基于心理契约理论的高职院校兼职教师聘用机制研究

随着我国高等职业教育的快速发展,兼职教师队伍逐年壮大,成为高职院校师资队伍的重要组成部分。特别是2014年6月,教育部下发了《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》,其中明确提出:"新增教师编制主要用于引进有实践经验的专业教师,到2020年,有实践经验的专兼职教师占专业教师总数的比例达到60%以上。如何高效管理兼职教师队伍,充分发挥其工作积极性与主动性,已成为高职院校人事工作者必须思考的问题。本文以分析高职院校兼职教师管理工作中存在的问题为切入点,运用心理契约理论,探寻高职院校兼职教师的聘用机制,解决兼职教师实际管理中产生的问题。     

高职院校兼职教师队伍建设的路径探索

该文剖析了目前高职院校兼职教师聘用难、管理难、培训难等问题的原因,探索了从政府、企业、学校三个方面做好兼职教师的资格认证、资源库建设、选拔聘用、培训管理及服务保障等工作,从而提升兼职教师队伍素质,发挥兼职教师队伍作用,有效推动高职院校兼职教师队伍建设。     

加强兼职教师队伍建设提高成人高校教学质量

成人高校兼职教师队伍的现状,认为成人高校兼职教师的教学质量未尽人意。要建立合格的兼职教师队伍,就应精心挑选任课教师、增加课前培训、积极组织教研、加强教学监控,并加大投入及采用激励机制,不断提高兼职教师的社会地位和经济地位,使兼职教师队伍达到教学要求。     

浅谈现代远程教育中电大兼职教师队伍建设

兼职教师队伍作为电大发展的中一支不可或缺的力量,为电大的建设和发展做出了应有贡献。本文就如何热提高电大兼职教师的队伍建设进行了探索,为电大在现代远程开放教育中充分发挥兼职教师作用,更好推动电大现代远程开放教育的健康发展提供借鉴。     

德国高等职业教育教师队伍建设的启示

高等职业教育要想有大的发展,教师队伍建设是关键,本文总结分析了德国高职教师的状况及培养模式:德国的高职教师任职资格要求较高;教师专业发展规范,教师在职培训严格;聘用大量兼职教师。借鉴德国成功经验,提出我国高职教师队伍建设应重新核定教师编制、研究制定高职教师入职标准,制定专门针对高职教师的职称评审标准和体系,建立教师培训机制,培养教师产学研合作的能力,健全兼职教师机制等,使我国高职高职教师教队伍更快、更健康的发展。     

民办高校兼职教师队伍管理之我见

兼职教师队伍是目前民办高校师资队伍的重要组成部分。加强对其管理,对于提高教学质量意义重大。从兼职教师基本条件、聘请原则和办法、其职责、酬金、日常管理等方面进行了论述,提出了一些具体的操作办法。     

说成人教育学籍档案管理的科学化与规范化

本文针对目前高校成人教育档案管理工作中存在的问题,从实际出发首先提高成人教育工作者的档案意识,改革传统档案管理模式,加强档案管理制度建设,加强档案管理人员队伍建设,使成人教育学籍档案达到齐全完整,真实规范,科学正规。     

加强教师队伍建设促进现代远程教育的发展

由于历史的原因,电大在创办之初对师资的设想是充分利用各高等院校的资源,故各级电大的专职教师普遍不多,兼职教师在电大教学中占有非常重要的地位。随着院校的连续扩招和民办高校(含二级学院)的蓬勃发展,师资的有限性和需求的迅速扩大性的矛盾正在日益加剧。尤其在教育欠发达的广西,这一矛盾表现得更为突出。因此,必须采取有效措施,建立一支思想政治素质好、业务水平高、相对稳定的兼职教师队伍。笔者认为应借鉴日本放送大学的经验,进一步完善外聘教师管理办法,规范兼职教师的聘用和管理。     

构建“双师型”高师教师队伍与教师教育创新

"双师型"教师队伍的建设是高师院校办学理念调整的需求,是中小学(幼儿因)教师培训的需要.可以满足高师学生的求知欲望.教师职前培养与职后培训一体化,加强高师与中小学(幼儿园)合作,建立兼职教师队伍是创新教师教育的主要途径.     

教师素质对高职旅游英语专业发展的制约及对策

高职旅游英语专业的发展壮大需要高素质的教师队伍作为保障。目前高职旅游英语专业教师学历偏低、理论和实践教师结构不合理、专任教师实践能力差等现状制约着该专业的发展。提高教师师德修养和心理素质,加强教师理论知识水平、学历层次和实践教学水平及能力,强化兼职教师队伍的监管等,将有效地促进高职旅游英语专业的发展与壮大。     

高职院校师资队伍存在的问题及对策

本文分析了当前职业院校师资队伍存在的问题,对加强职业院校师资队伍建设,尤其是对职业院校师资队伍建设目标、在职教师校本培训、"双师型"教师队伍建设、兼职教师队伍管理、用人制度改革等方面提出了可行性的对策,探索职业院校师资队伍建设的新路子。     

