新课改下的中职英语课堂互动策略研究

英语是中职学生的必修基础课之一,英语课堂则是学生英语学习的主要阵地。新课改指出,英语课堂教学必须关注学生的主体地位并加强师生互动,以构建良好的英语学习氛围。这给中职英语教学提出了新的要求,因此,如何通过互动教学提高中职英语教学质量,也成为中职学校关注的重要话题。文章以新课改为背景,阐述了互动教学的内涵,分析了中职英语课堂教学存在的问题,并就中职英语互动教学策略进行了探讨、研究,以期能对中职英语教学有所裨益。     

中职英语课堂师生互动模式研究

本文通过对当前中职院校英语课堂师生互动现状的调查,分析存在的问题和产生问题的原因,结合相应的语言教学理论,形成有效的师生互动模式,优化中职英语课堂结构,建立新型的、民主的师生关系,改进中职英语评价机制,注重过程性评价,为中职英语教师提供新的教学思路。     

论中职英语互动教学评价机制的构建

中职英语新课程改革中互动教学模式得到广泛应用,但评价机制的不足影响其有效性的发挥,构建多样化、综合化及过程化的中职英语互动教学评价机制,有利于进一步提高推动课堂教学有效性。     

任务型教学模式在中职英语听说课教学中的应用

中职学校学生英语课程是极其重要的必修课程,英语是一门语言,主要讲求听、说、读、写的运用。在中职英语教学课程中,阅读和写作是平时练习较多的方面,但是作为交流工具,英语的听．说能力对于中职学生学习好英语有重要作用。在中职英语的听说教学中,任务型教学不仅可以将教学变成有计划,有目的．有组织的教学过程,还能够与学生达到互动和交漉,让学生将所学到的语言融会贯通,从而更好的掌握语言、运用语言。     

浅谈行动导向教学法在中职英语教学中的运用

在传统的中职英语课堂中,一般只依靠教师的单向讲授进行教学,学生与教师间缺少有效的互动交流,学生的英语学习积极性无法被激活。为使这种教学状况得到有效改善,应在中职英语教学中合理运用“行动导向教学法”,以此对学生的教学主体,以及教师的教学引导作用进行充分发挥,并在挖掘学生英语学习潜力的同时,锻炼学生的自主实践能力,从而使其综合素养与能力得到增强与提高。基于此,本文将对“行动导向教学法”的含义与教学意义进行浅议,并对其在中职英语教学中的应用进行探讨,以便为中职英语教学质量的强化提供更多的教学途径。     

VR技术在中职英语教学中的应用策略探究

英语学习要以引导学生参与情境学习、整合英语知识为教学目标，在教学活动中，要锻炼学生学习、积累、应用的多元技能，创新教学模式。当前的中职英语教学以深度育人、科学育人为教育目标，重视学生语言应用技能与文化意识的发展。但受限于教学方法与教学资源，中职英语教学并没有落到实处，学生的语言素养发展缓慢。VR技术为学生提供了互动、交流、体验的载体，将英语教学转化为一个可以参与、感知的过程。为提升中职英语教学质量，现以实际教学经验为背景展开探讨，思考将VR技术应用到中职英语教学当中的有效策略。     

中职英语课堂沉默现象的调查与对策

中职英语课堂教学普遍存在课堂沉默现象,严重影响师生有效互动及教学效果。本文客观分析了中职英语课堂沉默现象形成的各类原因,并从教师的角度提出帮助学生积极参与课堂交流的对策,从而促进学生的英语学习。     

中职体育学校英语听力教学存在的问题及对策

英语教学一直是中职体育学校的重点和难点,由于中职学生缺乏扎实的英语基础和较为完整的英语知识体系,教师在教学过程中存在施教难度大、教学效率低,以及师生互动频率低等问题。总的来说,中职体育学校英语听力教学问题突出,既有先天因素,也有后天客观原因所致。当然,广大教学者针对上述问题也提出了多样化的解决对策,为中职体育学校英语听力教学指明了基本方向。     

中职英语课堂互动教学设计及思考

根据中职学生英语基础和知识背景的不同,教师可以尝试通过各种方法以达到英语大纲的教学要求,但“以学生为主体”的互动教学理念必须贯穿始终。基于此,本文反思了近十年的中职英语教学实践,提炼出行之有效的五种教学设计,即完美演说家、绕口令比赛、最佳拍档、即兴辩论赛、最受欢迎俱乐部,并进行分析,旨在探索如何开展有效的中职英语课堂活动。     

探究性学习在中职英语课堂教学中的应用研究

探究性学习是新课程标准下大力倡导的教学和学习模式,开展"探究性学习在中职英语课堂教学中的应用研究",其主要目的是积极引导中职学生在英语课堂教学中主动地参与学习活动,提升教师的教学质量。探究性学习将学生的预习、师生之间的互动及最后的教学指导都加以整合联系,教师在这个过程中也能够更有针对性地指导学生。在这个探究性学习过程中,教师应当将主动权还给学生并积极引导学生,不仅需要保证学生掌握中职英语最基本的知识,还应当教会学生的学习技能。本文就将针对目前中职英语课堂教学中出现的问题,对于如何在其将教学中应用探究性学习提出战略措施。     

