运用信息技术促进英语教学研究

面对着教学改革,教学研究活动也在不断的改变。本文围绕着在信息技术下英语教研活动的变化以及如何进一步提高网络化教研工作这三个方面进行了分析论证,最后得出我们要进一步完善英语网络化教研,更好的为英语教学服务。     

校本教研模式与网络化校本教研机制策略谈

网络化校本教研是在基础教育改革理论和信息技术理论的指导下,以校园网络为载体,借助当前学校已有的校园网络平台为常规形态校本教研的运作空间,开放性地进行富有个性化的教学研究活动,但在当前的校本教研活动中,存在严重“教研活动低效”现象,本文根据系统科学原理和行为科学理论,就校本教研与网络化校本教研机制提出几点策略。     

校本教研模式与网络化校本教研机制策略谈

网络化校本教研是在基础教育改革理论和信息技术理论的指导下,以校园网络为载体,借助当前学校已有的校园网络平台为常规形态校本教研的运作空间,开放性地进行富有个性化的教学研究活动,但在当前的校本教研活动中,存在严重“教研活动低效”现象。我们根据系统科学原理和行为科学理论,就校本教研与网络化校本教研机制提出如下策略：     

关于广东三所独立学院英语教师校本教研的调研

对广东省三所独立学院英语教师校本教研活动现状的调查研究结果表明:校本教研机制已在独立学院中初步建立,大多数独立学院的英语教师对参与教研活动持积极态度,大部分英语教师能有意识地培养自己在教研活动方面的能力;处于不同发展阶段中的教师在教研活动中的表现参差不齐,新任教师仍处于生存阶段,很难全身心投入到教研活动中。     

科学管理，打造一流的教研团队

面对素质教育和新课程改革的不断深化，北辰区教研室不断创新管理模式，不断加强教研队伍建设，在更好地服务于教育教学的实践中探索。我们在几年的不断摸索中逐渐形成了具有北辰区特色的教研管理模式，即日常管理网络化，教研工作规范化，人员考核科学化。     

中学英语教学应更好的利用图书馆

从英语阅读、英语教研活动、英语沙龙等方面，阐明充分利用图书馆这一阵地在英语教学活动中所起到的作用。     

农村学校英语教研工作的实践与探索

在许多农村初中,虽然英语也普遍受到重视,英语教学质量也在不断提高,但相当一部分学生学习滞后。针对这一问题,在教育教研实践中,要从教师素质、教学过程的控制、网络化三方面促进教师的专业发展。     

项目式教研活动促进小学英语教师专业发展探究

阐述项目式教研活动及英语教师专业发展的概念。分析项目式教研活动对促进英语教师专业能力发展的意义。对通过项目式教研活动促进英语教师专业发展的策略进行探究。提出构建项目式教研管理模式，让教研活动体系化；将项目式教研经验应用于教学，形成经验和风格；填写项目式教研检测表，对教研活动进行反思与总结等策略。     

关于开展网络教研的几点思考

随着网络环境的普及和发展，传统的教研活动出现了新的内容和形式。教研员可以利用网络建立教研资源库和教研交互平台，使传统的教研活动网络化，从而提高新时期教研活动的水平、质量和效益。     

新课程背景下的教师专业发展与校本教研

高中英语新课程改革目标和任务的提出,不仅为英语教师提供了充分发挥创造性的广阔空间,而且也向广大英语教师提出了更高的要求。要高质量地完成课程改革的各项任务,迫切需要英语教师不断提高专业素养。因此,课程改革的过程同时也是教师不断成长,实现教师专业发展的过程。而开展以校为本的教研活动是推进高中英语新课程和英语教师发展的必由之路。本文从高中英语新课程的性质和目标、新理念和最新外语教学法出发,对教师专业发展与校本教研的关系进行了初步的论述。     

对中小学英语网络信息化教学的反思

信息化社会的到来必将触动课堂教学的改革。教育的网络化、信息化呼声已是此起彼伏。有关这方面的文章也常见于各种期刊。作为中小学教改、教研的热门课程——中小学外语的教学,更是倍受理论及实践工作者的青睐。在这块热土上不断有推陈出新的举措及时髦响亮的口号。对那些在中小学大张旗鼓地宣扬英语网络信息化教学的文章,笔者     

