基于主题意义的单元整体教学目标设计方法

单元教学活动以单元教学目标为导向。文章围绕主题与主题意义及单元整体教学概念,指出单元整体教学目标制定中存在的问题,根据问题提出单元教学目标的制定应该指向核心素养,围绕主题意义,并且体现层次性,为单元教学指明方向。     

基于主题意义的高中英语单元整体教学设计——以译林版必修三Unit 1 Nature in the Balance为例

主题意义串联起单元教学内容,在单元整体教学中发挥着重要的作用。该文以译林版高中英语教材必修第三册第一单元Nature in the Balance为例,通过分析文本内容,提炼主题意义;根据主题意义,整合单元内容;围绕主题语篇,确立单元目标;根据单元目标,设计单元活动;根据各级目标,制定评价标准一系列步骤进行高中英语单元整体教学设计。     

高中英语单元整体教学目标设计的策略——以Unit 2 Animals为例

分析单元整体教学的重要性。以上外版高中《英语》必修二Unit 2 Animals为例，从单元主题意义、教材和学生、语篇内容、实践活动等四个方面阐述高中英语单元视角下教学目标设计的策略，即从单元主题意义方面思考整体教学目标；立足多角度分析教材和学生，确立单元整体教学目标；以语篇内容为依托，统筹设计每课时教学目标；以实践活动为途径，确保单元教学目标的达成度。     

单元整体教学应目标设计领先

单元教学目标具有承接课程总育人目标和课堂教学的重要作用,但在单元整体教学的实施中尚存在诸多误区。"指向核心素养的英语单元教学目标设计的实践研究"的课题研究者积极回应问题,构建了单元目标设计的理论框架和实操路径。单元目标设计的关键在于,在研读单元各部分材料的基础上,抽取单元整体的核心育人价值,厘清单元各部的内在关联,总体上将语言学习融入主题意义探究的活动。     

小学英语主题单元整体教学设计探究

主题单元整体教学是将单元作为教学主题,从学生语言学习的整体出发,充分梳理教材内容,架构知识网络,展开教学活动.在小学英语教学中主题单元整体教学须准确提炼单元主题的意义,合理组织单元教学文本,整体制定单元教学目标,梯度设计单元教学活动,及时开展单元教学评价.     

单元教学目标设计:框架、思路与表达——以“物质构成的奥秘”为例

单元教学目标是单元教学设计的核心,对单元学习活动单元评价设计具有导向和调控作用。以初中化学课程标准"物质构成的奥秘"主题单元为例,探索布鲁姆教育目标分类学在单元教学目标设计中的应用,从环节、方法、目的三个维度构建了单元教学目标设计的思路,并在单元教学目标的导向下分配课时,表达和优化课时教学目标。     

基于主题的单元整体教学目标设计

以普通高中课程标准实验教科书英语8选修第二单元为例,从单元内容分析、单元目标、课时计划、课后作业设计、案例说明等方面阐述了基于主题的单元整体教学目标设计的方法与策略。     

初中英语单元整体教学的沙龙研讨

单元整体教学能够有机整合课程内容六要素,关注单元课时目标和单元整体目标的一致性和进阶性。无论是单元主题还是单元大观念,都是单元整体教学的一条主线。单元主题是大观念得以建构和生成的基础,单元大观念是从单元角度围绕单元内的多个语篇的子主题建构和生成的结构化知识。单元整体教学需要教师思考与之配套的单元作业,单元作业目标要体现单元的整体性和导向性,应关注作业目标与教学目标的一致性和互补性。     

单元整体教学逆向设计的内涵、价值与策略

大单元教学是深化课程改革的方式之一。单元整体教学是大单元教学的主要形式。单元整体教学的逆向设计,能打破传统教学的束缚,有利于促进学生高阶思维的发展,有助于精准落实单元教学目标。在进行单元整体教学设计时,教师要全面解读单元语文要素的内涵,精准确定单元教学目标;要合理制订评价方式,明确课堂教学流程;要设定多维评价视角,落实单元预期目标。这样的教学以始为终,不仅体现“教学评一体化”的理念,而且能让学生始终行走在语文学习的正确道路上,促进学生语文核心素养的全面发展。     

如何在教学目标制定中指向英语学科核心素养

单元教学目标和课时教学目标设计是单元教学设计的重要环节,直接影响英语课堂教学的方向、过程和效果.单元教学目标和课时教学目标设计应以发展学科核心素养为宗旨,在实践中围绕主题语境整体设计学习活动,所设计的目标内容应相互关联并体现层次性和整体性,最终达到提升学生学科素养的目的.     

