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创造性思维能力是创造型人才的主要标志。培养学生的创造意识、创造思维和创新得教育工作者的根本任务之一,也是素质教育的根本要求,是学校教育的核心。在地理教学中如何培养学生的创造思维和创新能力,方法多样。通过多年的实践,我觉得在教学中多运用激励教学法,更有利于学生创造思维能力的培养。激励教学法是指教师通过一定的途径激励学生的学习动机,使其产生一种内在的动力,朝着预期的目标努力的教学过程,也是调动和发挥学生积极性的过程。运用激励教学法有利于营造创造的氛围,培养学生的创造意识、激发学生的创造热情和发展学生的创造思维和创新能力。 相似文献
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季巧贤 《中国校外教育(理论)》2013,(11):135-135
教师在教学过程中恰当地运用情景教学法,可以激发学生的学习兴趣,培养学生思维的主动性、创造性,有利于提高教学质量,实现思想品德课的教学目的。 相似文献
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初中体育教学中,游戏教学法可以起到激发学生兴趣、调动学生积极性的作用,有利于学生体育技能和素质的提高,有利于学生创新思维的培养。运用游戏教学法时,要遵循目的性、启发性、多样化、灵活性的原则,并不断丰富游戏教学法,让初中生全面发展,提升其综合素质。 相似文献
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互动式教学法在高职“两课”教学中的优势,一是可以调动学生参与的积极性、主动性,培养学生的创新精神。运用多媒体辅助教学,以身教示范,发挥教师人格魅力的作用,运用语言艺术、渊博知识等互动式教学法赢得学生、感染学生。 相似文献
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在环境经济学的教学实践中,综合运用多种教学方法可以达到良好的课堂氛围和教学效果。以论述案例教学法和启发式教学法的应用为主,辅以多媒体教学、网络教学方法,通过实例对这些方法进行分析和探讨。多种教学方法的综合运用作为"投入",可以克服传统教学法的缺陷,有效调动学生学习的积极性,促进教与学的良性互动,引导学生独立思维,培养学生分析问题、解决问题的能力,提高环境经济学的实践性和实效性的高"产出"效果,达到教学效益最大化。 相似文献
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运用英语“四位一体”教学法。培养学生的创新能力,可以运用有利于培养创造力的教学原则;运用灵活的教学方法。 相似文献
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尹吉 《新课程改革与实践》2010,(9):30-30
多维教学法,可以突破定向、单向思维式,使学生思维的角度灵活多变,思维的效度深刻巩固。为现代化思维方式的发展创造极好条件。采用多维教学法,可以突破学生机械接受的思维模式而形成一种积极主动、具有独创精神的创造性思维模式。文章就教师自身而言,阐述了语文教学中运用多维教学法的策略。 相似文献
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