学案教学在小学数学教学中的运用

学案教学是指以学案为纽带,让学生在学案的指引下,自主探究、合作交流、质疑反馈、解决问题的学习过程。这种教学方法保障了学生的学习主体地位,从"要我学"变成了"我要学",从而提高了课堂教学效率。一、选择适合学案教学的内容1.钻研教材,选择适合使用学案教学的内容。在教学中我们发现,一些探究推理的课型用学案教学效果最好。在     

浅说初中信息技术课中采用学案导学教学模式

学案导学作为教学的一种手段,目的是变传统封闭灌输型教学为学生自主学习、主动发展的教学。把教学过程由"灌"变为"导",学案与导学密切结合,学案指导导学,导学依据学案,让学生的"要我学"变为"我要学"。本文对初中信息技术课中实施学案导学教学模式以提高学生学习自主性进行研究。     

生物课堂的“导学互助”教学模式

新课程改革提出要改变学生的学习方式,提高学生自主学习、合作学习的能力。自从我在生物课堂教学中利用"导学案"进行教学后,达到了引领学生自主学习、合作学习的目的。一"、导学互助"教学模式与传统教学模式的不同所谓"导学互助"是指以学案为载体,以导学为方法,以教师指导为主导、学生自主学习为主体,师生共同合作完成     

善用学案教学 提高课堂效益——以“市场配置资源”为例

<正>学案教学是在教案的基础上针对学生学习而开发的一种学习方案,其实质是教师帮助学生掌握教材内容,培养学生自主学习和建构知识能力的一种媒介沟通学与教的桥梁。笔者在教学实践中采用学案教学已经三年,认为学案教学在思想政治课堂中能够引导学生独立思考,培养学生的自主学习能力,在实际教学中有着重要的意义。以《经济生活》"市场配置资源"一课为例,我认为学案教学应注意四个方面的问题。     

学案导学中如何正确使用学案

"授人以鱼"不如"授人以渔"。如何引导学生自主学习,一直就是我们教育工作者所要追求的目标。学案导学的教学模式,其根本目的就是要教会学生自主学习,为学生的终身发展奠定坚实的基础。我们学校尝试学案导学的教学模式已有一段时间了。那么,在学案导学中我们改如何正确使用学案呢?结合自己的教学实践,我谈谈自己的一些粗浅的看法。一、上课前     

如何在高中物理教学中有效应用“导学案”

在高中物理教学中,用"导学案"教学,可以使学生主动学习,实现教师引导、学生主动,问题驱动、多元互动的高效教学。本文主要探讨:如何在高中物理教学中有效应用"导学案",让学生通过"导学案"实现课前自主学习和课后自主归纳,教师通过"导学案"提高教学效益。     

引导学生通过编写学案提高自主学习能力

新课改倡导"自主、合作、探究"的学习方式,注重学生对知识的积极构建和合作学习,注重营建学生自主学习的立体空间,努力促使学生学习方式由被动学习转化为主动学习,使学生真正成为学习的主人.我在高中历史教学实践中,就"鼓励学生自主编写学案,引导学生自主学习"作了初步的探索. 学案也叫导学案,一般是由教师设计的,教师根据教学任务,以及学生的知识基础、能力水平、学法特点等所设计的培养学生知识能力的方案,是学生高效学习的路线图和"导航仪".     

“学案导学”在初中英语教学中的应用

中学生缺少兴趣学习英语,学习依赖性、被动性强,缺乏独立自主的意识和能力,缺乏良好的自主学习习惯。随着课程改革的持续深化,"学案导学"作为一种新型的教学模式被广泛应用,它以灵活多变的形式,吸引学生积极地参与到教学中,使课堂"活"起来,继而实现学生从"要我学"到"我要学"的转变,提高了学生自主学习的积极性。作者首先对"学案导学"教学模式的涵义及特点,以及"学案导学"在英语课堂教学中的作用进行详细的解读,并结合自己多年的英语教学经验,就"导学案"的编写和其在教学中的具体应用流程进行详细的介绍。     

高中物理“导学案”教学模式下学生自主学习能力探究

新课程改革的主要思想是突出教学中学生的主体地位,这一思想促进了教学模式由传统的以课本为中心、学生被动学习转为以学生为中心、主动学习并自主构建知识体系,目前"导学案"作为应运而生的产物得到广大师生的青睐。本研究基于"导学案"教学模式的内涵,深入开展高中物理课堂"导学案"教学的实践及研究,总结高中生在物理学习过程中存在的若干问题,提出培养学生自主学习的策略,从而有助于教师在教学实践中开发学生自主发展的意识和能力,培养学生创新性、实践性、探究性的科学素养。     

实施“学案导学”的体会

一、"学案导学"教学法的内涵和意义"学案导学"教学法是指以学案为载体,以导学为方法,学生的自主学习为主体,教师的启迪引领为主导,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。"学案"是建立在教案基础上的激发学生自主学习、合作学习而设置的一种学习方案。"学案导学"模式打破了常规的课堂教学模式,以学先行,以学定教,将学生推到前台,教师作为学生学习的引导着、组织     

“学案导学”教学模式之我见

所谓"学案导学"是指以学案为载体,以导学为方法,学生的自主学习为主体,教师的启迪引领为主导,"传业、授道、解惑",师生共同合作完成教学任务的一种教学模式.而"学案"是建立在教案基础上的激发学生自主学习、合作学习而设置的一种学习方案.从"教案"到"学案"的转变,其本质是教学重心由教师如何"教"转变为学生如何"学",必须把教师的教学目标转化为学生学习的目标,把学习目标设计成学习方案交给学生.我校实施"学案导学"教学模式.经过了对导学案的学习,本人浅谈几点体会.     

