应重视语文课堂教学的和谐美

语文课堂教学是一个整体,由教师、学生、教材三个要素组成。一方面,它们相互依赖,三者相互联系、相互影响、相互作用,共同构成语文课堂教学的统一整体,使语文课堂教学这种组织形式成为可能;另一方面,它们又相互对立,构成矛盾体,即：教师与学生的矛盾、教师与教材的矛盾、学生与教材的矛盾,这三对矛盾是语文课堂教学的内在动力。     

追求语文课堂教学的和谐美

语文教学在本质上是一个审美的过程,这一过程需要一个和谐的环境,"和谐产生美,美在和谐中"。和谐的语文课堂是学生健康成长的摇篮,是学生快乐学习的沃土,和谐的语文课堂是师与生、人与文、导与放、思与悟等方     

语文课堂教学的和谐美

语文教学是一门美的艺术,柏拉图认为协调就是美,反之就是不美。在语文课堂教学里,应创设和谐的美的环境,让学生在和谐的、宽松的、美不胜收的课堂里遨游,欣赏语文的美。     

挖掘语文课堂教学中的和谐美

"新课标"要求构建和谐的语文教学模式,努力使语文教学过程实现教学与学习、教师与学生、学生的认知与情感、个体与群体等全面和谐地发展,让语文课堂显现出和谐之美。那么,在课堂教学中如何体现和谐美呢?一、学习方式的和谐美新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。而     

也谈语文课堂有效教学

<正>余文森教授认为,从专业角度说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言,指的是知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三者(三维目标)的协调发展。"通俗地说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在:学生在     

语文教学的和谐美

语文教学是一门美的艺术,语文学习更是追求美的过程。在语文课堂教学里,应创设和谐的美的环境,让学生在和谐的、宽松的、美不胜收的课堂里遨游,欣赏语文的美。一、师生关系的和谐美——平等对话我们尊重学生的人格,更尊重学生的不同的思维模式、思维的技巧,乃至求新、求异的思维。如在教学《宋定伯捉鬼》时要学生说说对宋定伯的看法,教参上说:“他大胆,沉着,随机应变,很有智慧,令人喜爱。”我的一个学生却说:“我觉得宋定伯这个人很阴险、狡猾。”一语惊四座,惊讶之余,我问:“你能不能说说理由?”这个学生说道,其实鬼并没有伤害宋定伯,反倒是宋定伯先套出鬼的忌讳,然后把鬼变成羊,最后还去卖钱……如果没有平时的平等,如果没有平时的宽松,这时学生会有这样的想法,会大胆说出来吗?在平和的气氛中,师生一起学习,一起去发现和探求,才会有创造。     

提高语文教学实效的几点做法

新课程明确提出要实现"三维目标":知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,构建起课堂教学比较完整的目标体系,由以知识为本、学科为本、转向以学生的发展为本,真正对知识、能力、态度进行了有机整合。教学三维目标,相互渗透,互相交融。它强调学生学习的主动性、需求的多样性和心理发展的独特性;强调课堂资源的动态生成。那么,在语文教学中我们如何实施有效的教学活动,实现三维目标的呢?     

浅谈语文课堂教学的和谐美

语文教师应创造和谐的美的环境,让学生在和谐的、宽松的、自由的氛围中学习,感受语文的美。本文分析了语文课堂教学的和谐美,即平等对话、自主学习、合作探究。     

点击语文课堂教学新流弊

有人说,我们的语文教学正如"煤的形成",语文教师和学生付出了大量的"木材",结果得到的只是"一小块"。此话确有道理,学生经过了十多年的语文学习,到头来还是口不能言,笔不能文,这种"高成本、低效益"的现实的     

营造语文课堂教学的和谐美

听一堂好的语文课就是一次美的享受。这是因为教师在教学内容的布局上，有疏有密，有聚有散；在教学组织上，有动有静，有板有眼；在教学气氛上，有张有弛，有快有慢。整个课堂有着诗一般整齐而和谐的韵律，有着音乐一般强烈而鲜明的节奏。而要达到这样成功的效果，就必须把影响教学效果的各种因素统摄起来形成和谐的共振，达到最佳组合，取得最好的教学效果。     

