章,全册中的联系和作用。做到理清条理,心中有数,全面掌握建立整体概念,达到融会贯通的目的。做到这些,教师才能得心应手地驾驭整个教材,全面系统地传授知识,这是备课的第一步。2、写好教案教案是实施讲授的依据,因此必须依据教学大纲,写好每节的教案。好的教案,应是条理清楚,层次分明,推理严谨,结论     

创新:课堂教学的灵魂——以初中地理课教学为例

<正>现代教育理念告诉我们:学生是学习活动的主人,教师是学习活动的组织者、引导者与合作者。在教学过程中,教师应将注意力更多地集中在指导学生分析问题和解决问题,恰当设计一些与教学内容密切相关的课堂活动,搜集和利用学习资源,营造和维持学习过程中积极的心理氛围,使教学方式服务于学生的学习方式,而     

运用地理课前五分钟提高课堂教学效率的实践与探索

我校开展的地理课前五分钟活动主要是利用地理课前五分钟的时间,以学生走上讲台演讲为主要形式,通过学生查、讲、评——即课前收集资料、登台演讲以及学生互评和教师点评等活动,研究对提高学生学习地理的兴趣、增强学生地理素养、培养学生地理学习能力以及促进教师转变教学方式、构建和谐师生关系等方面的影响。     

中小学地理课的教学内容

建国以来,中小学地理教育工作取得了很大的成绩,主要表现在地理教材和教学遵循党的教育方针,用科学的人地观,给与学生以正确的地理知识,注意培养学生运用地图和观察自然现象的技能,注意通过地理知识向学生进行爱国主义、国际主义和辩证唯物主义的教育。但是也走了一些弯路,存在一些问题,其中最主要的是,还没有形成一个较为合理的课程体系(小     

地理课的情境教学

从符合中学生心理认知过程的角度出发，合理创设地理教学的情境．将抽象的地理知识变为形象的阁像，从平面的地理变成立体的可感知的地理，从生活出发，感知对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，能有效激发学生学习地理的学习兴趣，调动学生学习地理的内驱力。     

地理课提问的艺术

提问是课堂教学的重要环节，提问要讲究艺术。教师要钻研教材，了解学生。所提的问题应该能够激发学生的学习欲望，启迪思想，能有助于实现教学过程中各个具体的目标。如果从以下几个方面进行提问，可以取得较好的教学效果。     

浅谈地理课的复习

复习是巩固地理信息暂时联系的形式,而遗忘是因识记中形成的地理信息暂时联系没有继续强化,受到消退抑制。地理复习如果是以理解为基础,那么,复习不仅能达到巩固地理知识的目的,而且能够加深对地理知识的理解,也加强了记忆地理知识的能力,的质量,推向高峰。     

地理课的引入浅谈

课堂的成功引入是打开知识宝库的钥匙,是上好一节课的前提,引入方式多种多样:图片引入、时事新闻、从天气变化引入、视频引入、故事引入、诗词引入、歌曲引入、捕捉生活素材,用实际案例引入等,引入没有固定模式,但要根据学情,教学内容实际恰当选择。     

浅谈地理课的举例

现代教育要求理论与实际相结合,列举是理论与实际相结合的重要形式,对解决较抽象的理论知识,加深理解课本知识有重要的作用。但许多教师在教学举例中泛泛而谈,反而造成理论与实际相脱节。笔者根据多年的教学实践,结合教育学的理论,从例子选取的典型性、科学性、针对性等几个方面对这个问题进行探讨。同时还就例子的来源、举例的形式也进行了说明。     

地理课的开放式教学

人类已进入21世纪,我们面临日益激烈的国际竞争和新技术革命的挑战,这种竞争和挑战,归根结底是教育的竞争。地理课是中学各科中唯一以人类可持续发展、人类赖以生存发展的地理环境,以及人类与环境关系为基本内容的学科。基础地理教育应把握机遇,更新教育观念,树立以培养     

德国孩子的地理课

<正>课堂是多彩的。课堂的多彩源自学生的精彩。精彩的课堂需要站在讲台上的老师千方百计地寻找每一个机会赞扬孩子,提高孩子的自信。有一天,我去德国一个小学一年级的班级听课。他们正在上地理课。黑板上挂着一张世界地图,上面没有国家的名字,而是印了和那个国家有关的动物、植物或者建筑物。老师让孩子们找出德国。每个孩子都举起了手,一个女孩子被请到黑板