作文"人文统一"断想

作文就是写作.作家的创作是写作,学生们的创作也是写作.一篇文章写出来,就是一个鲜活的生命,就与"人"有关.……     

随“境”潜入夜，润“生”细无声——班主任工作中的渗透性教育

有人说“班主任是一个杂家”,其实班主任是一个多种角色、多种职能的组合体。她既要教书,又要育人;既是学生的朋友,又是学生的家长;既是学校的“小卒”,又是班级的领导。如何面对一个个鲜活的生命,一个个处在新时期活跃的中学生做深入、细致、得法的思想工作,是每一位教育工作者值得探讨、深入思考的问题。本文结合自己的班主任工作实践,谈几点个人的认识。     

谈谈班主任工作中的“四舍五入”法教育

班主任是班级工作的管理者和引导者,班主任关注的是一个个鲜活的生命,是人的心灵,是宇宙万物最神圣、最神秘、最具活力的对象。班主任工作中,我们应该舍去简单粗暴,舍去讽刺挖苦,舍去揭老底,舍去偏听偏信。我们的教育更应该入情、入理、入法、入耳、入微。下面谈谈五入做法。     

细节美学成就班主任工作艺术魅力

班主任工作辛劳,但班主任工作又是神圣的,因为工作的对象是一个个鲜活的人,经过他们的教育塑造逐渐成为适应社会群体生活的完善个体。这决定了班主任工作具有一定的特殊性,决定了他们需要拥有艺术魅力。班主任工作的艺术魅力溯源于细节,细节是成就班主任工作艺术魅力的一种行之有效的途径。     

班级管理中的＂加减乘除＂

班级管理错综复杂,而班主任的工作又千头万绪,每天在一个个或喜或悲或烦的教育故事中重复着自己生命的行程。面对一个个鲜活的生命,我们的工作尤其重要。教育的宗旨是“以人为本,促进发展”。在工作中恰当灵活地运用一下“加减乘除”,有时工作会呈现柳暗花明之境界。     

香港的他者——论徐訏后期创作中的悲凉生命体验

徐訏是我国新文学史上创作成就非常突出的作家之一,他的创作在前后两个时期呈现出不同的审美风格,本文以徐前期创作为参照,重点研究他在后期创作中作为香港的＂他者＂身份所呈现出来的悲凉生命体验。     

班级管理中的“加减乘除”

班级管理错综复杂,而班主任的工作又千头万绪,每天在一个个或喜或悲或烦的教育故事中重复着自己生命的行程.面对一个个鲜活的生命,我们的工作尤其重要.教育的宗旨是“以人为本,促进发展”.在工作中恰当灵活地运用一下“加减乘除”,有时工作会呈现柳暗花明之境界.     

爱,班主任工作的助推器

以情感人,是班务工作的突破口。作为一名班主任,应当把学生看成一个有思想、有情感的鲜活生命体。除在学习上耐心指导外,更应在平时的     

谈文章性格的审美意义

<正>一部作品就象一个人,是有生命的。当作家们将其塑造打磨出来之后,它便有了灵魂,有了情感,有了思想,它便鲜活了起来。因此说,一首好的诗歌,一篇好的文章,一部好的作品,必须是鲜活的,生动的。一、文章用什么吸引人作为有生命的文学作品,凭什么令人手不释卷,流连忘返?是因为他有魅力,是这种魅力感染着读者,进而让读者在这种魅力的牵引下得到感动,升华灵魂。文章的魅力就是文章的性格。     

浅谈怎样发挥语文学科优势,增强班主任工作的实效

语文学科属于基础学科,语文教师在班主任教师中的比例较大,是学校班主任教师的中坚力量。语文教师与班主任教师在工作中有许多相通的地方,有时甚至可以合二为一。面对一个个鲜活的生命,我们要因势利导、尊重理解为主,工作中做教育的有心人,发挥语文教师能说会写,情感丰富而细腻的特点,好好地使用好这些优势,切实做好班级管理工作。     

智慧而多情的演说家——关于《在莫泊桑葬礼上的演说》的一点思考

一个人要在另一个人的葬礼上说些话,他究竟想干什么?不管怎样的花样百出,其中两样一定是很核心的,那就是念逝者,抒情怀。很多作家会将二者以相对独立的形式呈现出来,比如先写成就,然后集中传达情感,而左拉将这两者巧妙、自然、严丝合缝地糅合在整篇悼词中。让读者随着这位作家的逐渐高昂的情感,在他的深刻和睿智中感受到逝者生命的成长、成熟。     

