初中生名著阅读现状及对策

初中生处于青春期,是成长的关键阶段.名著是经过时间筛选的精品.阅读名著是增长见识,开拓视野,陶冶情操,提高修养的重要途径.2013年东北师范大学文学院“墨香”暑期社会实践小组立足于经济文化发展不同水平的地区,以“初中生名著阅读现状调研——以甘肃、吉林、福建、贵州四个省份部分地区为例”为课题,对西部内陆的甘肃、贵州两省4所乡镇初中学校和东部沿海的吉林、福建两省4所城市初中学校,向初中生发放调查问卷725份,回收674份,采访家长、一线语文教师、校领导等相关群体,暑期支教,和走访当地图书馆、书店的形式进行调研.基于SPSS17.0和EXCEL软件数据分析,综述现状,对其反思,提出行之有效的对策.     

浅析名著阅读对初中生的影响

近年来,社会高速发展,网络和电子科技产品逐渐成为人们不可缺少的部分。这些电子科技产品吸引了大多数中学生的目光,以致他们对名著的兴趣越来越少,甚至敷衍对待语文老师布置的阅读作业。从这一现象出发,简要论述阅读名著对初中生的意义。     

浅议如何指导初中生进行有效阅读名著

名著是人类经过漫长的历史积累起来的文化精华.阅读名著可以增长知识,引发思索,提高人文素养.本文就如何指导初中生进行有效阅读名著进行了探讨,主要包括激发兴趣、指导阅读方法、制定阅读计划、搭建阅读平台等几个方面.     

享受名著阅读——初中生名著阅读指导的一点做法

读经典名著,对青少年的成长有着深远的影响,可以潜移默化地提高学生的理解能力、鉴赏能力,积累他们的文化底蕴、处世经验,激发他们的创造性思维、进取精神。这一点是毋庸置疑的。可是,事实是什么样子呢？在应试教育思想的支配下,很多学生＂功利思想＂严重,只懂拼命地争分数,     

浅谈阅读名著对提升初中生语文素养的影响

初中生对新奇的事物都有着浓厚的兴趣,手机和电脑是他们获知信息和阅读的主要途径之一,故而,初中语文教学需要加强和引导学生对于名著的阅读,如此,能够培养学生形成正确的思想价值观,进而提升其的语文素养。     

初中生语文名著阅读能力的提升策略

为了提升学生语文名著阅读能力,文章从借助影视,引导名著阅读;借助表演,延伸名著阅读;借助"写",感悟名著阅读;借助生活,指导名著阅读四个方面论述了初中生语文名著阅读能力的提升策略。     

提高初中生名著阅读效率的课外指导方法——以水浒传阅读为例

名著知识作为我国的文化精髓,是人类文明的凝聚与典型,在初中教学中融入名著教学,对于学生素养提高与知识增长都有着无可比拟的重要作用。但目前初中生对于名著阅读的现状却不容乐观,存在着许多缺陷。基于此,本文通过名著《水浒传》的课外阅读为例,深入探究了提高初中生名著阅读效率的课外指导方法。     

初中生阅读经典名著之探索

读经典作品,是与高人对话,有如受教于名师,拓宽视野,开人心窍,启迪智慧,陶冶性情,获得审美享受,培养创造精神。因此,教育部颁布的新课标把中小学生的阅读与鉴赏放到了一个十分突出的位置,并提出了明确的要求：小学生应达到的阅读总量不少于145万字;初中生应达到的阅读总量不少于405万字;高中生应达到的阅读总量不少于555万字。新的苏教版初中语文教材也增加了名著阅读与推荐的专项内容,     

初中生名著阅读的有效引导与测评

名著是人类文化的积淀,是人类智慧的结晶。《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出:"要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。"本文着重探讨了初中生名著阅读引导与测评的有效方法。     

如何引导初中生进行有效的名著阅读

正名著是人类文化的精华,阅读名著对提高学生认识世界、发展思维和人文素养非常重要。《语文课程标准》要求初中学生"九年课外阅读总量应在400万字以上"。名著阅读题在近三年各地中考中连续出现,所占分值为4分。考查范围广泛,考查方式灵活,题型难度逐年增大。通过对我校中考生调查发现,学生名著阅读的答题情况不容乐观,平均得分较低,有     