走进语文课堂都是情

新一轮的课程改革提出了课程功能的转变，即要实现“知以与技能，过程与方法，情感态度与价值观”的三维目标，关注学生“全人”的发展。而对学生的情感进行熏陶的最佳氛围当非语文课堂莫属。因为每一个汉字都是有意的．每一篇文章都是含情的。走进那饱含着感情之文．走进那洋溢着浓浓情感的语文课堂，师生怎能不激起心灵的涟漪呢？[第一段]     

透过美学视角看语文课堂的和谐美

语文课堂教学是一个美的过程,它不同于日常生活中的交际艺术、工作艺术等,具有更高的艺术价值,是一种美的创造。这就要求教师在语文课堂中运用教学艺术。语文课堂教学必须追求美,而这种美主要表现在语文课堂的和谐美、整体美上。     

创设和谐的语文课堂教学环境

语文教学是一门美的艺术,语文学习更是追求美的过程。柏拉图认为协调就是美,反之就是不美。在语文课堂教学里,应创设和谐的美的环境,让学生在和谐的、宽松的、美不胜收的课堂里遨游,欣赏学习语文的美。     

让学生享受学习的快乐——如何创造语文课堂的和谐美

追求方法、过程与结果相统一的质量——方法科学,过程快乐,结果理想,让孩子感觉学习是一种幸福。现在的新课堂改革,就是要让孩子在受教育的过程中享受到"快乐",充分体验到求知的快乐、思考的快乐、创造的快乐、成功的快乐,体验到纯真友谊的快乐,来自温暖集体的快乐……这样的课堂才是和谐的课堂。     

让和谐之花在语文课堂绽放——谈语文课堂教学的和谐美

语文课堂教学是一个立体的流动的过程,它包含着多重的矛盾关系。要使这个过程成为一个优化过程,要使它符合教育美学的规律与要求并成为一个美的载体,首要的原则就是和谐。和谐是一种能让人身心愉悦的平衡状态,和谐的教学过程能最大限度地激发学生的兴趣和主观能动性,也有助于教师创造性的发挥,因此和谐的语文课堂教学应该是语文教师梦寐以求的夙愿。     

浅谈语文课堂教学气氛的和谐美

本根据课堂教学和谐原理，本着审美教育、提高学习效率和促进学生身心和谐发展的需要，总结和探讨了如何在语教学中运用多种教学手段营造和谐课堂教学气氛的方法和途径。     

语文课堂教学的和谐美

语文课堂教学的和谐美,是指教师、学生、教材诸因素完美地统一在一起的和谐气氛,是语文教学的最高境界.教师与学生的和谐统一是其中主要的因素.为此,必须使教师的主导作用与学生的主体作、教师的讲与学生的练、教师的问与学生的答、教师所讲的知识与学生所需的知识、教师的讲课深度与学生的实际接受能力及师生情感等和谐统一.教师与教材和学生与教材的和谐统一,是实现课堂教学和谐美的前提.前者,要求教师把所讲的内容,所用的方法及所表现的情感与教材和谐统一；后者,要求学生通过预习,使之与教材初步和谐统一.     

语文课堂教学的和谐美

语文教学是一门美的艺术,语文学习更是追求美的过程。柏拉图认为协调就是美,反之就是不美。在语文课堂教学里,应创设和谐的美的环境,让学生在和谐的、宽松的、美不胜收的课堂里遨游,欣赏学习语文的美。     

谈语文课堂教学的和谐美

语文课堂教学是一门美的艺术.成功的语文教学不仅要使学生掌握知识、提高能力、开发智力,更应该陶冶人的情操,给人以美的享受;要使教师、学生、教材等诸多要素完美而和谐地统一在一起,要形成一种既丰富又单纯、既活泼又有序的"你中有我,我中有你"的多样统一的和谐气氛.这种气氛就是语文课堂教学所追求的和谐美.     

初中英语教学中三维目标的有效整合初探

《初中英语课程标准》确立的三维目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。知识与技能是教学目标的核心,是课堂教学的出发点,也是课堂教学的归宿。它通过过程与方法,情感态度与价值观目标的实现过程而最终实现。过程与方法是教学目标的组成部分和课