文言文教学审美教育初探

言中蕴藏着丰富的审美教育因素，只要教师认真发掘，言教学同样可以和诗歌教学、现代教学一样对学生实施生动活泼的审美教育，培养学生“高尚的审美情趣和一定的审美能力”。在言教学中实施审美教育，教师要引导学生领悟课所表现的自然美、人格美、情感美、哲理美、意境美和语言美等。     

论审美情感与英语教学

学校的英语教育应适应新时代的变化与要求。英语教学应本着培养学生的素质与语言技能同等必要的基本点，培养语言学习的情感，提高学生的审美能力。     

小学语文阅读教学审美机理

在小学语文阅读教学中,“汉语言结构——文章构建——审美情感”的机理,构成了小学语文阅读教学的不断运动发展的审美体系。它是一个反映阅读教学本质,揭示阅读教学规律,体现阅读教学的审美系统。     

谈审美心理素质的培养途径

审美心理是美学研究的中心问题。审美心理与一般的心理活动有区别，也有共同之处。即都需要认知、情感，意志和行为倾向四方面的心理要素参入。因此，审美意识、审美情感、审美意志和审美人格四个方面是培养学生审美心理素质的主要途径。     

模糊语言与审美表达

模糊语言具有意象美、含蓄美、朦胧美和神秘美等审美具体形态;清晰与模糊,具体与抽象,相对与绝对的不确定性;简要、委婉、幽默的审美表达的选择原则。恰当运用模糊语言进行表达能给人一种愉悦的审美感受。     

模糊语言与审美表达

模糊语言具有意象美、含蓄美、朦胧美和神秘美等审美具体形态;清晰与模糊,具体与抽象,相对与绝对的不确定性;简要、委婉、幽默的审美表达的选择原则.恰当运用模糊语言进行表达能给人一种愉悦的审美感受.     

兴会神到，合理发生——诗歌语言的审美特性

语言可分为“指称语言”(科学语言)和“情感语言”(文学语言)，后者有朦胧模糊性和延展生发性，具有语义的深层次结构，它使诗歌产生灵动超脱，蕴藉含蓄，情味隽永的审美效果，因此了解情感语言的特点，对诗歌的鉴赏有着十分重要的意义。     

艺术语言:发话主体审美情感的艺术表现

艺术语言是发话主体的情感体验,审美情感是艺术语言产生的情感逻辑的心理基础,这在诗歌创作过程中表现得尤为突出。中国传统审美心理思想对审美情感在艺术语言的创造中也起到了非常重要的作用。     

试论审美与人的全面发展

文章在辨析审美及审美教育本的基础上，指出审美对于心理健全发展和人格提升具有重要价值。对于前者，这种重要性表现在它能沟通知与意、感性与理性，充分发挥人的想象力，最终达到心灵的和谐运动。对于后者，其重要性表现为它能净化人的心灵，提高人的道德水平；使人产生“天人合一”感、社会归属感；最终形成一种“生产性”人格。     

中职语文古代诗歌的审美教学探讨

古代诗歌以极其简练的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面,创设了优美的意境,表达了真挚的情感和深邃的哲理,具有特殊的审美价值.中职语文教学直接面对的是青少年学生,他们是祖国未来建设的生力军,更应具备人文情怀和审美能力.古代诗歌的审美教学是提高学生审美能力的途径之一,学生通过学习大量的古诗古词,在美的氛围中体味绚丽的自然美、丰富的情感美、深刻的哲理美.     

高中散文教学审美教育探微

高中语文教材中选入了大量文质兼美的散文,这些散文恰是语文教师对学生进行审美教育的突破口。通过品味与体悟文章内容,进而走进作者心灵。抓住语言、情感和意境对学生进行指导、熏陶和感染,学生就会逐渐走进审美艺术的殿堂。     

音乐的美与审美——培养音乐审美能力

七音十二律以其无穷的变化组合,构成色彩斑斓的奇妙音乐世界.音乐在各类艺术中以其独特的表现形式,传达出震颤心灵的情感语言,音乐的审美作用,在音乐作品中是普遍存在的.但是,有些作品的认识作用、教育作用比较突出和强烈;有些作品的审美作用比较突出和强烈.那么音乐美是什么?它的审美对象是什么?音乐内容、形式?是音乐美存在于它的形式.     

音乐欣赏的审美途径

针对音乐欣赏中的神秘感，阐述如何在欣赏中感悟、体验、联想、理解音乐形象。从而寻找一条音乐欣赏的审美途径。     

在习作指导中激发儿童的审美情感

“情动而辞发。”学生的习作过程往往伴随着内心深处情感的波动，从而产生精神上的满足、愉快和喜悦，这个情感发展过程就是一种审美活动。指导学生习作，不能只是为了习作而习作，要善于激发、赏识学生在“认识世界、认识自我”中所呈现出来的审美情感，“尊重儿童人格，发现儿童的天性，赏识儿童审美”，和“孩子们一起交流感情，贴近他们的生活，拥抱他们的心灵世界”（作家金波语）。     

论音乐审美教育的基本功能

美育促进人的全面发展。艺术教育作为审美教育的一条途径以其特殊的资质在其中发挥着重要的作用,音乐审美教育又是审美教育中的"先锋""和"主力",其基本功能体现在情感陶冶、智力开发、人格提升等几个方面。     

“三美”教学提升学生古诗审美水平

古典诗歌有着特殊的审美功能,蕴涵了诸多美的因素。“诗中有画”、“诗中有情”、“诗中有理”,闪耀着美的光彩,给人以深刻启迪。教师针对不同诗歌的特色采用“三美”教学,会使学生受到美的陶冶,不断提高学生古诗审美水平。     

论语文教育中审美人格的培养

根据学生审美心理结构和审美心理发展的基本规律,提出了审美人格倾向的培养与审美人格培养的途径,将其贯穿于语文教育之中,形成语文教育与审美教育的结合,塑造学生完美的人格.     

演讲表达的人格和语言审美效应

演讲表达的人格和语言审美效应●刘艳军胡夏演讲的艺术人格审美效应艺术是人的本质力量的对象化。艺术的魅力在于其所体现的人的品格，人的理性，人的真诚，人的情感，人的和谐，而其根本的力量就是人格的力量。演讲是人类的本质力量的对象化，是人类精神世界的强辐射，是...     

谈语文教学中学生审美素质的培养

理解素质教育的内涵，在语文教学中实施素质是摆在语文教师面前的一项重大任务。语文教学要培养学生具有“音乐的耳朵”和“绘画的眼睛”，培养学生对大自然的热爱之情，培养学生的审美情感和完美人格。