小组合作学习在中职英语教学中的开展

中职英语教学对学生的培养,不仅要求学生掌握一定的英语基础理论知识,更应着重培养学生英语的实际运用能力.因此,在中职英语教学中,教师必须采用有效的形式,来提高学生的英语基础知识和运用英语知识的能力.要达到这种教学效果,中职英语教师就必须要让学生更多地参加英语实践运用.本文将就如何把小组合作学习运用到中职英语课堂教学中;如何在小组合作交流中培养学生的学习兴趣,发挥学生学习的主体作用,提高学生学习的积极性以及与别人的合作能力,加强学生间的语言英语互动交流进行探讨.     

中职英语课堂教学优化研究

随着中职英语课改的深入，教师的中职英语课堂教学优化研究应从以学生的未来职业需求出发，在课堂教学中突出英语与专业的结合，运用多种教学方法，重视师生情感互动，引发学生的学习兴趣，使学生学以致用。     

实施互动教学,激活中职英语课堂

以教师为主导的中职英语课堂使学生学习的能动性和自觉性大大降低,师生互动教学能激活中职英语课堂,激发学生英语学习兴趣和学习动机,提高语言实际运用能力,从而实现课堂教学最优化。     

乡村振兴背景下如何构建中职英语高效课堂

乡村振兴需要专业技术人才的大力支持,作为培养专业技术人才的职业中等专业学校,应围绕区域乡村经济发展的需要调整办学方向,优化教学方式,培养大量符合农村社会经济发展需要的高素质人才。为适应乡村振兴的发展,文章以中职英语课堂教学现状为切入点,围绕农村社会经济发展需求,从构建高质量中职英语课堂教学模式着手,分析影响中职英语高效课堂教学的因素,着力实现中职英语课堂教学的互动化、直观化和创新化,从而探索如何构建中职英语高效课堂。     

中职英语“情景·问题·探究”教学策略研究

英语是中职教育中最重要的语言科目,“情景·问题·探究”教学模式兼具激趣和导学的功能。中职英语教学实施该模式,不仅有利于增强学生自主学习英语的意愿和情感,也能促进课堂互动和探究,加速学生发展合作学习、英语运用等能力。本文主要采用学情调查法和实验教学研究法,探讨中职英语实施“情景·问题·探究”教学的意义,从创设多样化教学情景、提出趣味化导学问题、设计任务型探究活动三个方面,论述实施“情景·问题·探究”教学的策略,以供相关教育人士优化中职英语教学体系参考。     

基于分层教学的中职英语教学的探索

简介中职英语分层教学模式改革的理论依据,基于教学实践,从教材分层等方面分析中职英语分层教学的模式,并对中职英语分层教学模式进行实践反思。     

基于提升学科素养的中职英语高效课堂教学策略

<正>中职英语高效课堂教学策略需要英语教师在把握英语学科特点和学生水平的基础上,进行教学方法和教学模式的创新,来促进学生英语学科素养的提升。中职阶段的学生英语水平整体不高,学校较为偏重技能的培养,弱化了英语学科在技能培养方面的重要性。在实际教学中,部分英语教师在传授知识的时候较为刻板,一味地讲解忽视了学生在课堂上的重要性。针对这些问题,文章从提升中职生的核心素养的重要性出发,详细探究了中职英语高效课堂教学策略。1中职英语课堂教学的现状1.1课堂知识与情感互动少纵观教育的每个阶段,中职教育属于偏重于实训教学的阶段,对于学生的文化知识要求有所降低,     

以工作过程为导向理论在中职英语教改中的运用

将工作实践作为导向的教学原理,适应了新的社会生产需求,其基本目标在于提高学生参与实际工作、构建高效工作过程的能力。工作过程指引下的教学原理与中职英语的有机结合,可以推动中职教学模式的革新．体现了提升学生运用英语能力的教学理念。因此,教师有必要探索这种教学理论在英语教改过程中的应用方式,并提出完善中职英语教学方式的措施。     

微课翻转课堂模式在中职英语教学中的应用

随着互联网技术的快速发展,翻转课堂在教学中处于愈发重要的地位,在我国教育领域方兴未艾。笔者研究了翻转课堂的定义和教学模式及其在中职英语教学中的作用,以其碎片化、互动参与性强以及信息传播速度快的特点,受到教育者的普遍认可,在中职英语的教学过程中,翻转课堂模式发挥出其网络互联的特性,有利于师生有效进行课堂互动,进而有利于为学生营造一个积极、有效的英语学习应用语言环境。     

职高英语优化教学初探

在中职英语教学中,教师不但要重视学生的语言知识和语言技能的提高,更要关注学生情感态度的发展,使其对英语学习感兴趣,有信心能自觉的参与英语学习,和谐的师生关系激发学生更大的热情.只有做到了认知教学与情感教学的和谐、互动和统一,方能优化中职英语教学.