反思：成长的阶梯

新一轮课程改革没有现成的经验，需要教师在教学中不断反恩，形成符合新课改理念且有具有个性化的教学。作为实验区的语文教师，我们积极进行教学反恩，认真总结、积累教学中的所得、所恩、所感，并把经验、积累转变成鲜活的教学思想。在不断的反思与实践中，我们拓宽了视野，促进了专业成长。     

小学语文教学课程资源的开发

基础教育课程改革提倡教师要开发课程资源，要用教科书教而不是教教科书。经过几年的学习和培训，教师们对这些新的教学理念普遍都能接受，但在实际教学中如何开发课程资源，许多小学语文教师仍然感到无从下手。其实，课程资源的来源是很广泛的，它包括课堂教学资源和课外教学资源。在本文，笔者结合自己的教学经验谈一下在小学语文教学中怎样开发课程资源。     

成长留下的回忆

“有一个人帮助你,却从不表现自己,而且在帮助你之后,一点都不要你的报答。”这就是《小学语文教学》。记得1997年我和《小学语文教学》相识在我校一个简陋的图书室里。管理员告诉我:“这是我校连续订阅了5年的教学杂志,里面的教学理论文章很有启发性,对你的教学肯定会有帮助,好好去读读。”于是我一下子借阅了四本。的确,她成了我的挚友。我为自己准备了一个笔记本来记录阅读到的有关信息,到如今已经有三大本了。闲暇的时候我总会去翻翻看看,常读常新。1998年我自己订阅了这本杂志,每每看到好的文章我总把它推荐给周围的同事,让大家都能从…     

在点滴的积累中成长

读小学的时候,最喜欢听语文老师读课文,读什么内容已经淡忘了,但老师那优美的姿态和好听的声音一直留在我的记忆中,我也因此树立了想当一名出色的语文教师的理想。1983年7月,我如愿以偿,当上了小学语文教师。之后,我调入杨浦区教师进修学院任小学语文教研员,从事小学语文教学研究工作。回顾自己走过的成长历程,一颗感恩的心想表达无限的情,以下是我几点成长感受和几条教学经验。     

语文课需要“健美”

随着课程改革的不断深入，新的教学理念更加深入人心，并逐步变成人们的一种自觉行为，给语文教学增添了生机活力。但在教学改革进程中，由于对新理念内涵把握不准，有的老师带着冲动的热情和时尚的追求，不知不觉地走进了语文教学的误区，造成语文课“体态过丰”，逐渐“肥胖”起来。现就以下几种现象，谈谈自己的认识。     

课改在反思中完善教师在反思中成长

目前,反思成为一道亮丽的风景线,在课改过程中起着举足轻重的作用,教师在实践中反思,在反思中实践,新课程的理念逐步被内化,一些新的教学“景观”因此在课堂中频频出现,教学反思的确是教师专业发展和自我成长的核心因素。     

试论新课程理念下小学语文教师的职业关注

在基础教育课程改革的一路凯歌声中 ,《语文课程标准》迎着新世纪的曙光 ,为了那些正在成长中的中国儿童 ,带着祖国母语教育的国家意志和社会发展对语文教育的需求 ,取代《语文教学大纲》出台了。《语文课程标准》的字里行间 ,高度体现了国家基础教育课程改革的基本精神 ,体现了对语文教育失误的深刻反思 ,体现了祖国母语教育的发展趋势 ;《语文课程标准》的独特视角 ,集中体现了语文学科在素质教育中应当承担的责任 ,体现了语文教育的多重功能和奠基作用 ,体现了祖国母语教育的丰富内涵 ;《语文课程标准》的全新框架 ,鲜明体现了语文教育立…     

课改呼唤“反思型教师”

新一轮的课程改革以一个全新的教学理念代替了过去陈腐的教学思想，是广大教师从未走过的新领域。它没有现成的经验，需要广大教师在教学中不断实践、总结，形成符合课改精神而又具有个性的教学。作为一名实验区的语教师，为了尽快走进新课程，我积极地进行了教学反思，认真总结、积累教学中的     

从罗素落伍说教师的“假性成长”

西方哲学史上有一个著名的故事:在剑桥大学,维特根斯坦是大哲学家穆尔的学生。有一天,大哲学家罗素问穆尔:“谁是你最好的学生?”穆尔毫不犹豫地回答:“维特根斯坦。”“为什么?”“因为,在我的所有学生中,只有他一个人在听我的课时,老是流露出迷茫的神色,老是有一大堆问题。”     

