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教师要创设课堂情境,让学生在政治课堂中由衷地发出"快乐之声"——笑声、掌声、惊讶声和争论声,从而改变学生对思想品德课堂的认识,增强课堂教学的吸引力,使政治课堂变得更生动、更真实、更高效。 相似文献
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刘璐璐 《黄河之声(科教创新)》2017,(4)
当今社会在各种与音乐相关的工作和考试中,视奏被作为一种必不可少的能力。目前大部分专业教学比较忽视视奏训练,导致学生在考试中难以取得好的成绩,毕业后进入专业演奏团体工作难以适应。本文以交响乐演奏为例从读谱、提高对节奏型的辨识度与视唱练耳水平等几个方面谈中提琴视奏能力的提高。 相似文献
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张付山 《中小学心理健康教育》2016,(19):23-25
现代课堂强调打破教师"一言堂"的局面,突出学生的主体地位,在教师的主导下,让每位学生积极地参与到课堂活动中来.中小学心理活动课教学,采用团体心理辅导的形式,学生既能积极投入课堂参与活动,又可以更好地收获知识感悟道理.在心理课堂上开展班级团体辅导,必然需要教师掌握相应的团体辅导技术. 相似文献
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方慧科 《中小学心理健康教育》2016,(9):52-54
何为共情呢?"共情(empathy)"一词在心理咨询各理论流派中有不同的称谓或译法, 如" 投情"" 神入"" 同感心"" 同理心""通情达理"等.共情是指体验来访者内心世界的能力.共情技术是指咨询师一边倾听来访者的叙述,一边进入来访者的精神世界,并设身处地地体验这个精神世界,然后跳出来以语言或动作,准确表达对来访者内心体验的理解. 相似文献
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从初中历史教学实践经验出发,总结出初中历史课堂,教师要从"导入、导思、导悟、导智"四个方面下功夫,才能激活学生的主体意识,彰显学生的主体地位,才能教学相长,师生共精彩。 相似文献
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共情是心理咨询中常用的方法,也是班主任与学生沟通的有效手段。班主任在运用共情方法时,应做到真心关爱、用心倾听、将心比心。真心关爱既是共情的本质,又是班主任开展育人工作的前提;用心倾听既是共情的关键,又是师生沟通的桥梁;将心比心既是共情的核心要义,又是班主任工作的落脚点。学会共情,善用共情,才能将班级育人工作做细做实。 相似文献
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新教育实验第二项行动提倡师生共写随笔,师生共写随笔具有育德启智的功能。师生共写随笔是指教师立足于每一天的教育写下自己的教育感悟、教育叙事、教育案例,反思自身的日常教育,成长为批判反思型教师。学生在共写随笔中可以写随笔书信记录自己的成长履历。共写随笔是师生心灵倾诉的窗口,师生共写随笔让师生之间产生"心灵的对话"。师生共写随笔有着教师对学生浓浓的爱意、殷切的期盼,有着学生对教师的真切情感。师生共写随笔是师生情感交流的纽带,师生共写随笔让师生之间的距离越来越近。 相似文献
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孙永杰 《教学管理与教育研究》2023,(5):123-124
为充分发挥综合实践活动课程在立德树人中的重要作用,学校始终将综合实践活动作为培养学生创新精神和实践能力的有力抓手,依据儿童成长规律,对学校课程做整体规划设计,并进行系统的梳理与整合,逐步形成学校综合实践活动特色课程体系,聚焦学生学习与生活。通过课程管理构体系,多元途径育团队,课题研究重引领,课堂教学展特色,实践活动提素养,积极发挥综合实践活动在育人中的巨大作用,促进师生共同成长。 相似文献
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师生共评作文是一种改变传统教师一人评改作文的新模式。它是指在教师的主导下,教给学生学法,以教师的导学积极性带动学生自学的积极性,充分挖掘学生学习的主观能动性,突出学生的主体地位,提倡学生互评互改习作,互相取长补短,共同提高,从而使学生的知识能力得到发展。 相似文献