用好物理教材中的阅读材料

高中物理课本(共三册)中有阅读材料共30篇，文章通俗易懂，内容比较丰富，教师要充分利用阅读材料，加强学生综合素质的培养。     

用好小学数学教材这一“起跳板”

正苏霍姆林斯基曾说过,教材是块起跳板。仔细琢磨,颇具道理。小学数学教材给教师预留了更大空间,教师须结合学生实际对教材进行二次开发,用活、用好教材。笔者觉得",问题导学"这种着眼于学生自主学习能力发展的课堂教学模式,就充分地用好了教材这一"起跳板"。一、前置问题引领,铺就新知学习"助跑道"     

如何指导学生阅读初中数学教材

学生是教学过程中的主体,而自学是掌握知识的必由之路。培养学生的自学能力、最有效的办法是从阅读教材开始。逐步培养学生的阅读能力和自学能力是学好初中数学,提高上课效率的有效方法与途径。如何指导学生阅读数学教材呢?一、针对实际情况,分步指导1.对学生提出预习要求预习不仅可以提高听课效率,而且是培养学生自学能力的有效方法。在教学中,教师可列出预习提纲,     

提高学生自学能力——在数学教学中培养学生的看书习惯

现代教学论认为教师的责任不只是传授现成的知识,同时要教会学生怎样去学。因此教师在教学数学的同时,也要教会学生看课本例题的方法,培养学生的阅读能力,使学生形成独立获取知识、掌握技能这一最基本的学习能力。但长期以来小学生看     

关于用好自读课本的几点做法

《语文课程标准》要求学生阅读总量要达到145万字左右。要完成课标对他们提出的“阅读量145万字”,是非常不容易的。教师引导学生读好、用好《自读课本》。就成了完成课标要求的关键所在。     

初中物理教材的活用

新课程实施后“,教教材”“与用教材”形成鲜明对比。在“教教材”中,教材是教学的出发点与归宿,是知识复制的样本与原件,并严格规定了教与学的疆界。因此,在教教材模式中,教师与学生是束手束脚的。在“用教材”中,教材回归它的工具性本质,成为教师手中的利器,教师可以创造性地使用教材,以教材为起点引领学生去探索教材内、外的各类知识。因此,在用教材模式中,教师与学生是开放与自由的“。用教材”的观念已被越来越多的教师接受。那么,如何实现由“教教材”“向用教材”转变?关键是吃透教材,灵活运用。本期五篇文章,以实际教学经验为依据,对活用教材有生动、鲜活的阐述,为我们勾勒出活用教材的真实情景。     

农村小学用好教材提高质量的几点思考

义务教育课程标准的数学教材。具有拉近数学与现实世界的联系、注重学生的个性发展、确立学生在数学学习中的主体地位、注重建立探索式的学习方式、培养学生的创新意识等特点。因此，作为一名农村小学数学教师．要充分理解新教材的编排意图．并结合农村现实情况。发挥新教材优势，丰富教材的内涵，用好教材，用活教材．创造性地使用教材。使教材既利于教师的教．又利于学生的学。[第一段]     

明暗两线用好教材——初三语文复习谈

正在各地语文中考试卷中,都有占一定比例的内容直接来自课本(教材),有的省份多一些,有的省份少一些,占得多一点的省份主要表现在阅读题(包括现代文阅读和文言文阅读)会有来自课内的。课本是依据课程标准的目标而编写,它为师生的教与学提供了丰富的材料,考试时有一定的内容出     

用好数学教材 培养思维能力

中学数学实验教材(下文简称新教材)已经陆续走入各省市的课堂。如何用好新教材培养学生数学思维能力培养呢?这是摆在我们教师面前的崭新课题。一、通过动手、动脑数学实验活动,     

用好教材 教好语文

苏教版高中语文教材（必修）在弘扬人文精神、突出新课程标准、精选优秀文本等方面都做得很出色,也充分显示了江苏作为教育文化大省的气魄。但通观这套教材,尤其是经过在教学一线的实践之后,我们发现这套教材确实存在着一些不足,有些问题甚至还比较严重,如：阅读能力培养的层级不够明显,不利于循序渐进地培养学生的语文能力;单元内讲读篇偏多,精讲深悟的时间不够,     