初中生名著阅读兴趣与能力培养

文学名著是人类在历史长河中创造的艺术瑰宝。《全日制义务教育语文课程标准》明确要求七至九年级的学生要"学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著",并将"名著导读"写进     

名著阅读方法指导

本文分析初中生名著阅读现状和成因,探索初中生名著阅读的指导策略和有效方法,以引导初中生增加课外名著阅读量,推动和促进名著阅读的有效开展,提高语文能力和人文素养。     

农村初中生名著阅读现状

《义务教育语文课程标准》规定:7～9年级学生要学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著.作为一名从教十几年的农村初中语文教师,笔者发现能够达到课标要求的学生微乎其微.笔者曾经对本校200名初三学生做过问卷调查,结果令人触目惊心:能够完整地阅读教材中推荐的六部名著的学生为0人;了解六部名著内容的学生只有58人,仅占29％;对名著内容一知半解的学生有115人,占57.5％;还有27人对这六部名著竟然毫不知情.这六部名著是教材推荐的篇目,而且是中考常考内容,阅读情况尚且如此,更不用说别的文学名著了.这不能不说是一种悲哀.     

初中生名著阅读指导初探

巴金曾说：“我们有一个丰富的文学宝库,那就是多少代作家留下的杰作,他们教育我们,鼓励我们,要我们变得更好、更纯洁、更善良、对别人更有用。”苏霍姆林斯基曾说过：“学校工作的经验使我深信：学校教育的缺点之一,就是没有那种占据学生全部理智和心灵的真正阅读。没有这样的阅读,学生就没有学习的愿望．他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。”由此可见,走进经典著作是滋养学生心灵的良方。     

初中生名著阅读指导初探

巴金曾说：“我们有一个丰富的文学宝库,那就是多少代作家留下的杰作,他们教育我们,鼓励我们,要我们变得更好、更纯洁、更善良、对别人更有用。”苏霍姆林斯基曾说过：“学校工作的经验使我深信：学校教育的缺点之一,就是没有那种占据学生全部理智和心灵的真正阅读。没有这样的阅读,学生就没有学习的愿望．他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。”由此可见,走进经典著作是滋养学生心灵的良方。     

如何指导初中生进行名著阅读

名著文学作品是优秀文学的积淀,是提升人类精神文明的食粮,名著之所以能够流传下来,必定有其博大精深之处,名著能让一个人的文化素养得到提升,其中的价值观、审美意义对中学生的成长历程有不可或缺的作用。现各校都倡导青少年应多读课外读物来增加学校的人文气息,希望无论是学生还是老师都要对名著及课外读物加以重视。     

怎样让学生有效地阅读名著

名著是人类思想的精华,初中学生应该怎样读,这个问题困扰作者很长一段时间。在教学名著推荐与阅读《水浒传》时,一次精彩片段的放映,让作者对有效阅读名著这一块产生新想法:为什么使用多媒体放映,就会激发学生兴趣,怎样让学生更多更好更有效地阅读名著?要想达到新课标的要求,顺利过中考名著阅读题这关,就必须激发学生的阅读兴趣,让他们由被动转变为主动阅读,教师和家长应该互相配合做好学生读书的一些准备工作。在读书过程中教师要加强读书方法指导,督促检查学生的阅读情况,最后的实时检验环节也不可缺少。只有这样,才能让学生有效阅读名著。     

初中名著整本书阅读指导策略

初中生虽然具备基本的整本书自主阅读能力,但是阅读经验有限,其阅读能力有待提升、阅读模式有待优化,此时初中语文教师应当针对学生在整本书阅读中出现的问题,给予学生耐心有效的指导。     

初中生名著阅读及其指导

文学名著是经受过历史检验且大众公认的经典作品,它是人类优秀文化的精华,对人的成长有深远的影响。可以说,一个人是否有开阔的视野、健康的情感、深厚的文化底蕴、良好的语言表达能力,与他是否在青少年时期阅读过大量名著有很大关系。目前初中学生名著阅读的意识不强,阅读习惯没有养成,造成这种状况的原因是多方面的。要解决这一问题,抓好初中生名著阅读,教师首先要精选阅读书目,要传授阅读方法,还要组织学生采用各种形式交流阅读体会。