语际语用学的研究现状与前景展望

语际语用学是一门新兴的交叉学科，是第二语言研究的重要组成部分，自20世纪80年代以来．在其近30年的发展中出现了大量理论性、实证性研究，获得了许多有价值的发现。在回顾语际语用学的发展历史和研究现状的基础上，重点介绍了其研究的主要内容和研究方法，分析了我国语际语用学研究的现状和存在的问题，并对我国语际语用学的发展前景进行了展望。     

国内语际语用学近十年研究述评

回顾了国内外语核心期刊2004-2014年发表的语际语用学研究成果,调研了语际语用学理论研究和实证研究的方法,理论研究涉及到语际语用学发展的历史研究、理论基础和方法及其发展前景,语用能力、影响语用能力的各种因素、语用失误、语用与教学、语用与翻译、语际语用学的认知研究;实证研究涉及到目标语言语行为、话语标记语的使用与习得法、二语习得中的会话分析、二语中指示语的习得、语用失误和语用迁移、语际语用能力、语用学与外语教学这七各方面。基于这十年的研究成果展望未来的语际语用学研究方法。     

语用迁移与语用失误

随着语际语语用学自上世纪80年代的兴起,它已成为语用学的一个分支.语际语语用学是在二语习得和语用学理论基础上发展起来的交叉学科.本文将对语用迁移和语用失误这两个语际语语用学研究的主要问题进行探讨.     

大学英语课堂语用习得能力培养探究

语际语语用学是20世纪80年代新兴的语用学分支,是在二语习得和语用学理论基础上发展起来的交叉学科。基于此,对语用能力的发展这个语际语语用学研究的主要问题进行概述,并探讨英语课堂语用习得能力培养模式,以期进一步提高大学英语课堂教学质量。     

语际语用学与外语教学

语际语用学是一个新兴的语用学分支。它的研究对象和内容决定了它必然对外语教学的改进起到很大的作用。本探讨了语际语用学的一些主要问题以及外语教学从中得到的启迪。     

语际语用失误与英语口语教学

语际语用学是20世纪80年代以来在二语习得和语用学理论的基础上发展起来的一门新兴的交叉学科。它的研究对象和内容决定了它必然对外语教学的改进起到很大的作用。文章结合实例分析了语际语用失误的类型和成因,提出语际语用失误研究对英语口语教学的启示。     

语言学与第二语言习得结合的新发展——词汇习得中语用意识的培养

语际语用学和词汇语用学在中国还属于刚开始成长的新兴学科,国内关于这两门学科的文献主要还属于对两门学科国外研究情况的介绍,本文将语际语用学和词汇语用学的理论运用到中国英语词汇习得中,阐述了语用意识在词汇习得中的重要性。     

语际语用学与语用能力

大学英语教学的主要目的是培养和发展学生的语言运用能力。语际语用学是一个新兴的语用学的分支,它的研究对象和内容决定了它必然对外语教学起重要作用。探讨了语际语用学研究的几个问题以及对语用能力培养的启示。     

跨文化语用学浅析

跨文化语用学研究兴起于20世纪80年代中期。研究主要包括三个层面:跨文化语用语言学、跨文化社交语用学和语际语语用学。多年来,国内外学者在跨文化语用学研究领域做了大量积极的探索,并取得了丰硕的成果。     

《语际语用学研究与教学中的数字技术》评介

该文旨在评介美国学者Naoko Taguchi和Julie M.Sykes 2013年编辑出版的论文集《语际语用学研究与教学中的数字技术》。该部论文集主要探讨语际语用学与计算机技术的关系,通过实证研究论述数字介导技术可以促进二语学习者语际语用能力的发展。该文将简述该书的主要内容,重点介绍其研究实践,并做简要评介。     

语用能力分析框架述评

随着语际语用学研究的兴起,语用能力逐渐成为语用学、二语习得、语言测试等领域的主要议题之一。本文在简要回顾Thomas( 1983) 、Bachman( 1990: 84 － 98) 、Jung( 2002) 、陈新仁( 2008; 2009: 204 － 205) 等提出的语用能力分析框架的基础上 重点评述陈新仁语用能力分析框架的优势及尚需解决的问题,以期为 相关研究提供一定的参考。     