课堂观察下中小学英语主题式校本教研模式的研究

为了进一步提升课堂教学质量,有效弥补过往课程设计、资源配置等方面的不足,推动中小学英语教学活动的有序进行,本文以课堂观察为框架,系统化地探讨中小学英语主题式校本教研的开展方式,旨在形成完备的、规范的校本教研模式,推动中小学英语校本教研活动的有序进行,为教学质量的提升提供方向性指引。     

从“同课异构”活动谈英语教研

为了提高英语教研质量,"同课异构"被引入到英语教研活动中。该文对"同课异构"与传统"集体备课"教研形式进行对比,介绍了"同课异构"在英语教研活动中的应用,并从三方面分析了"同课异构"对教师专业发展的促进作用。     

新课程背景下的教师专业发展与校本教研

高中英语新课程改革目标和任务的提出,不仅为英语教师提供了充分发挥创造性的广阔空间,而且也向广大英语教师提出了更高的要求.要高质量地完成课程改革的各项任务,迫切需要英语教师不断提高专业素养.因此,课程改革的过程同时也是教师不断成长,实现教师专业发展的过程.而开展以校为本的教研活动是推进高中英语新课程和英语教师发展的必由之路.本文从高中英语新课程的性质和目标、新理念和最新外语教学法出发,对教师专业发展与校本教研的关系进行了初步的论述.     

网络教学研究有效模式的探索

本研究对远程英语网络教研平台进行具体的设计、制作与创建,探讨研究多主体深度互动模式与远程英语网络教研平台的设计与实现,探索英语教师如何利用技术整体提高远程教学研究的水平及教研活动的质量和效益,同时探讨分析远程英语网络教研策略,使开展有组织有计划的网络教研活动成为可能,有助于专家、英语教师成为教研活动平等的参与者和实践问题的探索者,多主体共建共享资源,真正实现跨时空的深度交流互动.     

构建区域教研共同体——探究区域性初中英语适切教研模式

在区域教研活动的开展中,英语学科的核心素养培育需要渗透区域教研的方方面面。文章基于区域性教研实践,以一节英语写作课为例展开研讨,活动以校本研修、区域深度研讨、现场教学展示实践、课后反思等形式展开,探究在区域教研共同体构建下的区本性适切教研模式。     

“三研两训”“研”本培训机制的实践与探索

研训一体化的提出为教研员及教师的教学研究及教师的专业化发展提供了更大的空间,因此在研训一体的大环境下,英语教研员要通过"研"本培训的机制提升英语教师的学科素养,最终实现学生英语水平的整体提升。通过深入课堂听课、与师生座谈、听取校领导汇报等形式,我了解到英语研训活动可以更好地帮助教师及学生提升英语表达、思维、学习能力。所以经过研训探索与实践,我建立了以区本教研、校本教研、组本教研、学科团队培训和学科业务培训,简称"三研两训"的教研员与英语教师共同参与的"研"本培训机制。所谓"研"本培训即教研是主体,培训是方式,手段或载体的新的研训理念,做到研中有训,训中重研,学员互动,共享进步。经过实践,"三研两训""研"本培训机制保障了英语教育教学质量的不断提高,促进了英语教师专业化持续地发展。     

小学英语观摩课的共性问题探讨

当前,举办小学英语观摩课会课活动已被许多教研部门作为推进小学英语课堂教学改革、提升教学质量和增进教师教学技能的重要平台。事实上,小学英语观摩课也的确起到一定的研讨、交流、示范和导向作用。然而在实践中,小学英语观摩课却常常因为过于追求完美的理想状态而被不断地异化,以至     

个性化教研模式促进英语教研健康发展

在"互联网+"时代背景下,积极推进"互联网+"个性化教研模式发展是小学英语教研主动适应时代发展的积极转变,它能为小学英语教研活动注入活力。文章在阐述推进"互联网+"个性化教研模式的意义的基础上,提出了推进小学英语"互联网+"个性化教研模式发展的策略。     

网络校本教研的实践模式与操作流程

网络校本教研指在基础教育改革理论和信息技术理论的指导下,以校园网络为载体、以现代信息技术为主要手段,借助当前学校已有的校园网络平台为常规形态校本教研的运作空间提供一定的技术支撑,开放性地进行富有个性化的教学研究活动,或者也可将日常校本教研活动在校园网上延续,进行源源不断的交流与探讨,使教研活动得以继续扩展、生成、提升,变得更加富有成效。一、网络校本教研的实践模式通过一年多的研究与实践,我们逐渐构建起了由一个平台和三个基本环节构成的“网络化教研”活动模式。“一个平台”指校园网,“三个环节”即教研资源生成、…