语文教学要培养聋生的交往能力

语言是聋生社会交往的基础,是提高聋生社会交往的前提。台湾学者林宝贵认为,世界的聋教育,事实上就是语言沟通与语文教育的发展史。美国学者柯克认为,＂儿童的听觉损伤对聋教育提出一些富有挑战性的困难问题,其中,尤以沟通问题为甚。＂     

小议如何培养聋生社会交往能力

社会交往能力是个人适应社会和发展的重要保证,成功的交往可以为自己赢得宽松的生存环境,对个人的发展起到强有力的推动作用。交往也是聋生社会化的需要。聋生面临着社会适应和社会学习的双重任务。一方面,     

利用信息技术发展聋生交往能力的研究

随着信息化社会的到来,信息技术不可避免地成为教育的新主题,本文就如何利用信息资源,结合课堂教学,延伸课外活动,运用信息技术加强聋生的交往技能训练,促进聋生交往能力的提高等方面,提出了一些解决问题的具体建议.     

聋校数学教学中学生交往能力的培养策略

为解决聋哑学生在数学学习中的交往问题,本文作者提出了几点策略：一是开放聋生与聋生的交流;二是开放教学内容;三是开放练习;四是开放教学环境。     

教会聋生与人交往

许多聋校的教师在对学生的培养上存在着重知识轻品德和行为习惯的培养，对聋生交往素养的培养意识更是淡薄．认为学生学好了知识。其他方面。包括交往能力自然而然会随之好起来．不必浪费时间去专门指导和培养。许多家长则认为自己的孩子是残疾人，担心他们在外受欺负或上当受骗，于是就一味地把孩子看护起来，     

如何培养聋生的语言表达能力

<正>人们不了解聋生,不知道聋教育的培养目标和语文教学任务。聋生无法在生活中自然地说话,只能用手势与周围的人交往,给他们的活动带来许多不便,成了社会中的弱者。所以,要使聋生真正平等地参与社会生活,必须帮助他们从语言障碍中解脱出来,掌握社会共同使用的语言文字。实践证明,通过语文教学的悉心培养,聋生可以根据各自不同的生理基础,掌握看、说、读、写的实际能力,顺利地与健康人进行社会交往,通过阅读书籍报刊增长知识,用说或写表达自己的思想。     

在语文教学中培养聋生交往能力

一、在赏识中扬起交往的风帆——我想交往一些聋生家长对笔者说,他们的孩子平时放假在家,总喜欢把自己关在房间里,不愿见人,也不愿出去玩,即便出去,也叮嘱父母在街上不要用手语和自己交流,其原因主要是怕有人笑自己是"哑巴"。因此,要培养聋生的社交能力,就必须从小重视,在赏识中扬起交往的风帆,让他们想交往。"补强法则"认为,当一个孩子受到认可时,自信就会被激发出     

浅谈聋生能力的培养

针对聋生死记硬背的现象,本文提出通过课堂教学活动使学生把学到的知识转化为分析问题解决问题的能力.作者结合自己的教学经验,详细阐述了直观形象的演示、联系实际精讲、精选习题等方法,来培养学生观察能力、想象能力、记忆能力、逻辑思维能力.     

聋校语文教学如何培养聋生的审美能力

聋校语文教材中呈现了多姿多彩的审美形态和审美范畴。在教学中要引领学生感受美,启迪学生鉴赏美,鼓励学生体现美。培养和提高聋生的审美能力。     

让网络成为聋生交往的舞台

《中国教育改革和发展纲要》明确提出了要重视学生交往能力的培养，这反映了当前社会发展对人的素质的要求。聋人作为社会成员的一部分。更应学会社会交往之道，学会生存，学会发展。以适应社会的需求。而现代教育技术尤其是网络技术的运用为聋生交往提供了合适的平台，一方面网络为学习交流提供了宽松的交际与组织环境。另一方面，通过网络的交流，还可以克服手语与口语造成的交往上的不便，以书面语言的形式更快更直接地与人交往。     

如何提高聋生的语言能力

语言教育是聋教育的根本,没有语言教育,聋校的一切教育形式就难以存在,一切教育目的都不可能实现。语言能力是聋童发展的核心能力之一。聋童的学习、生活、交往、就业无一不与语言能力相关。从这点来看,没有语言就没有聋童的一切。语言教学也是聋教育的核心内容之一,语言是聋教育的目标也是聋教育的工具。语言是聋童在社会中与人沟通的工具,掌握和发展聋童的语言能力能有效改善聋童的社会交往质量。因此,形成和发展聋生的语言能力,是提高聋校教育教学质量、助残成才的关键。     

