中学生心理健康教育之我见

中学生正处在由儿童期向少年期过渡的阶段,他们正处在半成熟、半幼稚的时期,因此他们具有半儿童、半成人的特点。这个时期是学生心理发展变化的转折期,在整个心理发展中占有特殊的位置。中学生正处在青年初期,是人生道路上最宝贵、最具有向上发展趋势的时期。他们已     

高一职教班学生常见学习心理问题及其调节

高一是学生由半幼稚半成熟半儿童半成人逐步走向成人化的关键时期。在这个阶段,生理心理方面存在的特殊性,使得他们的行为更加情绪化、不稳定而具有两面性。他们在心理、行为上有如下特点:一、心理定位失衡,学业焦虑。在义务教育阶段他们往往是受冷落     

“有意后注意”在数学教学中的培养

初中学生注意的特点比小学生更具有稳定性、目的性和选择性，他们已能较长时间地集中注意他们要完成的工作和感兴趣的事物。但这个时期的学生，正处于青春发育期，由于生理心理的变化，大部分学生表现出半幼稚、半成熟的状态，他们精力旺盛，求知欲强，但往往不能实行自我...     

情感与求知——实施情感教学目标的一点作法

情感是人对事物是否符合个人需要而产生的态度体验。初中学生在心理上表现出半幼稚、半成熟的状态,他们的认识水平决定于他们的学习活动易从兴趣出发,如果教学中不重视学生情感和兴趣的激发培养,他们面对似是而非的概念和繁多的习题就会情绪低落,失去     

遵循心理发展规律形成学习动机

少年期的学生具有半幼稚和半成熟的特点。他们大脑神经活动机能的主要特点是兴奋性较高,兴奋过程比抑制过程强一些。在学习上他们虽然喜欢寻根究底、争论和辩论,但有意性差,缺乏自觉性、主动性。因此,小学生学习动机、学习兴趣的形成还需要教育工作者按照他们心理发展的规律有意识地培养和指导。     

中学生心理教育探讨

青少年学生正处在半独立、半依赖、半成熟、半幼稚的成长时期,有其特殊的心理矛盾,有成人难以理解的困惑和苦恼。他们的许多心理冲突,得不到正确的疏导和化解,就会诱发各种心理障碍乃至心理疾病。因此,对中学生的心理健康教育不容忽视。     

文学类文本阅读探究题备考方略

探究能力是新课标提出的一个亮点。在新课标中明确指出“高中学生身心发展渐趋成熟,已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累,促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度,使学生增强探究意识和兴趣,学习探究的方法,使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程”。     

在语文学科中渗透心理健康教育

学生在步入初中以后,随着生理、心理的发育和发展、视野的丰富及思维的变化,在生活、学习、人际交往和自我认知等方面都会出现不同的问题,尤其是随着青春期情绪的起伏不定,让他们处于“成人与半成人”“成熟与半成熟”的心理状态,再加上学习竞争压力增大,与家长老师产生的“代沟”等,各种心理矛盾纷至沓来,使学生在不同程度上产生心理疾病。2007年我校《心理健康调查问卷》中反馈具有轻度心理疾病的     

农村高一学生心理教育策略

正高中阶段是学生逐步走向独立人生道路的转折点,是一个由半幼稚、半成熟的时期逐步走向独立性和自觉性的成人化的关键时期。要更好教育农村高一学生,必须深刻了解其心理特点。笔者长期从事农村中学教育教学实践,从中体会到农村高一学生具有以下心理特点:独立性与依附性并存心理。伴随着自我意识进一步增强,他们对事物有了自己的见解,要求别人了解、理解和尊重自己。     

“扶放结合”一举多得

在有限的时空内怎样才能取得无限的教学效益呢?我以为采用“扶放结合”的教法,是最明智的选择。“扶放结合”,有利于提高学生的良好心理素质。初中学生“在心理上表现出半幼稚、半成熟的状态”(《教育学》),正是因为他们“半幼稚”,所以需要老师热心的、得体的“扶”;正是因为他们“半成熟”,所以他们要独     

巧用学生逆反心理

逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊,而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。初中学生随着心理和生理日益成熟,他们独立意识和自我意识不断增强,喜欢独立思考问题,喜欢标新立异,对任何事物都充满好奇,对家长、教师和学校的日常思想品德教育也不再一味地认同。因此,青少年中常会发现个别人就是“不受教”“不听话”,常与教育者“顶牛”“对着干”。     

健全的人格是最高的学历——在化学教学中对学生进行人格素养的渗透

初中学生正处于少年向青年过渡的心理发展阶段,是一个半幼稚、半成熟,独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。在平时应该抓好初中生的心理健康教育,让他们从小就拥有比较健全的人格。在化学课中,笔者注重对学生人格素养的渗透。     