展专业社会化图景 谱成教工作者新篇——评《成人教育工作者专业社会化的叙事探究》一书

成人教育工作者作为成人教育活动的关键力量,从广义上讲,是对所有从事成人教育工作的人员的统称;从狭义上讲,是指那些在学校、政府、社区等机构中专门从事成人教育管理、教学和科研等工作的人员,即专职成人教育工作者.成人教育工作者专业社会化不仅是成人教育工作者队伍建设的内在要求,也是成人教育发展的必然趋势.在成人教育专业化“从边际迈向主流”,成为世界成人教育发展趋势与潮流的背景下,近年来成人教育工作者专业社会化在我国逐渐引起人们的关注,取得一定成果.但是通过分析不难看出,相关研究成果依然相对匮乏,仅局限于少数几个传统范畴,缺少新的研究视角和研究方法;或者偏重于对成人教育教师专业化的探讨,忽视了对成人教育管理者和科研人员的研究.在此背景下,曲阜师范大学何爱霞教授所著的《成人教育工作者专业社会化的叙事探究》一书应运而生,于2014年由中国人民大学出版社出版,弥补了以往研究上的不足.该书是国内第一部系统研究成人教育工作者专业社会化的著作,采用叙事探究这一新颖的研究方法,深度描述了七位资深专家型成人教育工作者的生活经验和感受,并在此基础上对成人教育工作者的专业化图景进行展望.通读全书,可以发现,该书主要呈现出如下特色和创新之处.     

开放教育教务管理队伍建设调查与研究

随着开放教育事业不断深入发展,如何体现现代远程开放教育管理工作的特点,构建适宜于学习化社会需要的、符合终身教育理念、有别于传统教育的新型管理模式,成为教务管理人员必须思考和研究的课题。文章首先对天津广播电视大学教务管理队伍现状进行了数据分析,接着指出了教务管理队伍建设存在的问题,最后,从强化理论学习,转变管理理念、强化专业技术培训,提高管理技能、实行目标管理,建立高水平管理队伍、实行教务管理队伍专业化建设,强调队伍的稳定性和梯队建设、建立全面的质量控制体系、加强兼职教师队伍建设几方面提出了对策研究。     

开放教育兼职教师选聘和支持服务工作的思考

开放教育师资力量的不足决定了兼职教师必然会成为开放教育顺利开展的重要条件。兼职教师可以弥补开放教育在专业力量方面的欠缺。但兼职教师在教学模式、学校综合条件等方面与专职教师差别很大。对兼职教师的管理,首先要努力弥补兼职教师在学校综合背景知识方面的缺陷。同时,要在聘任、教学准备、教学过程支持服务和积极性调动等方面采取有针对性的措施,对兼职教师在教学安排上的特殊困难进行有针对性的准备,使之在履行课程辅导教师职责方面与专职教师接近乃至达到同一水平。     

苏州高博软件技术职业学院兼职教师队伍建设探究

在中国经济飞速发展的今天,职业教育的地位突显,其重视对学生实践动手能力培养的理念符合市场经济发展需求。然而贯彻此理念、完成培养合格学生的重任仅凭专任老师还不够,还必须建立一支稳定的兼职教师队伍,实现专兼结合,相互促进。笔者以苏州高博软件技术职业学院为例,分析问题,提出对策,以期助益于我院兼职教师队伍建设。     

学习型组织理论对成人教育教师队伍建设的影响

教师队伍建设是成人教育教学质量的重要保证,对成人教育的长远发展起着举足轻重的作用.目前成人教育教师队伍建设存在着许多问题,如高学历人才少、教师工作积极性不高等.学习型组织理论是当前世界上最前沿的管理理论之一,对成人教育教师队伍建设有着重要的指导意义.基于此,从学习型组织理论的概念、内涵、特征和方法等方面分析其对成人教育教师队伍建设的影响.     

北京开放大学教师发展中心

正北京开放大学教师发展中心是根据幵放大学建设的需要,为教师提供专业化发展而服务的业务部门。主要负责研究制订北京开放大学各学科专兼职教师及教!)市团队的分类、准入标准、能力标准以及评价标准;完成对各类兼职教师的招聘、培训和管理工作;为兼职教师提供教学业务咨询服务,建立一支稳定的学科最优、行业最优、专职教师为骨干、兼职教师为主体的师资队伍。同时’定期对专职教师提供培训’帮助专职     

浅谈高校兼职教师队伍的建设

兼职教师是高等教育发展中不可或缺的重要力量,他们来源于各个行业,兼职的方式也不同,他们的加入,丰富和补充了高等教育。加强兼职教师队伍的管理,充分发挥他们的作用,对于促进高等教育的发展有着十分重要的作用。     

高职院校教学团队建设刍议

高职教育作为高等教育的重要组成部分,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高,高等职业教育也面临着从最初的规模扩张转为内涵建设和质量提升的转变。培养好专业带头人、锤炼双师型骨干教师队伍、建立一支稳定的兼职教师队伍、营造专业教师队伍的合作氛围和完善目标考核机制是打造专业教师团队的有效途径。     

学院风采——牧医系

专业教师队伍实力雄厚 畜牧兽医系始建于1950年的热河农林专科学校,具有近60年的办学历史。现设有兽医（河北省高职高专教育教学改革示范专业）、宠物医学、畜牧兽医和畜禽养殖等四个专业。现有专职教师28人,其中副高职以上职称10人,中职13人。从畜牧、兽医生产第一线聘请的兼职教师6人,从大专院校聘请的兼职教师3人,全系教师不断深化专业研究,广泛接触生产实践,