让音乐的神奇魅力在鉴赏教学中彰显

音乐鉴赏是提高学生感受美、鉴赏美、创作美的重要途径,同时也是学校进行审美教育,陶冶情操的重要途径。音乐欣赏是用音乐的力量,使欣赏者置身于音乐天地,通过欣赏教学使学生感受美、鉴赏美。     

鲁迅作品之于审美的教学价值

鲁迅作品中没有华丽花哨的辞藻,善长用朴素、简练、准确的语言来表情达意,带着一字千斤的力量,直击读者的心灵深处。鲁迅作品中,无论是语言魅力,还是思想内涵,都体现了作品"美"的本质。在教学时应该紧紧抓住"美"这一切入点,深入文本,分析语言艺术,提炼先生深邃丰富的思想力量,转化为学生审美素养的养料。作品中蕴含的丰富深刻的语言美、形象美、结构美以及作品表达出来的作者本人的思想美,是同一时期其他作家所不能比拟的,是培养学生"审美鉴赏与创造"的宝贵材料。     

如何在小学语文教学中渗透审美教育

随着素质教育的深入开展,越来越多的教育工作者将美育运用到语文的教学中,使学生在知识的学习中不仅被美有所感悟,从中还得到了熏陶,从而不断地完善自己,使自己在心理和思想上得到全面的发展和升华.在本文中,笔者从欣赏语句,品味语言之美;创设情境,感受意境之美;熏陶感染,体悟情感之美;言行揣摩,体现形象之美;引导诵读,鉴赏整体之美;拓展延伸,学习创造之美这六个方面进行了详细的阐述.     

以审美体验驱动初中语文诗词教学

审美教育是贯穿于任何一门学科中的,而语文是最具人文特性、最具诗意的学科。中国作为诗的国度,诗歌教学其实就是在进行审美教育。在诗歌教学中应如何实施审美教育,如何引导学生在体验美的基础上,发现美、创造美,使学生在审美过程中,更好地完善自己的人格,陶冶自己的情操,是初中语文教师探讨的重要课题之一。     

数学教学中的审美教育

关于数学美,有些数学工作者认为简单就是美,有些认为清楚明确就是美,而有些认为深刻才是美…….由此可见,由于审美体验、审美标准以及与审美相关的素养不同,对数学美的感受也是不尽相同的.尽管数学工作者根据自己对数学的理解,对数学美有不同的认识,但都一致认为数学是十分美的.数学的这种美,通过教师的教学,     

数学与审美教育

学校美育是培养学生正确的审美观以及提高鉴赏美、创造美的能力的教育。数学教学也应该与审美教育结合起来,教师在教学过程中要努力创造美好的教育环境,让学生以愉悦的心境,去体会科学的严谨和知识的力量。这不但对学生更好地掌握和理解知识起着重要作用,而且还可以陶冶学生的美好心灵和培养学生的高尚情操。教师在数学教学中要不断地挖掘美、认识美、创造美。 　　1.数学中的几何美。数学不是符号和数字的游戏,而是现实世界中人类经验的总结,实践赋于数学许多非常优美的特征。“黄金分割”的奇妙应用,创造了美,举世公认的维纳斯女…     

在诗词鉴赏中实施美育

诗词鉴赏是语文教学中较高层次创造性的活动。在诗词鉴赏中,要让学生凭借自己的感性经验和理性认识对作品分析、品味,获得美的教育。语文教师要引导学生从多角度、多侧面感受美、体悟美,受到美的陶冶,提高审美素养。     

浅谈体育教育学中的美育渗透

体育教学中渗透美育,是提高学生综合素质的重要途径。对于美育教育,体育教师责无旁贷。其方法是(1)体育教师要提高自己的审美能力,正确理解,准确运用审美意识、审美心理和审美创造;(2)教学中重点培养学生的身体美、运动美和行为美;(3)努力创造体育教学中美的环境。     

语文课堂教学环节的审美认识

教学环节是课堂教学链条的最基本组成单位。教学环节是美的教学。长期以来,教师只重视教学内容的美、教学情感的美、教学环境的美、教学语言的美、教学风格的美,而对教学环节的美关注得较少。具有审美价值的课堂教学环节是审美化课堂教学的有机组成部分,它通过挖掘教学内容的内在美和运用教学形式艺术化的外在美来提高学生的审美情趣。本文以语文课堂教学为例,拟从教学环节组合的和谐美、教学环节推进的力量美、教学环节自身的形态美作阐述。     

语文教学如何培养学生审美情趣

美育是学校教育的重要内容,主要是通过教学活动的组织,借助于文学、艺术、生活等形式,引导学生认知美、感受美、体验美,从而培养学生崇尚美好事物的情趣,不断提高其审美能力.小学语文课教学是对学生进行美育教育的重要途径和形式,如何指导学生读书,培养审美情趣,笔者在此谈谈自己的粗浅体会.     

