高三物理试卷讲评课的有效策略

<正>在高三物理复习中,试卷、习题讲评课占去了学生大部分的课堂时间。试卷讲评课的效果是决定学生备考效率的关键,对学生的备考复习有着不可忽视的作用。如何提高试卷讲评课的教学效率是高三物理教学的当务之急,也是高三物理教师的主要教学任务之一。要想实现高三物理试卷讲评课的有效教学,必须从问题出发,寻求有效的解决策略。一、目前高三物理试卷讲评课存在的问题     

上好试卷讲评课，促进高中数学教学

高中数学课堂上一个非常重要的环节就是试卷评讲。通过讲评，把测试中出现的问题进行分析，帮助学生纠正错误，巩固知识：通过讲评，使学生和教师明确在学与教中存在的问题和今后努力方向。目前，数学试卷讲评课巾往往出现从试卷第一题开始一讲到底，形成教师讲，学生听，形式单一的评卷方式。这样做，既浪费时间，又使学生容易产生厌烦心理，未能体现学生为主体，教师为主导的作用。那么，应该怎样才能取得好的讲评效果呢？下面简单谈谈笔者的一点体会。     

浅谈物理试卷讲评

笔者从教十几年,试卷讲评课上了若干次,每每滔滔不绝讲完后,总觉得效果不太令人满意。自从我们学校进行“361”自主合作教学尝试后,只需15分钟就能轻轻松松地点评完,而且学生收益很大。     

如何优化高中英语试卷讲评课

试卷讲评是英语教学中极为关键的部分,科学的试卷讲评是帮助学生查漏补缺．归纳复习,培养答题技巧和提高学生运用能力的重要环节。文章就高中英语试卷讲评课存在的问题及优化高中英语试卷讲评课需要注意的问题做了探讨。     

初中物理试卷讲评课的教学理解与设计

基于目前初中物理试卷讲评课的现状分析,遵循试卷讲评课的时效性、针对性和主导性原则,从课前根据测验结果分析设计教学环节、课中的分步设计优化与应变、课后教学反馈的试题改进三个方面完善试卷讲评课的教学设计,发挥试卷讲评课的激励、协作、提升作用。     

在试卷讲评中实施有效教学的策略

随着各轮复习的推进,各类练习、测试的增多,思想政治试卷讲评课已成为高三思想政治课的常见课。由于受传统教学模式的持久影响,当前的思想政治试卷讲评课更多采用＂订正答案＂、＂就题讲题＂、演＂独角戏＂的课堂模式,导致课堂枯燥、乏味、气氛沉闷;学生兴趣低收获少再错率高;教师抱怨不断,     

浅谈化学试卷讲评课的教学

试卷讲评课在化学总复习中占有重要位置。加强试郑讲评课的教学，不仅有利于复习巩固“双基”，而且有利于提高学生分析和解决问题的能力，帮助学生查漏补缺，减少失误，积累解题经验，达到事半功伴的效果。     

“讲评试卷”教学的有效尝试

在物理讲评试卷课，教师按题目顺序讲解答案和学生的错解，学生则忙着听讲和记录。讲评试卷教学的疲劳现象也经常发生，收效甚微，所以提高讲评课的质量，是当前讲评试卷课急切要解决的问题。     

如何提高物理试卷讲评课的效果

试卷评讲课是中学物理教学的重要组成部分.讲评前,要了解试题的命题意图和学生的做题情况,把握讲解时机;讲评时,要注重对习题的分析、归纳和拓展,多启发,多鼓励;讲评后,要安排针对性和矫正训练.这样,才能提高试卷讲评课的效果.     