语际语用学与大学英语文化教学

语际语用学是在第二语言习得和语用学的理论基础上发展起来的一门新兴的交叉学科,它主要以跨文化语境下话语的使用规律为研究对象,强调语境对意义的制约与影响,特别是文化语境对成功的跨文化交际的决定性作用。我国大学英语教学长期存在着重语言知识,轻文化教育;重语言能力,轻语用能力的倾向,而语际语用学对社会文化能力的主张,对于改进目前语言教学模式、强化文化教学具有重要的现实意义。     

开展中介语研究 促进外语教学

中介语,作为语言学习理论研究的突破口,从20世纪80年代初被介绍到中国到现在,国内众多专家和学者对其进行了多方面的研究,其研究成果对我国的外语教学产生了巨大的推动作用．然而他们大多从中介语的某一个方面的理论研究对外语教学的某一方面影响进行了研究讨论,而没有进行详细全面的综合研究．分析国内研究现状,对中介语的产生根源、特点和模式、发展规律、以及迁移作用进行较系统全面的研究,从而得出中介语对外语教学的启示和影响,希望对改进中国的外语教学和外语学习有一定的指导作用．     

二语学习者语用意识与语用能力的发展

语用意识在语用能力培养中具有积极的促进作用,语用意识越高,语用能力就越强。语用意识提升不仅可以激活已有的母语语用知识,提高成人学习者对语用信息的注意力和敏感性,而且可能克服迁移带来的负面效果。在过渡语语用能力发展的认知理论框架下,探索外语环境下提升语用意识的方法,以激活学习者的普遍语用知识,促进过渡语语用能的发展。     

普通话中介语研究述评

中介语理论是第二语言教学研究和实践的重要理论基础。20世纪80年代传入我国并很快被应用到对外汉语教学领域。与此同时，我国学者开始关注带有地方口音的普通话并运用中介语理论进行研究。在性质确定、成因分析、级别划分等方面取得了实质性突破。但在普通话中介语形成机制的分析和语言表征的描述这两个方面研究不够，有待进一步开拓。全面把握普通话中介语在动态进程中显现出来的整体面貌．寻求适应其特性的有效教学方法．可以提高推广普通话的工作效率。     

我国英语学习者中介语僵化现象研究述评

国内中介语僵化现象的研究内容主要集中在多种理论下的僵化的成因研究、学习者书面语僵化研究、学习者口语僵化研究和不同群体的学习者中介语僵化研究四个方面,但同时国内的僵化研究仍然存在不足之处。     

汉语修辞学与语用学整合的需要、困难与途径

汉语传统中 ,研究语言运用问题的任务主要是由修辞学承担的。近年来 ,在西方语言学的影响下 ,语用学的理论和方法也日益引起了国内语言学界首先是外语学界的重视。语用学的诞生源于哲学界对理论的有效性的追求 ,但由于与生俱来的原因 ,总是摆脱不了形而上的姿态。汉语修辞学非常形而下 ,但却摆脱不了表面化的倾向。就此而言 ,语用学与修辞学的整合便不但是可能的而且是必要的。     

语用学在英语教学中的运用

语用学是研究语言使用者在特定语境中使用语言和理解语言的学问。使用语言不能只讲究遣词造句的正误,更重要的是语言在特定语域下的使用是否合适得体。英语教学与语用学有着密切的关系。加强语用能力的培养,增大语用学原理对英语教学的指导作用,能提高学生的语言交际能力。     

英语教学的语用反思

作者从语用学的观点出发,通过分析合作原则和礼貌原则．表明了语用学在英语教学中的影响和作用及对英语教学的一些启示。     

中国中介语研究20年述评

中介语理论在西方国家兴起于20世纪70年代,并于20世纪80年代中期引入中国.文章主要从中介语理论和研究方法两个角度概述了中国大陆的汉语学界和外语教学界二十年来中介语研究的进程和这一理论对教学界的影响,内容主要包括中介语的含义、来源、构成、性质特点以及中国中介语研究的方法和特点等.文章最后对中介语理论研究的特点作了简单概括,提出了研究中的一些不足,并对中国中介语研究的发展前景做出了展望.