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大美无言,大音希声,总有一些美不是语言所能描述的,总有一些美不是画面所能展示的。让她留在那一片空灵之中,为我们的思想增添一份灵性,为我们的生活增添一丝惬意,为我们的课堂增添一缕创意清风吧。在音乐课中,要适当地使用"留白",培养学生感悟美、创造美的能力。留白是一种智慧,也是一种境界。 相似文献
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正"留白"是绘画中一种极高的境界,能增强艺术作品的意境,是一种高超的艺术表现手法。在小学语文课堂中,如果也能够借鉴"留白"的艺术手法,在教学中就能架起放飞思维的桥梁,让学生的思想在自由的天空中翱翔,从而激发学生的兴趣,启迪学生的创新思维,培养他们的想象力,提高语文课堂教学的效果。 相似文献
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"留白,是管理的艺术,也是教育的成全",留白是一种智慧,也是一种境界。学校"留白"的过程,是老师"补白"的过程。"留白"可以增加人文关怀;为教师成长拓展了空间;为教师创造性劳动提供了可能。"留白"也是教师对学校的认同感和归属感明显增强的过程,更是教师自尊心、自信心和内动力等被有效地激发和提高的过程。 相似文献
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安健 《中国现代教育装备》2011,(16):1-1
艺术创作讲求"留白",绘画中的留白于方寸之间藏无限空间,文学作品中的留白不着一字而胜万语千言。留白是一种大智慧,艺术大师往往都是留白的高手,对留白的构思反映出艺术家的水平。 相似文献
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中国的古代山水画中,作为一种艺术彰显手法,"留白"为许多大家所用,从而使得其作品虚实相映,形神兼备,达到"此时无声胜有声"的境界。作为一种艺术上极具特色的表现手法,"留白"对于我们的班主任教育工作也具有广泛的借鉴作用。 相似文献
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在传统绘画中,"留白"是一种极高的境界,黑白相间,疏密得当,给人以意在心中、空在纸上的感觉,能增强艺术作品的意境,是一种高超的艺术表现手法.在小学语文课堂上,如果能够借鉴"留白"的艺术手法,在教学中给学生架起放飞思维的广阔空间,使学生的思想在自由的天地里翱翔,就能够激发学生的学习兴趣,开启他们的思维,培养他们的想象力,提高课堂教学的艺术性.下面笔者结合自身的实践,谈谈如何在语文教学中使用"留白"手法. 相似文献
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<正>留白,顾名思义就是在作品中留下相应的空白。它是传统绘画的一种极高境界,讲究着墨疏淡,空白广阔,以留取空白构造空灵韵味,给人以美的享受。留白是一种智慧,也是一种境界。现在,这一说法被苏教版品德教材的编者加以运用,翻开我们的品德 相似文献
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留白是一切艺术的表现手法之一,指在艺术创作中为了更好地表现主题而有意识地留出"空白"。文学作品中的"留白"艺术一般是作者欲言而有未言之处,作者"藏不尽之意于言外"的地方。留白在于求其空灵,并非空无一物,而是虚中求实,以达到"此时无声胜有声"的境界。 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(14)
<正>留白,就是在教学中给学生留下一些思考时间和想象空间。留白是一种等待、一种智慧、一种境界。为了增强教学实效,许多教师会将留白渗透在课堂中,让学生自主感悟、平等交流、放飞情愫,在情智共生中提升思维素养。在我市教坛新秀评比中,王佩瑜老师教学的"海纳百川有容乃大",给我留下了深刻印象。她通过教学留白,以情促智,以智生情,不断点燃学生智慧的火花,开启学生情感的闸门,上演了一节充满活力、智慧碰撞、情感健康的思想品德课。感受一:一白激起千层浪,启动 相似文献
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留白是一种智慧,也是一种境界。数学是一门逻辑思维极强的学科。如何激发学生的求知欲,提高学生分析问题解决问题的能力,是每位教育工作者面临的课题。所以数学课堂也要讲究"白"的巧妙的处理,这样才能使学生在有张有弛的教学过程中促进思维能力的发展,实现教学的高效化。 相似文献
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东方艺术讲究“留白”,绘画作业的留白,常常达到“无画处皆成妙境”的境界。音乐作品的留白.则显示出“此时无声胜有声”的美妙。但是长期以来,我们的体育课,为追求表面的课堂效益.很多教师分秒必争,一味地让学生听讲解和做练习,学生反而兴趣索然而效果不佳。 相似文献
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新课标指出:"语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。"这句话就告诉我们:学习语文的重要目的就是表达。那么,如何对学生进行语言文字表达的训练呢?一、在文章留白处补白平常我们说的"留白"是绘画中常用的一种艺术手法,文章也有"留白"。教师引导学生对文章的"留白"进行个性化补充,不仅使学生对文章有更深地理解,还能使学生对文 相似文献
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<世说新语>是非常优秀的文字艺术,深受历代文人墨客的喜爱.就其艺术成就而言,也得到历代大家的高度赞赏.而<世说新培>"历久弥新"的艺术生命力的获得,在很大程度上得益于作品在叙事上的留白艺术.<世说新语>的留白艺术不仅体现了一种厚重大气的文学创作态度,也提供了一种健康美好的文学鉴赏境界. 相似文献
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石祚俊 《中学语文(读写新空间)》2016,(4):82-83
<正>任何文本尤其是进入课文的文本,在作者的构思或者编者的编撰中,都会存在一些"留白"的地方。对于创作者来说,留白是一种创作艺术的表达手段,而对于编者来说,考虑到初中学生的理解能力,考虑到初中教材的篇幅等原因,留白成为一种自然的选择。正如艺术作品的留白总能给欣赏者以无限的想象空间一样,文学作品的留白也能培养学 相似文献
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现在一些学生似乎比较钟情于"同学录",还没有毕业就开始大搞特搞,而现在的"同学录"也花样翻新,里面需要填写的内容越来越多,其中往往有这样一条"你的理想是__",学生们都会在这个栏目上填些什么呢?"运动员、科学家、电脑专家、歌唱家、演员、主持人、考上大学、当国家主席……"真是花样翻新呀,可这些算不算是理想呢?"理想"一词我们的古人称之为"志",《说文解字》对"志"的解释是"志者,意也","意"又是什么呢?《说文解字》的解释是"意者,志也"。志意就是人心之所向,是人们日思夜想,魂牵梦绕所要达到的一种境界,这才是人的理想。而我们的学生所说的理想充其量不过只是一种目标而已,而且纯粹是只为一已之利的目标。理想应该是一种境界,而绝非带有功利色彩的目标。孔子说的"少者怀之,朋友信之,老者安之"是一种境界,周总理的"为中华之崛起而读书"也是一种境界,为什么那么崇高的境界到了我们的学生这里就变成了带有功利色彩的具体目标了呢?再看看学生们在"你的爱好是__"这一栏目下会填些什么吧,"玩、游戏、电脑、唱歌、看电视……",而在"你最向往的国家是__"这一栏目下,百分之八十以上的学生填的竟然是"美国和韩国"。还有几个学生是爱读书、爱学习,关心社会、关心未来的?我们的学生到底是怎么了?这其中自然有家庭的、社会的、舆论导向的诸多因素,其中有没有教育的因素呢?有没有语文教育的因素呢? 相似文献