浅议如何培养农村学生的审美素养

《新课程标准》希望学生"受到高尚情趣的熏陶,发展个性,丰富自己的精神境界。"语文课文具有形象性,情感性强的特点,新教材所选文本更是从不同侧面显示着蕴涵着自然之美,社会之美和艺术之美。语文教师应在平时的教学中,努力培养学生健康积极、美好高尚的情操和审美素养。     

音乐教学中审美教育的运用

一首好的乐曲或歌曲,可以给人以美的享受,也可以鼓舞人产生奋发向上的力量,潜移默化地陶冶情操,净化人的心灵.因此,在音乐教学中,一定要注重审美教育的运用.     

数学分析教学中关于审美能力培养的探索

审美能力的培养是素质教育的一个重要方面。数学美是科学的本质力量的感性与理性的显现,它是一种真实美,是发现真理、反映客观世界并能动地改造世界的科学美。因而在数学教学中培养学生的审美意识和审美能力具有不可低估的作用。以数学美的特征为基础,探索了数学分析中的审美因素,研究了在数学分析教学中培养学生审美能力的重要意义。     

在诗词鉴赏中实施美育

诗词鉴赏是语文教学中较高层次创造性的活动.在诗词鉴赏中,要让学生凭借自己的感性经验和理性认识对作品分析、品味,获得美的教育.语文教师要引导学生从多角度、多侧面感受美、体悟美,受到美的陶冶,提高审美素养.     

高中语文教学中的审美教学

审美教育,即是我们通常意义所说的“美育”。它的根本任务在于提高审美主体的审美素质,即是培养正确的审美观和审美感受力和审美创造力。落实到语文教学活动中,就是要挖掘出教材中美的因素,让学生感受美,理解美,判断美,创造美,从而形成正确的世界观和人生观,指导其思想行为向健康的方向发展。根据多年的教学实践,现总结出几点体会,连缀成文,与各位同仁探讨：[第一段]     

语文教学中如何培养学生的审美情感

人们总是通过语言文字来表达自己对美好事物的感受与向往,古往今来,多少名篇佳句,都淋漓尽致的展现了这些美好的东西。在小学语文教学中,教师要注重培养学生向往美的情趣,发现美的习惯,表现美和创造美的能力,进而培养学生的审美情感和审美能力。     

教学美论

教学美具有美的本质特征，是师生在创造性的教学活动中把自己的本质力量对象化的结果。教学美在育人过程中具有陶冶情操、开发智力、激励奋发、怡情健身等功能，在课堂教学过程中主要表现在教态美、语言美、板书美、韵律美等方面。     

提倡审美教育 陶冶学生情操

审美教育是培养学生发现美、判断美、爱好美的教育,语文教学应提倡审美教育,使学生的情操得到陶冶,心灵得到净化,从而获得健康的审美情趣、丰富的文化知识和良好的个人修养,形成正确的审美观、人生观。下面笔者将结合自己的教学实践,谈一些在语文教学中进行审美教育的教学体会。     

论人获得自由的三种方式

自由是历史发展的产物。人类在世代相继的历史活动中,一方面把自由作为自己 追求的最高目标,另一方面努力施展自己的本质力量,采取各种不同的方式去获取最大限度的自由。认识论层面的求“真”,是人获得自由的理论方式;价值论层面的求“善”,是人获得自由的实践方式;本体论层面的求“美”,是人获得自由的审美方式。人通过审美方式获得的自由,是自由的最高境界。人从自己的劳动实践创造的“天人合一”的美中去观照自己的本质力量,证明人的生命创造意义的真实存在。     

对当代语境中"美是人的本质力量的对象化"的质疑

美学家普遍认为“美是人的本质力量的对象化”,而这一命题在当代语境中受到普遍质疑,美的创造、自由特质正在逐渐消失,美更多地成为人们消费的对象,成为世俗化的产物。审美经验的可预测性更加重了美的世俗倾向,使美降低到形而下的层面,使美本身成为审美主体的异己力量。