如何在数学课堂中培养学生的自学能力

为了能够有竞争制胜的能力,终身学习已成为必需.为了适应终身学习,我们老师对学生必须"授人以渔",而不能"授人以鱼",我们得培养学生自学的能力.那么,在中学的数学课堂里我们老师该如何培养学生的自学能力呢?根据我十多年从事教育教学工作的经验,谈谈我的几点体会.一、引导学生学会读教材数学教材,它不似语文教材那么生动有趣,读起来朗朗上口令人激情满怀,数学教材的内容不易引起学生的阅读兴趣,     

数学异步教学中如何指导学生阅读好课本

异步教学的核心就是着力培养学生的自学能力,培养学生的自学能力,首先是培养学生阅读课本的能力,因为课本是学生获取知识的来源,也是培养学生自学能力的凭借。因此,只有培养好阅读数学课本的能力,才能为培养学生的自学能力奠定好基础,数学课本有其自身的特点,它与语文阅读有所区别。过去我们的教学没有重视对数学课本的应用,仅把它单纯作为习题集,在做作业时,才让学生翻开书。再好一点也只是让学生翻开书读一读法则、公式、概念等。后来重视数学课本的应用了,强调让学生看书,但由于没有深入了解学生阅读数学课本的困难,没有采取科学的有效措施指导学生阅读课本,所以学生看不懂,没兴趣或是走马观花,最终仍然不会看书。     

关于用好教材的几点想法

一般来说,要使用好教材,首先要树立“材料式”的教材观。所谓“材料式”的教材观,就是以审验、怀疑的态度,将教材当成教学时可供选择使用的素材,对“教什么”“怎么教”都有自己的见解和主张。其次要掌握以下几种使用教材的基本策略:1.当教材提供的学习内容、数据信息等与所教班级学生实际情况有差距时,教师可作适当调整。有一位教师在讲新世纪(版)一年级上册数学“整理与复习(一)”时,不是按教材上所给出的整理方法排出加法表,而是把后面减法表的解决方法运用到加法表的发现整理上。该教师为全班6个小组各做了一套有45个加法算式的卡片和一…     

例谈用好小学数学实验教材

一、概念教学既要重视体验、感受,也要进行抽象、概括 传统教材通常都给出了概念的描述性定义。重视概念的应用,却忽视学生对概念的体验。实验教材强调学生在自主参与的学习活动中对概念的体验和感悟,但较少给出清晰、明确的概念描述。概念是思维的细胞,一些重要的、关键的概念,如果学生仅仅体验、感受了而没有形成清晰明确的认识,必然会对后续学习产生不利的影响。因此,概念教学既要重视学生在形成概念过程中的体验、感受,也要重视学生对概念的抽象、概括。     

用好小学数学教材这一“起跳板”

苏霍姆林斯基曾说过,教材是块起跳板。仔细琢磨,颇具道理。小学数学教材给教师预留了更大空间,教师须结合学生实际对教材进行二次开发,用活、用好教材。笔者觉得,“问题导学”这种着眼于学生自主学习能力发展的课堂教学模式,就充分地用好了教材这一“起跳板”。     

浅谈初中语文阅读教学的几点体会

阅读能力,对一个学生来说,是一种十分重要的能力,同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱,与学生获取知识,提高学习兴趣,增长见识,以及培养自学能力等方面部有密切联系。     

小学数学教学中学生思维能力的培养

正小学生在学校通过教育获取知识固然十分重要,但笔者认为,更重要的是,教师在传授知识的同时要教会学生掌握获取知识的方法和途径,其中注重培养学生的思维能力尤为重要。小学生由于受年龄和心理发展的限制,要求他们具有较强的多种思维能力是比较困难的,只有在教学中采取一定的方法,循序渐进地引导,启发学生进行适合于他们心理特征的思维训练,从多方面培养他们的思维能力,才能达到预期的效果。一、培养思维的灵敏性     

怎样用好初中物理教材

我县八年级于2005年秋季开始使用沪科版《物理》实验教材,新的课程标准指出：“教材改革有利于引导学生利用已有的知识和经验,主动探索知识的发生与发展,同时也有利于老师创造性进行教学,教材内容的选择应符合课程标准的要求,体现学生的身心发展特点,反映社会、政治、经济、科技的发展要求;教材内容的组织应多样、生动,