领悟建构主义学习环境理论,提高职高英语口语教学

文章通过分析皮亚杰的知识建构主义学习环境四要素的理论,论述了职高英语口语教学中,应注重情景、合作、会话和意义,以期实现在构建主义学习环境理论下,提高职高英语口语教学,提高职高学生的口语能力,为职高学生适应社会奠定基础。     

建构主义学习理论教学观对职高会计教学的启示

建构主义学习理论的教学观对学习和教学进行了新的解释,强调知识的动态性,强调学生是自己的知识的建构者,教学需要营造理想的学习环境,从而促进学生的自主建构活动。在职高会计教学中,作者灵活运用此理论,通过各种教学方法激发学生的内在动机,提高学生的专业水平。     

基于建构主义的职高信息技术课堂有效性教学

建构主义对学习和教学进行了新的解释,强调知识的动态性,强调学生是知识的建构者,教学需要营造理想的学习环境,从而促进学生的自主建构活动。在实际教学实践活动中,作者遵循以学生为中心、情境加活动、动态、开放的原则,灵活运用此理论,通过各种教学方法激发学生的内在动机,提高学生的专业水平。     

运用建构主义理论提高职高英语的课堂教学实效

本文就建构主义理论做了简单的介绍,并把这一理论运用于职高英语课堂教学中,旨在激发和培养学生学习英语的兴趣,提高职高学生学习英语的自信心以及他们的自主学习能力。     

从建构主义教学观谈大学英语教学改革

与以往相比,大学生的学习需求、社会对大学生英语方面的要求发生了一些变化。在这种情况下,需要通过开展教学改革工作的方式,提高学生的大学英语学习质量,促进他们的良性发展。本文从建构主义观的概念入手,对基于建构主义教学观的大学英语教学改革进行分析和研究。     

强理论,重实践——谈如何优化职高电子专业教学

职高电子专业的教学应该更重视实践教学,提高学生的综合素质。本文主要介绍了优化职高电子专业教学的思路,分析了如何加强电子专业学生创新学习。     

谈建构主义学习理论在法律英语教学中的应用

对外开放给我国带来了无限商机,也给法律界人士提出了新的挑战,掌握法律英语变得越来越重要.由于缺少理论指导,目前的法律英语教学存在不少问题,本文提出用建构主义学习理论来指导法律英语教学活动,并建议采用支架式教学方法.     

运用建构主义理论优化物理教学过程的研究

论述了建构主义理论教学观与传统教学观在物理教学过程中的本质特征及区别 ,介绍了运用建构主义理论优化物理教学过程的方法策略和实践 .     

建构主义理论在大学英语教学中的应用

本文从建构主义基本观点出发,结合建构主义教学观,进一步探究了建构主义理论在大学英语教学中的应用.建构主义教学观强调学习过程中学习者的主动性、建构性,提出合作学习、情境性教学等,对深化当前的教育教学改革具有深远的意义.     

建构主义教学观:高职英语教学改革的理论基础

20世纪80年代以后,以认知主义学习理论为基础的建构主义学习理论在理科教学领域中逐渐流行起来,成为国际上科学教育改革的主流理论。分析建构主义教学理论对传统教学观念的超越与创新,据此引入建构主义的教学理论与方法,可以有效地解决我国高职院校英语教学中存在的问题。     

论建构主义理论及其对大学英语教学的影响

本文根据建构主义理论分析了其与语言教学的关系,探讨了它对大学外语教学所产生的积极影响,提倡在英语教学中要以学生为主,积极引导学生主动参与学习,注重情境化的创设,加强师生之间、生生之间的协作学习,培养学生自主学习的能力并做好教学评价.     

建构主义理论在中职英语教学中的应用

建构主义是在行为主义理论和认知主义理论基础上形成的理论体系,它重视学生对知识的主动探索、主动发现和知识意义上的主动构建。文章分析了建构主义中教师和学生的地位并探讨了该理论在中职英语教学中的具体应用。     

浅议提高职高英语教学有效性

英语教学，在中国这个地方方言多种流派给学习者带来很大的困难，尤其是那是基础差自觉性不好的职高学生，学习英语有着很大的困难，但中国一直坚对外开放的基本国策，对外交往不断地深入发展，国与国之间的经济与文化的交流日益增多，英语学习也显得非常重要，但职高生面临的情况更是糟糕，所以本文就针对职高英语学习出现的困难，从方法，学习目的、等等方面入手来提几点看法．     

如何实现对职高计算机网络教学的优化

职高学生即将踏足社会,走进职场,学习内容以市场需求为前提。如今随着计算机的广泛普及,网络在人们生活中的应用面逐日增长,掌握一定量的计算机网络知识是社会对人才的最新需求。在职业高中教学阶段,计算机网络作为一门提高学生职业素养、提升学生认知水平的计算机专业基础课程,是学生步入社会的基石,而教师教学直接影响学生学习成效,进而影响学生学习能力和实践能力,因此教师在职高计算机网络教学中应对自身教学方法及教学过程进行优化,实现该课程的有效教学。     

浅谈建构主义理论影响下的基础英语教学

建构主义理论强调学生认知主体和意义主动建构者地位,将学生对知识的意义建构作为整个学习过程的最终目的.本文将从建构主义的理论主旨同基础英语课程特点的共性着手,致力于建构主义理论作用下的基础英语教学创新模式的研究.     

谈建构主义学习理论对大学英语教学的启示

建构主义学习理论,作为认知学习理论的一个重要分支,近些年来受到广泛关注。从传统教学的理论基础出发,把传统的教学理论和建构主义学习理论进行对比,从而尝试性地提出一种基于建构主义学习理论的大学英语教学模式。     

谈建构主义理论观照下的金融英语教学改革

金融英语是一门交叉学科类课程,专业性和应用性强.建构主义理论强调学生在学习过程中的主动性,认为学习是学习者自己主动建构知识的过程,“情境”、“协作”、“会话”与“意义建构”是学习环境的四大要素.在建构主义理论观照下的金融英语教学改革,教师应设法激发学生学习的兴趣;应建设体验型的教材体系;应采用抛锚式、协作交流式和任务驱动式的教学方式,以帮助学生通过主动探索来实现对意义的建构.     

谈职高英语教学中新授课的导入

课文的导入是激发学生的求知欲,培养学生学习兴趣的教学技巧,也是提高课堂效率的重要方法,本文介绍笔者在教学中常用的几种导入方法。     

建构主义教学理论对英语情境教学优化的启示

教师有目的创设生动形象、形式多样的课堂教学情境,让学生在积极主动的建构过程中获得知识,从而提高英语课堂教学效率。     

建构主义学习理论在大学英语教学中的教育意义

本文介绍了建构主义教学观,指出学习不是知识由教师向学生传递的过程,而是学生自己建构的过程。建构主义不仅是一个哲学概念,而且是一种教学观念,它不同于传统教学观念,本文在简单介绍这一理论的基础上,探讨这一理论在大学英语教学中的应用。