回头看，我的教学之路

1981年9月始我正式步入教坛,没留神已虚度23个春秋。回头看我所走过的教学之路,大致可以分为四个阶段:前三年为第一阶段,这时的我思想单纯,以为当了老师,“师者,所以传道受业解惑也”。每天心里想着的无非是当老师不能骗人,要老老实实地学,一点一点地教。常常是看一课讲一课,学了人家的东西自己然后再去卖。但是这样的机会却一天天在减少。因为人家总想把自己拿手的课示人,可这样的课并不太多,另外这样黏黏糊糊地总跟在人家后面,也实在给人家增加了不少的负担,终于有一天人家就给我断奶了。就像一个小孩子初学走路,没有了墙的依靠,没有了手…     

谈教师成长记录袋的创建与使用

我镇是处于城市周边的一个乡镇，由一所中学、四所小学组成。师资队伍组合相对比较复杂：有几十年来兢兢业业乐于奉献的老教师，也有一些活跃在慈溪教坛的优秀骨干教师，还有一些充满热情但缺乏实际教学经验的年轻教师。因为处于城市周边，因此新课程改革之风能比较及时地吹进我镇各校，个别优秀骨干教师能紧紧跟住新课程改革的步伐，并把先进的教学理念带进校园。但是，大部分老教师思想守旧，观念落后，改革创新意识不强，有畏难情绪，缺乏实施新课程的主动性和积极性，认为实施新课程是年轻人的事，与己无关；而年轻教师则往往被一些热闹的现象所迷惑，把握不住新课程改革的方向。     

新课程下的小学语文教学

新一轮的课程改革,给我们带来了全新的教学理念。对我们教师也提出了新的要求,作为新时代的语文教师,笔者认为以下几点应该做到：     

教师课堂评价语言的魅力

著名教育家夸美纽斯说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。这句话隐含了课堂语言的重要性。一个教师说话水平的高低、口语能力的强弱，直接关系到教育教学工作的成败优劣，同时也对学生素质的提高产生潜移默化的影响。因此，课堂上教师的评价语言就显得尤为重要。     

谈语文教师的专业成长

我庆幸——我赶上了新课程改革,走进了新课程改革背景下的小学语文教学,在这一过程中,我真切地看到了自己成长的轨迹,真切地感受到了一个个充满活力的教学弄潮儿,一个个充满生命张力的语文课堂。教学民主衣袂飘飘,楚楚动人,     

改革教师会议制度 促进教师专业成长

我校是一所2004年成立的小学,不仅学校年龄轻,而且80%的教师都是80后的年轻教师,教学理念和教学经验都没有成熟。如何使＂生命教育＂的校本理念渗透到教师内心之中,成为学校能否实现内涵式发展的关键。在学校成立的第二年,我们决定利用现有的教师会议制度,在时间、内容和形式三个方面上改革．促进教师的专业成长。     

在教学中反思 在反思中成长

伴随着国家第八次新课程改革的实施,我作为一名普通的小学语文教师走进此次课改也已经五年了,在新课改的过程中,我深切的体会到孩子们真正成了课堂学习的主人,老师与学生之间成了朋友、知己,老师与学生同心、同     

让我们与课改一同成长

很多读者来信、来电请教：怎样才能成为一名优秀的教师，怎样在教研方面有所建树，怎样写出优秀教研论文？为此我们精心选择了两位教学、教研成绩突出的老师，畅谈自己成长过程中的心路历程。希望对大家有所启发和借鉴。     

评价：为学生生命成长奠基

回首课堂，曾有许多精彩的回忆让我怦然心动；也有诸多尴尬的瞬间令人回味……     

自信三境界 理想伴我行——我的成长故事

儿时理想:做一名光荣的人民教师记得小时候还没有上学,我就满怀期待,希望自己快快长大早日成长为一名光荣的人民教师。因为一直以来,教师这个职业在我的脑海里就是光荣而神圣的。理想是人生的指路灯,是战胜困难的力量源泉。1988年,我终于以优异的成绩从灌云县杨集中学毕业,顺利考入连云港师范,圆了我儿时的梦想。从此以后,我的肩上扛的是民族的希望,心中装的是祖国的未来,手中捧着的是孩子们的明天。     

实践智慧：点化课堂遭遇的尴尬（下）

在课堂教学进程中，教师会遇到一些始料不及的难点问题，这成了课堂遭遇的另一种尴尬。由于这些难点问题发生在课堂教学过程中，教师没有充裕的时间思考，没有办法找资料或与同行切磋，而必须解决于片刻之间。这就必须有赖于教师实践智慧的运用。