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<正>新课程像一股清新的气息吹进课堂,也吹进了我们每一个教师的心里。在这股滚滚的新课程改革热潮中,我们通过实践更进一步的认识到学生才是数学学习的主人。数学教学应激发学生的兴趣,注意培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创造良好的自主学习情境,鼓励学生选择适合自己的学习 相似文献
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魏尚贤 《福建基础教育研究》2010,(5):69-70
新的课程改革犹如春风吹进了校园,呼唤新的教育理念和教学方法。随着新课程改革的不断深入,学生学习方式的改变,数学课堂导入方式也不断发生变化,教师应不断更新教学理念,精心设计课堂导入。课堂导入是教师引导学生参与学习的过程和手段,它是课堂教学的必需环节,也是教师必备的一项教学技能:它既是学生主体地位的依托,也是教师主导作用的体现。 相似文献
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新课程像一股清新的春风,吹进了课堂,吹进了每个教师的心里,身为教学第一线的教育工作者,我在此谈谈我在新课程要求下作文教学的点滴看法。 相似文献
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感悟新理念体验新教法 总被引:1,自引:0,他引:1
李永锋 《福建教育学院学报》2006,(12):15-17
新课程像一股清新的气息吹进了课堂,也吹进了我们每一个教师的心里,新课程的出台伴随着一种新教学理念的诞生与实施。当前,课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。因此,当课程方案一旦确定,教学改革就成了课程改革的重头戏。新课程对课堂教学提出了严峻挑战,为适应新课程的变化,教学改革要努力实现新的突破。一、建立民主、平等、和谐的师生关系是课堂教学改革的突破口。课堂"和谐教学"按照系统论的观点,是指在教学活动中,力求使教学过程诸要素,即教师、学生、教材、方法之间以及教学过程和 相似文献
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潘爱华 《商情·科学教育家》2008,(1)
在实施新课程改革的今天,实施情境教学是目前我国新课程改革的要求。所谓情境教学,就是教师根据教学目标、教学内容以及学生的特点,创设特定的教学情境,引导学生自主探究的教学方式。情境教学具体地说是指教师以现行教材为基本 相似文献
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体育新课程改革是一项全面创新的教育改革,似缕缕春风,吹进了广大教师的心田,也让学生充满了渴盼与喜悦。新课程提出的新理念、新思想、新方法不但拓宽了体育教学课堂,使体育教师的教育观、课程观、教学观、学生观等发生了深刻的改变,也使学生学习体育的积极性、主动性和创造性得到了提高。从新理念生成的课堂动态因素来看,体育教学正朝着人本化、人文化的方向发展,始终把学生主动学习、互动探索、开拓创新、全面发展放在重要位置,在注重发挥教师主导作用的同时,也强 相似文献
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常菊花 《中国基础教育研究》2006,2(1):95-96
新的课程改革如同一股清新的春风吹进了校园,吹进了我们广大中小学教师的心田。如何尽快适应课程改革的新形势;如何让自己的教学工作与新课程同行已是我们每个教师所面临的当务之急。作为一线教师应当迎着改革的浪潮接受一次冲击与洗礼。更新教育观念,转变教学行为,教师应在教学过程中把学生作为活动的主体表现。他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心。教师、教材、教学手段都应为学生的学服务,教师应引导学生积极地参与到教学活动中去,并充当教学活动的主角,而不是把教学看成“教师灌、学生装”,把学生看成是被动的‘接受知识的对象。自古以来,人们总认为教师的角色就是在课堂中“传道、授业、解惑”,但仅此而已吗?如果不考虑听课对象的实际水平、心理需要,教师只管自己讲课,即使讲得头头是道、绘声绘色,教学效果会好吗?教师所需要的不仅是专业,本学科的知识也应懂得教育学、心理学等学科知识。教师要在新理念指导下重构教学实践与教学行为,促进教师的专业发展和有效教学,以适应课程改革的需要,适应时代的发展需要。 相似文献
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新的课程改革犹如一股清新的春风吹进了课堂,语文教学园地也正在悄悄地发生变化。围绕新课标所倡导的注重培养学生自主学习的意识和习惯,广大教师在这方面作出了不懈的努力。所谓自主学习就是以学生为主体,自己主动地读 相似文献
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《义务教育语文课程标准》指出:“阅读是学生的个『生化行为。教师要加强对学生阅读的指导,引领和点拨,但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读来代替学生的阅读和思考。”依据新课程理念,“以学定教”是一种充分体现以教师为主导,学生为主体的有效教学策略。下面以《爱之链》的教学为例,谈谈如何在语文教学中实施“以学定教”的教学策略。 相似文献
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刘艳妃 《试题与研究:高中理科综合》2019,(4):0092-0092
随着新课程改革的推进’对中学语文教学提出了 更高的要求,教师在中学语文教学过程中要更加注重培养学生 的阅读能力。本文将以如何在中学语文教学中提升学生的阅 读能力为题,结合自身多年的教学经验’就如何有效提高学生 的阅读能力提出行之有效的措施。 相似文献
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刘艳妃 《试题与研究:高中理科综合》2019,(4):0092-0092
随着新课程改革的推进’对中学语文教学提出了 更高的要求,教师在中学语文教学过程中要更加注重培养学生 的阅读能力。本文将以如何在中学语文教学中提升学生的阅 读能力为题,结合自身多年的教学经验’就如何有效提高学生 的阅读能力提出行之有效的措施。 相似文献
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阅读是语文教学的核心,随着新课程改革的全面推进,对阅读教学愈发关注。高中语文新课程标准明确指出:"阅读是学生的个性化行为,应该引导学生钻研文本,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,要珍视学生独特的感受、体验和理解。"这为我们的阅读教学指明了方向。在教学中,我们应尊重学生的阅读主体地位,以发展学生的个性为出发点,让阅读真 相似文献
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王泽民 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2008,(1):152-153
新课程标准下,语文课程的教学理念和教学内容都发生了很大的变化,语文课堂教学的模式也应随之改变。要在教学中全面贯彻新的课程标准,提高课堂教学效率,必须走出以教师分析讲解为主的传统教学模式,让学生成为课堂活动的主体;必须努力构建学生自主式阅读课堂,并采取有效措施为学生的阅读实践创设良好环境,确保学生自主阅读收到实效。 相似文献
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传统初中数学教学模式对教师的教过分重视,对学生的学过分忽视,导致教学效果不佳。而新课程教学理念的实施扭转了这一局面,新课程强调学生才是课堂的主人,教师的教是为了学生更好地学。教师要以一切为了学生,充分尊重学生,全面依靠以学生为宗旨,真正为使学生好学而实施的教育。新课程教学理念重视学生的学,要求教师的教学要有利于发挥学生的主体作用,让学生对所学的知识感兴趣,让学生在兴趣的感召下积极主动地进行自主探究性学习,这进一步明确了学生的主体地位。同时,新课程教学理念也注重教师教的引导作用,实现学生的知识学习和能力培养。 相似文献
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新课程的价值追求对语文文学教学产生了重大影响。它一改以教师为中心的传统课程环境为以学生为中心的新的课程环境,鼓励学生阅读的个性化,倡导珍视学生独特的感受、体验和理解,不以教师的分析来代替学生的阅读实践。但这是否意味着教师教学主体性的丧失,甚至价值引领的缺席?本文就此展开论述,以求达到学生主体和教师价值引领二者间更好的结合。 相似文献
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