高中一年级的教育管理策略

高一年级是与初中的衔接年级,也是高中的起始年级和基础年级,虽然中间只是经历了一次中考,隔了一个暑假,但高一新生的心理变化却是迅速的。中学生心理研究结果表明,进入高中的学生将急剧向成人化发展,他们心理需求上升,突出体现在渴望受到尊重与承认,渴望自我价值的实现。高一是他们由半幼稚半成熟半儿童半成人     

走进学生心灵，让学生快乐成长

在社会发展日趋多元化的今天,学生更易受到各种各样的心理困扰。由于学生正处于半独立半依赖、半成熟半幼稚的成长时期,有其特殊的心理矛盾,有成人难以理解的困惑与苦恼。他们的许多心理冲突,或被自我掩盖,或被成人忽视,以致不少学生感到孤立无助,只好隐抑在心灵深处,备受煎熬,甚至诱发各种心理障碍乃至心理疾病。作为教育工作者有责任挑起这付担子,着手去解决这些问题,使心理健康教育具有实际的意义。     

针对学生个性心理的形成和发展进行体育教学初探

一、初中生的个性心理的特征 初中学生正处于身体发育的第二高峰期,心理上是半幼稚半成熟的时期,是独立性和依赖性兼而有之的时期,在心理发展上表现出半幼稚、半成熟的状态.他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望,而往往不能实行自我监督,遇到困难,容易灰心丧气.他们既像大人,又像小孩,有时显得很懂事,有时又流露出稚气.加上现在独生子女居多,父母的溺爱及他们缺乏社会生活经验,头脑简单,辨别是非的能力不强,受社会环境等方面的影响,容易沾染一些不良习气,导致他们自我意识强、懒惰、自私、适应环境能力差,少数人容易走上犯罪道路.     

运用心理学原理 做好班主任工作

做好班主任工作,一个重要前提是必须了解学生心理发展的规律和特征,并依据学生心理发展的规律和特征,培养学生自觉的道德意识和良好的个性心理品质。我在多年的班主任工作中,有意识地学习和运用心理学知识,来分析解决学生中出现的各种问题。下面仅就几个主要方面,谈谈我的体会。 一、摸透学生心理,分别因势利导。 班主任要摸透每个学生的心理状况,不是一朝一夕的事。但一个班的学生处在同一个年龄阶段,又处在相同的社会历史文化背景下,他们的心理特征是具有共同规律的。比如,初中学生正处于少年向青年过渡的心理发展阶段,是一个半幼稚、半成熟、独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。这个时     

高职学生90后群体的心理特征分析及对策研究

随着我国高等教育改革的不断深入,国家对职业教育有一定的政策倾斜,高职教育成为了高校教育的重要一部分。高职学生从中学进入高职,随着学习环境、教育方式、人际关系等各方面的变化,心理也随之产生很大的波动,他们的心理发展具有其群体特殊性。与中学相比,大学是一个完全不同的世界,大学生正处于人格逐渐完善和成熟的阶段,他们往往面临着各种心理冲突,容易产生各种心理困扰,因此,研究高职学生的心理特征、研究对策具有非常重要的理论和现实意义。本文从高职学生的年龄特点、群体特征及环境因素等方面对他们的心理特征进行探索分析,并且提出相应的对策。     

中学生心理问题之成因及对策

一、学生心理问题现状 1．中学生生理、心理发展不平衡。物质生活水平的提高使当代中学生的发育提前,而相应的心理准备却呈现滞后状态。进入中学后,他们的身高已经接近成人,但认知结构仍有待发展,心理上呈现出半成熟半幼稚的状态。一方面,他们喜欢独立思考;另一方面,辨别是非的能力较差,对成年人产生内在的反抗心理,     

论少年性成熟期的教育

少年期一般是指11、12岁到14、15岁这个年龄阶段(相当于小学高年级和初中阶段)。通常女孩比男孩早成熟1—2年。这个阶段是一个由儿童向青年的过渡时期。这时,他们处于半成熟、半幼稚、半懂事、半不懂事的状态,具有半成人、半儿童的特点。他们在生理上和心理上正在发生急剧的变化。 少年性机能的发展,是这个年龄阶段的主要特征之一。由于脑垂体和甲状腺激素的刺     

"有意后注意"在数学教学中的培养

初中学生注意的特点比小学学生更具有稳定性、目的性和选择性,他们已能较长时间地集中注意他们要完成的工作和感兴趣的事物.但这个时期的学生,正处于青春发育期,由于生理心理的变化,大部分学生表现出半幼稚、半成熟的状态,他们精力旺盛,求知欲强,但往往不能实行自我监督,易于分散注意.在学习数学的过程中,碰到困难注意力不易集中.因此,教师在教学过程中应针对初中阶段的特点,组织学生注意,培养学生的注意力是使教学取得良好效果的重要手段.