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1.
张月艳 《中国教育研究与创新》2005,2(6):105-105
1、了解学生、理解学生,做学生的贴心人。要想了解学生,教师就要对学生体察入微,炼就一副“火眼金睛”,能察觉学生思想深处的奥秘,能摸到学生情感的脉搏,通过多种渠道、心心相印,教育才能有的放矢、对症下药,特别是要把握住不同时期、不同年龄段学生的特点,对学生进行因人施教,把学生当成知心朋友。这样,学生就信任你、亲近你,有苦恼向你倾诉,有疑惑找你解答,有喜悦同你分享。 相似文献
2.
实施素质教育,面临的首要问题是如何激发学生的内驱力,实现学生的主动发展。从教育的现状看,学生对学习缺乏热情,积极性不高,动力不足的现象已较为普遍。再单纯用评比、竞赛的方式已很难调动起学生积极性的情况下,全方位、多角度对学生实施激励,可帮助学生建立健全内部动力机制。我们在教育教学中,进行了分层激励、分类推进教育研究,旨在通过分层设标、分层施教、分层测试,建立科学合理的激励机制,对学生实施全方位的激励,调动学生的积极性,促进学生主动发展。情感激励。众多的事例证明,教师对学生的态度和情感对学生的成长有… 相似文献
3.
何文萍 《广西教育学院学报》2005,(2):141-142
互动式教学突出以人为本的思想,全方位地调动学生的积极性,提高学生对地理课的兴趣,发挥学生的潜能,让学生动起来,在参与中感悟,在感悟中发现、提高,使学生具备敢想、敢说、敢问、敢创新的精神,最大限度地张扬学生个性,培养学生的综合素质,使学生学会合作,学会交流。本通过对多个教学实例的剖析,提出对中学地理互动式教学的改进建议。 相似文献
4.
班主任与学生接触最多、联系最密切,对学生最了解,既是学生的良师,又是学生的益友,一般说来,学生对班主任的感情以及班主任对学生的影响,都远远超过一般教师,因此,班主任就应具备较高的引导素质、组织领导能力。 相似文献
5.
教师对学生的教育要以爱做基础,要热爱学生、尊重学生、信任学生、严格要求学生,学生才有可能心悦诚服地接受教育。教师要有民主作风,允许学生提出不同的意见.把自己作为学生的朋友;对那些犯过严重错误或受过纪律处分的学生,教师更应真诚相待,热情鼓励帮助.从而实现教育目的。 相似文献
6.
一、营造良好环境,培养学生的创新精神
创新精神是创新的灵魂和动力,它包括好奇心、探究兴趣、求知欲,对新事物的灵感性、对真知的执著追求,对发现、发明、革新、开拓、进取的百折不挠的精神。课堂教学中教师要努力营造一个宽松、和谐、民主的学习环境,通过质疑、启发、讨论等方式,激发学生的探究兴趣,引导学生思考,鼓励学生标新立异,大胆创新。同时,教师要深入到学生中去,倾听每个学生的见解,观察学生的表现,注意把创新的机会留给每一个学生。 相似文献
7.
石玉秋 《中国职业技术教育》2002,(7):44-44
“应用写作”的教学应遵守诚信与道德原则、准确无误的格式原则,注重对学生人格的塑造。主要途径是:第一,结合写作学发展史,对学生进行道德人格的教育;第二,结合写作内容,对学生进行国情国策的教育,培养学生对国家、民族的责任感;第三,结合写作实践,对学生进行集体主义、挫折教育和审美情趣的培养;第四,紧扣写作案例,对学生进行思想品德教育。 相似文献
8.