让学生沐浴在人性光照的温情里——王立华班主任工作的新视角

有人说，班主任是学校里的一个“官”，其主要职责就是“管”学生，监管他们的学习、纪律乃至隐私。如有违抗，就可以行使班主任的权力，对其体罚和处分，甚至将家长叫来“告状”，采取更为严厉的方式将其制服。于是，班主任与学生之间构成一种对立情状，一种没有人情味的治人者与被治者的关系。但临沂八中的班主任王立华却认为，他的学生，都是一个个鲜活的生命体，都是需要人性光照的成长者。缺失了富有人情味的抚爱，血肉之躯便会形同槁木，心如死灰，甚至会有“不知路在何方”的迷离与茫然。班主任，则是这人性的播撒者，人生行进的引领…     

如何做好小学班主任工作

班主任工作是一项复杂的艺术工作,是一种塑造人的心灵、雕琢人的感情与性格的活动,它是一个动态的结构系统。班主任工作千头万绪,任务艰巨。教育好每一位学生是我们老师应尽的责任。教育家霍姆林斯基曾说:"一个好教师意味着什么?首先意味着他是这样的人,他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻都不忘自己也曾是个孩子。"我自从担任班主任工作以来,一直将这句名言作为座右铭,牢记心中。下面我结合多年来的工作实践谈谈自己的体会。     

播种希望 收获成长

班主任工作是平凡而琐碎的,因为每天我们都要面对各种层出不穷的问题;班主任工作也是长期而艰巨的,因为要让每一朵花绽放,决不是一朝一夕的事情;班主任工作是教育行业中最富有挑战性的,因为我们面对的是一个个鲜活的生命,他们个性张扬、聪明顽皮,他们在每一分     

由“能做多少是多少”引发的思考——班主任工作经验谈

文章以班主任工作实践中的案例为线索,重点对班级现象——"能做多少是多少"进行了深入细致的分析,从而形成特有的班主任工作经验:作为一名班主任,面对班级每一个鲜活的生命要时刻注意他们心理情绪的变化和个性需求的发展,学会换位思考,一定要给他们改错的机会,这样才有机会拥有灿烂的明天。     

让班主任教育工作焕发出生命的活力——初探“双主体互动式”教育模式在班主任工作中的实践

面对21世纪教育的重要内容：重视人的全面发展．重视学生完整人格培养、个性充分发展等．如何使班主任教育工作焕发出生命的活力．是一个亟待探讨、研究和解决的问题。笔者在班主任的工作实践中．贯彻学校提出的“四个良好习惯的养成教育”和“人文素质教育”，尝试着将“双主体互动式”的教学模式引入班主任教育工作中，强调尊重并培养学生的主体性．发挥教师主体性．展开师生双主体的交流．收到了良好的教育效果。现将实践过程中的一些思考和做法写出来．和大家共同探讨。     

沈从文乡土小说的文体风格

风格即人。从表现内容到艺术形式,沈从文乡土小说的文体风格是鲜明而独特的。他小说的特异性,也使作为艺术家的沈从文从现代作家群体中凸现出来,表现出独树一帜的审美风格。 沈从文是主观情致非常浓厚的作家,他的创作旨意就和鲁迅、废名、萧红等乡土作家具有极大的差异性。他不是要表现现实的乡土人生,而是借乡土素材的特殊性,表现一种理想的生命形式。以他对生命的个性化理解,”重新安排一次”人生,“于天地之外,别构一种灵奇”。这种理想主义倾向,以及对生命的神性理解,使他的生命价值观,与现实社会的     

沈从文小说结构形态浅论

小说的叙事方式体现了作家对生命世界、人生意义的认识理解,是小说意蕴指向的符号信码。正如沃伦·贝克在评论福克纳的创作所说,“福克纳对生活的看法怎样,他的文体也是怎样。”确实,一个人怎样看待生活,实质其中暗含了他的思维模式、情感内容、人格精神。作家如果要将自己的主体精神恰如其分地表现出来,必然地要选择合适的文体形式。因此,通过对小说叙事方式、结构形式等小说艺术情感符号外构的分析与译解,可以更好地把握一个作家的创作风格。沈从文是我国现代文学史上颇富个性的作家之一,被称为“文体作家”、“多产作家”。透过他卷帙浩繁的小说文本,我们可以感受到一位诚挚的叙事人跨跃于时间与空间的河流之上,从文化人类学的高度,如数家珍地向读者展示他所经营的生命世界,让读者随他     

书香润璞乐融融

班主任是班级工作的直接管理者、直接责任人,是学生个性发展的榜样和领路人。为展示班主任的工作状态和教育智慧,石家庄市桥西区教育局从优秀班主任群体中选出50名班主任,由各学校教育主任如实跟踪记录他们一天的工作常态,把真实的教育场景和片断以最朴素、最本真的方式呈现出来。我们从中选取了部分优秀稿件,以专辑的形式刊发,希望能对各位班主任有所启发和帮助。     

具有特色的班主任工作语言

班主任的语言水平是关系其工作成效的一个重要因素,也是一个班主任的人格魅力之所在。事实证明:平乏、生硬、单调的语言是班主任语言的大忌,而新颖、鲜活、精深、宽容、幽默的语言则是班主任语言的特色所在。