“双主”互动和谐共生——“唤醒自主”的英语课堂教学策略实践

有位教育名家说,教育不是管束,而是唤醒。课堂,是生命化的课堂;教学是生命化的过程：那么,课堂教学也就是师生生命相遇、心灵相约的“唤醒”场所。英语是一门外来语学科。学习起来不像语文学科那样有一定的母语基础,课堂上“生命律动”的障碍比之学习语文要大得多。近几年。在新课程理念的指导下,经过缜密思考和教学实践．初步构建了“‘双主’互动,和谐共生”的课堂教学策略,其实施思路是：根据“施教之功,贵在引导”、“自主探究,强调个性”的教学思想,在强化教师主导作用的前提下．发挥“接受学习”的优势因素,为学生的认知活动找到“停靠点”：与此同时,以“多元智能”理论作指导．     

浅析在初中英语教学中唤醒学生的自主意识

在初中英语教学中提升学生自主学习能力,一定要发挥教者本身的引导作用,着力突出学生的主体地位。     

提高初中英语教学有效性策略探索

在新课改下为了提高英语课堂教学的有效性,教师需要改变传统的教学方式,了解英语教学中存在的不足,进行深入的分析,采用明确教学目标、增强学生英语学习兴趣、加强师资队伍建设等手段进行教学,提高教学有效性。     

新课程初中英语有效教学管见

本文试对新课程英语教学的有效性作探述,旨在阐述英语教学的有效性在教学中的重要作用。英语的有效教学能够充分优化整合教学资源,激发学生学习潜能,提高学生的英语综合素质。探讨英语的有效教学对新课程英语教学的发展创新具有积极的促进作用。     

初中英语课堂“面向全体,有效教学”的尝试

<正>新的《英语课程标准》明确指出:教学过程中要始终体现学生的主体地位,教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性。激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛,强调学生为主体,老师为主导,学生应是教学活动的中心,而课堂教学既有"教"的活动,也有"学"的活动。教师通过一定的途径把教学内容传授给学生,学生再通过个体对知识的理解和一定的     

初中英语课堂有效教学的点滴做法

英语是一门实践性很强的学科,它是一个包括听、说、读、写的输入、操练和产生的实践过程。因此,必须把学生置于使用语言的活动中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际。以期达到真正掌握英语。所有这一切都必须靠发挥学习者的主观能动性,使其形成良好的学习动机和教师为其创造优良的客观条件,才能有效地实现。     

新课程背景下的初中英语有效教学

通过有效的课堂教学来达到教与学的最优化,是我们每一个老师所追求的最终目标。为此,我们初中英语教师要切实按照新课程标准的要求,努力实现课堂教学的有效性。     

在和谐中分享快乐——浅谈小学英语课堂教学中小组合作学习的有效性

随着新课程标准的提出,小学英语课堂教学不再采用单纯的知识传授的方式,而是更加注重小组合作学习,从而培养学生的主观能动性、团队精神,营造合作互助的教学氛围。然而在很多小学的英语课堂教学中,虽然采用了这种先进的形式,却并没有保障小组合作学习的有效性。本文针对目前小学英语课堂教学中小组合作学习的低效现象进行讨论,并提出加强其有效性的策略。     

新形势下初中英语课堂有效教学探讨

英语课堂教学的有效性,促进学生知识能力的全面提高,关键在于建立和谐融洽的师生关系、精心设计形式多样、充满情趣的教学活动和提高教师自身的综合素质。     

初中英语有效课堂教学的尝试

一、让情感融入课堂教学 记得我国著名英语特级教师彭那祈说过：＂和谐的师生情感是愉悦、健康的心理环境的重要组成部分。他令师生双方配合默契,令教学机制超常发挥,让‘教’与‘学’成为师生间共同的精神享受和生命中有价值的时光。＂轻松愉悦的课堂环境,让我找到了教的情趣,学生找到了学的兴趣。点滴的细节也含情。     

浅析如何在初中化学课堂上进行有效教学

化学是一门实用性很强的学科,课堂教学的效果如何是学生全面发展的关键。鉴于此,本文对化学课堂教学的有效性进行了探析。     

细化教学设计 追求有效课堂

有效性课堂已成为教育工作者关注的热点。如何才能让新课程标准下的新英语课堂更加有效,是本文探讨的中心。     

运用讨论式教学法进行有效的英语复习教学

本文从目前高三英语复习现状入手,提出运用讨论式教学法进行英语总复习的有效教学,并在具体实施方面提供范例。同时分析此种方法的优势和不足,旨在使高三英语教师多渠道挖掘学生的学习潜力,并塑造具有探究合作精神的社会人。     

在英语课堂教学中实施有效教学的策略

课堂是实施创新教学的主渠道。当下英语教学存在着严重的低效教学现象,本文对英语教学提出了运用多种手段、多种教学策略有效组织教学,包括建立融洽的师生关系、激发学生兴趣、尊重学生的水平、转变教师观念等有效策略。     

浅谈小学英语有效教学

正一、创设情境,营造愉快的语言氛围良好的开端是成功的一半,一节成功有效的课必须与学生有和谐、融洽的关系,那就得从头开始,所以聪明的教师就会在课堂导入上做足文章,精心设计。富有艺术性的导入,会给人一种未成曲调先有情的感受。此外,模拟真实的情境、创设类似的情境、设置师生对话情境等导入方式,对激发学生学习热情、学习兴趣的维持,以及对知识的巩固和接受、语言表达能力的培养都有很好的效果。     

在锻炼中成长——全省初中英语学科“有效教学、和谐课堂”说课反思

说课有别于上课和备课,说课在说理,应按照"教什么?怎么教?为什么教?"的思路说课。说课的关键就是要"说",说教学目标,说理论依据,说教学思路,说教学过程,这不单单是嘴皮子上的功夫,更是一名教师教学理论基础的展示。     

浅谈语文课堂教学中“最有效问题”的设计

在众多的语文课堂教学方法中,课堂提问的诱导启发艺术显得非常重要,而教师能否巧妙地设计出有效的问题则关系到整堂课的教学效果。所以,巧妙地设计出有效的问题,是教师在课堂上能否恰到好处引导学生解决问题的关键。在课堂教学实践中,我从文章的主题思想,结构和语言赏析等方面来试图巧妙地设计最有效的问题。     

教师如何在数学教学中进行有效提问

提问是提高小学数学课堂教学有效性的重要教学方法,有效的提问不仅能够激发学生的数学学习热情,引发学生积极思考,还有利于学生数学思维能力的提高,促使他们发挥主观能动性,开展探究性学习,有效提升数学的课堂教学质量。因此,加强有效提问在数学课堂教学中的实践运用,是提高数学教学效率不可或缺的方法之一。     

动态生成,人人都有葡萄吃——基于英语科组有效教学实践的研究

小学英语教学怎样才算是有效的呢?传统观念认为,好的课堂就是课堂秩序良好,教师按时完成授课内容,学生认真听讲和回答问题,接着进行大量的笔头练习,教师再通过讲解题目,让学生在考试中取得好的成绩,有好的平均分、及格率和优秀率等。而新课程标准要求下的课堂教学应体现学生的主体性、教师的主导性、师生的平等性。有效的英语课堂教学在具备传统课堂教学的优点以外,更注重课堂教学的有效性。在遵循教学规律的前提下,尊重学生个性差异不断调整教学方法和手段让不同层次的学生都能得到发展和提高。