与学生个别交谈是教师对学生进行教育的一种常见形式。对了解学生情况、处理问题、激励进步等有着十分重要的作用。心理学家认为:在教育过程中,教育者对学生施加的影响,如果符合学生的需要,符合学生的心理活动规律和发展水平的特点,就能为学生所接受并内化为自己的东西,从而促进发展,否则就事倍功半,甚至事与愿违。因此,与学生个别谈话,需对谈话的主体、客体都加以研究,讲究交谈的艺术,才能取得满意的效果。 相似文献
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李小恩 《中学生数理化(高中版)》2013,(12):65-65
高中物理新课程的教学更加注重学生的探索过程,展示知识的发生、发展过程,培养学生的学习能力.知识的引入强调背景,使教材生动、自然而亲切,让学生感到知识的发展水到渠成.在探索阶段,让学生经历从直观到抽象、从特殊到一般、从感性到理性的认知过程,完成对物理知识的认识,培养学生的探究能力;在应用阶段,通过对探究过程的分析,帮助学生掌握方法和步骤,培养学生发现、分析、解决问题的能力;对学生判断方法进行适当的延展,加深对知识的理解. 相似文献
12.
论学生管理中的感情投资 总被引:4,自引:0,他引:4
魏文爽 《孝感职业技术学院学报》2005,8(3):20-23
教师对学生的感情投资是融洽师生关系,营造民主、和谐的教育环境。增强管理效果,提高教育质量的重要途径。教师在教育教学和管理活动中,必须注重对学生的感情投资。关心、爱护学生,尊重、信任学生,谅解、宽容学生。要把对学生的感情投资和严格要求、严格管理结合起来。 相似文献
13.
李怀山 《中国教育研究与创新》2006,3(6):100-100
教师如果喜欢某些学生,并对他们抱以期望。经过一段时间,这些学生常常如老师期望的那样有所进步;反之,教师如果漠视或讨厌某些学生,这些学生的成绩、品行往往会逐渐滑坡,进而破罐子破摔。这是因为教师对学生寄予期望,就会使学生感到教师的关心、爱护和鼓励,学生就会以积极的态度来对待老师,对待学习。对待自己的行为,产生不负重望的决心,而且教师对学生的优点及时、合理的肯定,还会增强学生学习好、表现好、做好学生的信心。相反,受教师冷淡或厌恶的学生,必然会以消极的态度对待老师。对待学习,和老师之间形成僵局,造成恶性循环,影响学生的成长。 相似文献
14.
所谓“分层教学”就是在不打乱原班级的情况下,通过对学生分层、对教学内容分层、对不同层次的学生区别施教,进行分层递进教学。具体做法是:一、对学生分层对学生恰当分出层次是因材施教的前提。首先要做大量的调查工作,综合各次考试成绩、平时表现、智力因素、学科基础,把班内学生分成A、B、C个组。分组情况单独通知每个学生,做好思想工作,保证学生心情舒畅地按照自己相应的层次投入课堂学习。经过一个阶段的学习后,通过不同形式测试、考核,对各层次的学生进行适当的调整。二、对教学内容分层数学知识是由数学问题构成的,无论… 相似文献
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情感,在教师与学生之间起着微妙的作用。师生间的情感贯穿于整个教学过程,它不仅能调节教师的教学行为,而且也会制约学生的学习行为,形成教学效果上的差异。一、教师的期望值对学生的影响教师在教学过程中,通过学生的外貌特征、性格特点、兴趣爱好;并利用课堂提问、批改作业等方式,收集到某个学生的各种信息,并根据这些信息产生对某个学生的初步印象,从而对学生产生某种期望,并将这种期望反馈于学生,促使学生形成对自己的期望,而产生一系列的学习行为。因而在教学过程中教师对学生抱以何种期望,是否和学生的实际情况相符合,直… 相似文献
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板书是一门艺术,是对教学过程最直观的反映。合理恰当的板书,能吸引学生的注意力,加深学生对课的理解,同时能够培养学生对篇章结构的分析、归纳、概括能力和逻辑思维能力,有利于发挥学生的联想能力,提高学生阅读理解能力。 相似文献
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要教育好学生,首先要关心学生、热爱学生,做学生的知心人,只有对学生怀着一颗真诚的心,学生才乐意在心中接受你的教育。作为班主任,对学生要努力在思想上积极引导,学习上耐心帮助,生活中关怀体贴。 相似文献