浅谈聋生社会交往能力的培养

社会交往能力是一个人立身社会、发展自我的保证,对有听力障碍的聋生而言十分重要。在现实生活中,制约聋生社会交往能力发展的因素有:从聋生本身而言,主要是生理缺陷和心理障碍;从聋生家庭而言,主要是家庭教育的缺位和失能;从聋校而言,存在现行学校教育与聋生社会化要求不相适应的问题。聋校应立足聋生全面发展和现实需求,切实承担起社会教育的职责,协同社会各方力量采取     

浅谈聋生语言能力的培养

坚持口语教学,形成和发展聋生的语言思维能力,提高聋生的语言表达能力,是提高聋校教育教学质量、助残成才的关键。聋童的语言思维能力、形成语言能力的提高,有赖于发音器官的训练,发音技巧的掌握,让学生在真实的语言环境中学习、运用语言,有助于聋生语言能力的培养。     

培养聋生语言能力之我见

与正常儿童相比,聋生由于听力和语言障碍的原因,必将更加难以适应社会生活,因此聋生语言能力训练也是聋校语文教师特别关注的话题。那么如何有效培养聋人学生的语言能力呢?笔者以为,通过语汇训练,读写并举以及课内外阅读等各种教学活动,这些都是提高聋生语言能力的有效途径。     

在人际交往中完善聋生的人格素质

多元智能理论认为 ,较高的人际智能和自我意识智能能更好地促使个体的自我完善 ,提高个体的人格素质。而周围环境特别是人际环境对这两种智能的高低有着重要影响。因此 ,从人际关系着手 ,通过创设良好的人际氛围 ,培养聋职高生的人际交往能力 ,使聋生在社会交往中发展个性、完善个性 ,是健全聋生的人格素质 ,促进聋生身心健康发展的有效途径。     

聋生数学实践能力培养的研究

本研究旨在改革当前聋校数学教学存在的弊端 ,针对聋生学习数学的特点 ,探讨了有利于学生数学实践能力发展的“生活—探究—应用”型数学教学模式 ,并强调加强数学与生活的联系 ,让学生体会学习数学的价值和魅力。研究结果表明 ,该数学教学模式能在一定程度上提高聋生的数学实践能力 ,从而提高他们的学习能力。     

中学聋生网络交往情况的调查与分析

随着互联网的普及,网络为聋生的沟通与交往提供了一个全新的平台。网络交往作为一种新型的交往方式正深刻地影响着聋生的学习和生活。本文采用自编问卷,对83名中学聋生网络交往的情况进行调查和分析。调查结果显示：中学聋生普遍喜欢网络交往,他们的能力基本能满足网络交往的需要;网络交往对聋生语言能力、社会交往能力具有积极的影响;但学校网络资源配置相对缺乏,聋生网络交往对象局限于聋人。因此,应改善校园网络环境,重视聋生的网络交往,加强聋生网络交往指导,并构建聋生网络学习和交流平台。     

浅谈聋生网络阅读能力的培养

21世纪是信息网络的世纪.为了紧跟时代步伐,世界各国对教育分别提出新的要求或采取相应的措施.加拿大已于2000年实现了全国中小学计算机的联网;美国要求2000年所有12岁的小学生会上网;英国已于2000年启动"网上教育年"行动计划;新加坡要求2002年所有教室连通网络;今年,我国也实施了"校校通"工程,并在全国第三次特殊教育工作会议上强调"校校通工程将向特殊教育倾斜".     

如何培养聋生的社会能力

聋生的社会能力的内涵在理论界尚未有一个明确的界定。我认为，聋生的社会能力是其在职业活动中超越一般职业技能领域，跨职业或职业群能够促使个人的职业活动和社会行为与他人和社会的要求有效结合，适应社会、融入社会，并得到生存和发展的能力。《国务院办公厅转发教育部关于“十五”期间进一步推进特殊教育改革和发展意见的通知》指出：深化教学改革。全面推进素质教育，提高特殊教育质量，要“以培养残疾学生树立自尊、自信、自强、自立的精神和社会适应能力为主要目标。”由此可见，加强聋生的社会能力的培养，对于全面实施素质教育具有重要意义。