分解单元教学目标,重构单元整体教学

单元教学要树立整体教学的理念,单元教学目标不但要突出听说读写相结合,而且单元教学目标和单篇教学目标是相互联系在一起的,只有把单元整体教学目标科学地分解到单篇课文教学目标中,才能更有效地实现单元教学任务。     

谈英语单元整体教学中的目标达成

教师在教学中结合教研活动实践,以单元整体目标的制定和落实为切入点,以有效制定和落实单元整体目标的能力为主要目的,分析教师在制定单元教学目标与各课时教学目标之间的关系,并从"新课标出发,正确制定单元整体教学目标","分解单元目标,逐步实现单元整体目标"。     

素养导向的小学英语单元整体教学的实践研究

英语单元整体教学是指通过整体解析教材,结合学生的实际学习需求,围绕单元主题,整体组织教学内容和整体进行教学设计的一种教学方法。单元整体教学为学生的学习提供整体情境,有利于促进学生综合语言运用能力的发展。本文以五上“Unit 7 At weekends”为例,从单元教学目标、分课时目标、教学设计这几个方面,阐述如何有效实施单元整体教学,提升学生的核心素养。     

浅谈农村英语单元主题的教学策略

实施单元主题教学,教师要始终以"单元主题"为核心,以单元主题要求为基本的教学目标,整体处理单元主题的教学内容,选择学生易于接受的学习方式,让学生在连续性的情境中巩固所学知识,提高交际能力。     

小学数学大单元个性化教学策略

小学数学大单元教学是针对小学数学教学大单元或主题内容,结合学生数学个性化发展水平来进行整体的教学设计。它在构建整体化教学、渗透数学个性化与深度学习理论、落地学科教学目标等方面有不可替代的作用。文章在分析小学数学大单元教学设计基本原则的基础上,从“构建大单元教学主题”“确立学科教学目标”“设计大单元教学活动”“反馈大单元教学评价”四个基本环节梳理了小学数学大单元教学设计过程中可能存在的问题,进一步提出了几点有效策略,以期为培养学生数学个性化、赋能学生数学品质发展提供一些借鉴和参考。     

刍议单元整体目标下的课堂教学设计

译林新版《英语》教材每个板块都有其相对独立的内容和功能,但都指向单元总目标。教学设计的首要任务是审视整个单元内容,确定一个适合的主题,然后围绕着这个主题展开。板块间教学切不可"各自为阵"。就像是下围棋,棋手总是"胸有全局",根据"盘面"的具体情形,随时灵活地调整每个棋子的落子方位,教学亦如是。教学过程中要"瞻前顾后",始终体现单元意识,体现整体目标。做到前后呼应,随时渗透。如果我们在教学中没有树立全局观念,没有单元整体目标意识,必将是"一棋不着,满盘皆输"。     

“生物工作坊”课程单元整体教学设计实践研究--以“绿叶工作坊”课程为例

简介了生物工作坊的概念,在"绿叶工作坊"为主题的单元课程教学设计中,从聚焦生物大概念开发单元课程内容,指向核心素养制订单元整体学习目标,开发课时教学三方面论述生物工作坊课程单元整体教学设计。     

“生物工作坊”课程单元整体教学设计实践研究--以“绿叶工作坊”课程为例

简介了生物工作坊的概念,在"绿叶工作坊"为主题的单元课程教学设计中,从聚焦生物大概念开发单元课程内容,指向核心素养制订单元整体学习目标,开发课时教学三方面论述生物工作坊课程单元整体教学设计。     

基于SOLO分类理论的初中英语单元整体作业设计研究

作业是英语教学的重要组成部分,但当前初中英语作业设计仍存在诸多问题。新版义教课标提倡主题意义引领下的单元整体教学,这就要求教师实施单元整体作业设计。本文基于教材提出了初中英语单元整体作业设计的实施路径,即从主题意义和单元教学目标出发,借助SOLO分类理论建构单元主题意义认知水平的进阶,再基于进阶水平设计对应的课时作业,最后关联单元内容所有课时作业、课时教学目标和课时教学过程,形成单元整体作业设计。     

小学英语单元整体教学的有效设计与实施——以“Chinese New Year”为例

基于新课标的教学理念,教师应该加强单元整体教学,围绕单元教学主题设计多元化的教学活动,引导学生构建单元整体框架,从而提升学生的综合学习能力。为实现单元整体教学目标,笔者从教学设计和实施两个方面入手,抓住主题、目标、内容、过程、评价、作业等单元教学要素,通过落实要点、优化活动、整合作业等方式,将单元整体教学活动落到实处,以期提升小学英语课堂的有效性。