优化课堂教学,发挥学生主动性——谈高三试卷讲评课的有效教学

在试卷讲评课中,优化课堂教学,发挥学生主动性,合理设置教学环节,让学生积极参与到课堂中,是提高课堂有效性的关键。     

浅议物理综合测试讲评课教学

高三总复习阶段 ,总有几场较为综合的省质检或市质检 ,它能有针对性地检查教学中存在的问题 ,是一种较为可靠的反馈资料 ,对后续的教学起着重要的导向作用 .检测试卷的讲评是教学中的一个重要环节 ,重视并研究这类讲评课 ,提高讲评课的效益 ,通过讲评课启迪学生不断提高自身的各种能力 ,化应试教育为素质教育是十分必要的 .一、优化讲评课结构 ,做到五为主1.以激励为主 ,创设良好的学习氛围由于高考的选拔性 ,决定着这种检测试卷的区分度和难度应与之相对应 .那些以考核是否达标为主的测验 ,测试分数的分布很难说是呈正态的 .学生的成绩总有…     

物理试卷讲评课的教学策略

试卷讲评课是物理教学中一个重要环节。它能有效地提高学生对所学知识的掌握、巩固和运用水平,可以及时解释教与学双方存在的问题。以便在今后的教学中加以解决,还可以使学生对所学知识加以查缺补漏．通过教师的指导形成举一反三的知识迁移能力。     

实施有效教学策略,提高试卷讲评效能

在高三试卷讲评课上,就题论题、"满堂灌"、"一言堂"的教学方式普遍存在,师生一直处于"老师讲答案、学生抄答案"的高耗低效的状态。对此,本文提出从动机激发策略、思维碰撞策略、头脑风暴策略、交流互动策略、反思归纳策略等入手,探索如何进行试卷讲评课的有效教学。     

如何提高物理试卷讲评课的效果

试卷评讲课是中学物理教学的重要组成部分。讲评前,要了解试题的命题意图和学生的做题情况,把握讲解时机;讲评时,要注重对习题的分析、归纳和拓展,多启发,多鼓励;讲评后,要安排针对性和矫正训练。这样,才能提高试卷讲评课的效果。     

讲评物理试卷 优化课堂教学

在高三物理教学中,有一种常见而又普遍的教学活动,那就是物理试卷讲评．教师通过试卷了解学生对知识和技能掌握的基本情况,并有针对性地得到反馈信息,再通过对试卷的讲评从而达到使学生巩固、内化知识和及时调整教学方向的目的．成功的试卷讲评,不仅能使学生系统地掌握解题思路、方法,有一种豁然开朗的感觉,而且能帮助学生从题海中解脱出来,提高复习效率,达到举一反三的良好效果．     

高三物理试卷讲评课的探讨

1问题的提出 试卷讲评课是高三物理复习的一个重要组成部分,其目的主要是把测验的结果反馈给学生,是调节、优化教学进程的重要一环．试卷讲评课是以分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握知识和提高能力的一种课型．试卷讲评课既要“讲”,也要“评”．“讲”——既要讲共性和个性,讲思路和规律,也要讲题型和技巧,讲发散和变化．“评”——既要评错误解答,评优秀解法,也要评新题、生题,评陈题演变．试卷讲评课要让学生在物理学习、复习中得到可持续的发展．     

如何优化试卷讲评课

每年4至6月是初中毕业班教师与学生携手拼搏准备中考的高潮阶段。该阶段除了尽量扎实复习基础知识外,对学生的测试较多,这是检查学生是否掌握知识的一种重要手段,教师的讲评课也大幅度增多。有的教师在讲评课上＂蜻蜓点水＂,然后公布答案,让学生自己对照;有的埋怨时间少问题多,讲不完;有的诉苦同类题型讲了N遍学生仍不掌握……一线的化学教师在讲评课中遇到不少问题和困难,     

也谈有效教学策略——以思想政治试卷讲评课为例

有效教学作为新课改对思想政治课堂的一种要求,虽已提出多年,但在实践过程中仍存在许多不尽如人意的地方,甚至很多时候,我们的课堂是低效甚至是无效的。本文主要以思想政治试卷讲评课为例,从四个维度探寻讲评课有效教学的实施策略。     

如何优化试卷讲评教学设计

试卷讲评课是初中数学教学的重要课型之一,也是初中数学课堂教学中的重要环节。本文分析了初中数学试卷讲评课中出现的误区,并从讲评前、讲评中、讲评后入手,指出数学教师要精心准备,择其要点,延伸发散,有效讲评,及时反思,让数学试卷讲评课真正有效、有益。