运用化学学案教学 改变学生学习方式

新课程背景下,教师运用学案教学,改变学生的学习方式变"要我学"为"我善学"、变"封闭"走向"开放"、变"满堂灌"为"自主学"、变个体学习为小组实验式学习,提高学生的自主学习能力.     

学案导学法在化学教学中的运用

<正>教是为了不教,这是教学的最高境界。教会学生如何学习,让学生终生收益,这是做教师的光荣和责任。为培养学生良好的学习习惯,增强学生自主学习和归纳总结的能力,全面提高学生素质;为切实减轻师生课业负担,全面提高课堂教学效率,形成以学生为主体,教师为主导,学生积极参与教学,教师要善于启发学生思维,让学生在教师引导下或学法指导下自主学习。我校化学教研组在化学教学中采用"学案"导学法,下面我就此谈谈体会。一学案导学法的优点     

学案导学教学模式在初中数学教学中的实践探究

学案导学是目前教学中比较新颖的教学方式,其主要是教师在教学过程中以学案为教学基础,让学生依据学案进行自主学习,培养学生的自主学习能力,从而提高学生的数学成绩.在初中数学教学中,教师以学案为基础,让学生依据学案自主学习,可以有效检测学生对数学知识的掌握程度,从而提高学生分析问题、解决问题的能力.     

导学案编制与运用中应注意的问题

所谓"学案导学"是指以学案为载体,以导学为方法,学生的自主学习为主体,教师的启迪引领为主导,"传道、授业、解惑",师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。而"学案"是建立在教案基础上的激发学生自主学习、合作学习而设置的一种学习方案。教师合理编制学案并在课堂中充分发挥它的作用,将会使教学更加高效。"导学案"设计重点突出一个"导"字,引导学生去主动学习,自我探索,在深入思考中发现疑点,强化思维。它的模式是让学生先学,然后带着学习中的疑问进入课堂,最后教     

高中化学“导学案”运用中的辩证关系浅析

<正>"导学案"就是指将预设的学案作为依托,教师利用课堂教学进行引导,学生借助学案自主探究学习,从而完成课程标准规定的教学目标任务的课堂教学过程。"导学案"作为引导学生学习的方案,是教者按照课程标准要求,在注重学生、钻研教材,分析学情,强调学法的前提下科学设计的,是引导学生融入课程,自主学习,学有所得的教学媒介。对此,笔者就自己在运用"导学案"教学实践活动中的点滴体会,谈谈在运用"导学案"进行高中化学课堂教学中如何处理     

素质教育需要“学案导学”模式

"学案导学"教学法是一种新型的教学模式,它旨在通过学生的自主学习,培养学生的自学能力,进而提高教学效益。在不断的教学改革与探索研究中,我们学校的"学案导学"教学模式取得了不小的成绩与进步。学案导学模式正是对传统教育模式下形成的教育过程来了一番彻底的改造,它旨在通过学生的自主学习,培养学生的自学能力,提高教学效益。"学案导学"是从研究学生入     

高中生物教学中学案导学法的应用

新课程提倡积极构建以学生为主体的课堂教学结构,转变教学方式,提高教学效率.学案导学法能根据生物学科性质、知识特点和学生实际,让学生最大限度地发挥自主求知、自主学习的主体精神. 1.学案导学教学及其操作过程 "学案"是在一定的教学理论的指导下,由教师设计,师生共同完成,学生进行自主学习、自主探究的学习方案.如果说教案是为教师的教而设计的,那么学案就是为学生的学而设计的.     

合作学习在小学语文学案导学式教学中的运用

新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式,高效课堂教学背景下产生的学案导学式教学强调"学案"的"导"的作用。学案导学式教学中的"学案"能为合作学习提供文本性的指导,合作学习能够促进学案导学式教学的高效达成。如何将合作学习方式运用于学案导学式教学中呢?这是一个需要解决的问题。一、学案导学式教学下的合作学习学案导学式教学中的合作学习是由2至6名能力各异的学生组成一个小组,以合作和互助的方式,学生     

初中语文“学案教学”的探索与研究

初中语文"学案教学"在新课程理念下有了比较全面的概念,其主要是指用于指导学生自主学习,提高课堂参与性,增强课堂协作能力的学习方案。"学案教学"充分尊重学生的主体地位,注重发挥学生的主观能动性。主要分析当前"学案教学"中存在的问题,并提出相关应对策略。