小学语文阅读教学之我见

阅读能力是立足社会的基本技能之一,小学阶段是训练学生阅读能力的基础时期。良好的阅读能力是学生全面发展的基石,阅读能力有欠缺的学生无法取得全面进步。因此,小学语文教学中的阅读能力训练十分重要。本文主要对小学语文阅读教学的有效策略进行了探析。     

阅读教学之我见

学生们需要在中国几千年萃取的文化精华、文化底蕴中茁壮成长。因此，阅读就显得尤其重要，而阅读教学是语文教学的一个重点、难点，加深对阅读的理解，有助于提高学生的学习能力。我们知道，阅读教学是识字的重要途径，有利于提高识字质量。识字是阅读和作文的基础，因此，阅读在语文教学中起着至关重要的作用。     

阅读教学之我见

在语文阅读教学中教师必须使学生掌握一定的阅读方法,具有浓厚的阅读趣才能提高阅读能力,达到阅读教学的目的。     

数学阅读教学之我见

数学是一种语言,是一种有意识的而且是精心设计的"语言"。数学教学中对学生进行阅读能力的培养,是新课程理念下贯彻落实教育科学发展的一个重要举措。在教学中要培养学生带着问题、带着兴趣、手脑并用地进行阅读,并在实践中加以运用。     

高中英语阅读教学之我见

本文旨在就我们英语教师该如何提高学生的阅读能力展开探讨,以此来加强我们的英语教学,促进学生阅读能力的提高,以便他们在高考中取得好的英语成绩。     

高中英语阅读教学之我见

阅读是一种有意识的信息加工过程,在此过程中,阅读者对阅读材料进行不同层次的加工,并且将这些层次加工的结果进行综合,进而形成对阅读材料整体的、全面的认识。同时,对这种阅读材料的认识和处理也体现了阅读者对其阅读理解状态进行控制和调整的能力。一提到提高学生的阅读能力,我们就不自主地联想到课文教学,事实并非如此。课文教学、快速阅读和其     

数学阅读教学之我见

数学是一种语言,是一种有意识的而且是精心设计的＂语言＂。数学教学中对学生进行阅读能力的培养,是新课程理念下贯彻落实教育科学发展的一个重要举措。在教学中要培养学生带着问题、带着兴趣、手脑并用地进行阅读,并在实践中加以运用。     

高中英语阅读教学之我见

高中英语阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征,是各单元教学的核心部分,也是培养学生阅读能力的主要渠道。如何借助这些课文来提高学生的阅读速度、阅读理解能力和语言水平,如何设计好一堂优秀的阅读教学课就成为每个高中英语教师关注的焦点。经过教学实践和不断探索,笔者对阅读课教学见解如下,以期抛砖引玉。     

阅读教学之我见

阅读过程是阅读个体的感悟和体验建构的过程,是一种再创造,它带有强烈的个性特征.文本总是存在着某些“空白”和“不确定性”,因而读者阅读鉴赏过程中有着充分的能动性,存在着自由发挥的极大空间;由于人们的立场观点、思想感情、生活经验、文化修养、艺术趣味不同,对作品的理解和鉴赏也不同,存在着主观的差异;发扬民主教学,建构文本多元解读平台.善于抓住文本切入点,有效进行多元解读.     

英语阅读教学之我见

阅读是在第一语言学习环境中学习第二语言与获取有关信息的主要途径，因此，在不少国家的外语教学大纲中，阅读都被列为最需要掌握的外语技能。本文从提高阅读能力的策略与改善阅读教学方法等几个方面分别进行了阐述，从而为高职院校的应用英语教学提供一些参考。     

提高阅读教学有效性之我见

小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听,教师问学生答的现象。这样,不能从实质上提高学生的阅读能力,学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。那么,怎样提高阅读教学的有效性呢?一、传授读书方法,指导学生阅读1.在阅读中积淀阅读方法我们应当教会学生自主阅读的方     

语文阅读教学之我见

语文学科的特点决定了阅读教学在语文教学中的重要地位。“‘读’乃是语文学科最基本的,也是我围传统的教法和学法。”学生语文素质的提高,正确运用语言文字的能力和综合能力的增强,也只有通过学生的广泛阅读,实现课内外的有机结合,拓展语文课堂教学的知识空间来实现。因此,学生阅读能力的培养,在我们的日常教学中尤其重要。这里笔者谈谈自己在阅读教学中摸索出的几点方法,供大家指导。     

英语阅读教学之我见

阅读是在第一语言学习环境中学习第二语言与获取有关信息的主要途径,因此,在不少国家的外语教学大纲中,阅读都被列为最需要掌握的外语技能.本文从提高阅读能力的策略与改善闼读教学方法等几个方面分别进行了阐述,从而为高职院校的应用英语教学提供一些参考.     

阅读教学之我见

小学语文教学中,可分为三大板块:基础知识、阅读与写作。随着年级的上升,阅读所占比例越来越大,而且阅读又是写作的基础,可见阅读教学有多么重要。新课标指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。因此,在阅读教学中,不但要使学生积累阅读知识和掌握阅读方法,而且要提高学生的阅读能力,但要注意到不同学段的要求各所侧重。抓住重点句段进行品读,是阅读教学的切入点。人教版《语文》二年级上册中的《秋天的图画》是一篇言简意赅、图文并茂的散文。阅读教学时,我用80%时间花在第二句话上(梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海泛起金色的波     

中学语文阅读教学之我见

阅读能力是体现语文水平的一个十分重要的方面。纵现近几年高考的命题,现代文阅读在高考试题中所占的比重呈逐步上升的趋势,因此,在高考现代文阅读复习中。应把努力提高现代文阅读能力放在重要的住置上。现代文阅读是中学语文教学的重要内容,但中学生的阅读能力却令人堪忧。下面结合教学实践谈谈我时提高中学生的现代文阅读能力的认识。     

论中学阅读教学

阅读能力是指阅读者运用自己的知识、经验顺利而有效地理解书面语言、完成阅读活动的能力.培养学生阅读能力是语文教学的主要目的.目前要有效提高学生阅读能力就要从更新传统观念、教材的处理、正确指导课堂教学、课外阅读、阅读思维方法的培养和随文练笔等几方面入手.     

小学语文阅读教学之我见

小学阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节,它是培养学生感悟语言,领会文章思想的重要手段。培养学生的阅读能力是小学语文教学的重要组成部分,拓宽多种阅读途径、倡导自主阅读是提高小学语文教学质量的关键。本文对小学语文阅读教学的方法进行了探讨。     

阅读教学之我见

阅读教学以课内带课外,以一篇带多篇,以精读带博读,从兴趣入手,使学生想读;传授方法,教学生会读;创造条件,让学生多读,以此提高学生阅读能力。     

语文阅读教学之我见

语文能力的核心是阅读能力，语文教学的主体内容是阅读教学。从这两年的高考语文试题及各地的中考语文试题中我们看到，客观题是越来越少，而主观题则越来越多，这都体现了阅读在语文教学中的核心地位。然而，目前中学生的阅读能力普遍不高。造成这种情况的原因当然是多方面的。     

初中语文阅读教学之我见

正一、初中语文阅读教学误区1.以"教"代"读"。"课标"明确指出阅读是学生的个性化行为。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。但是在实际阅读教学中,教师容易轻视学生的个性化阅读,让学生快速浏览后,就将学生向预设的答案引导,最后归纳出几条阅