浅谈语文朗读教学

朗读就是将书面语言有声化,是将无声的书面语言变成有声的阅读过程,是学生通过朗读字音理解字义,进而理解文章的过程,“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,     

浅谈中考语文现代文课外阅读答题技巧

语文课程标准指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”由此可见阅读的重要地位和作用。尤其是近几年来,中考语文现代文阅读大多选用课外语段,而且阅读题的分值居高不下。因此,阅读题得分的高低不仅影响了语文成绩,甚至还影响到学生的整个中考成绩。     

浅谈语文阅读教学

阅读是搜集整理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,学生阅读兴趣的培养、阅读习惯的养成和阅读能力的提升都离不开高效务实的阅读教学,为了提高阅读教学的有效性,教师应在教学中做些什么呢？一、注重兴趣培养兴趣是对客观事物的一种积极认识倾向,是一种复杂的个性品质,它推动人主动探索新的知识,积极进取,发展新的能力。     

寻人格教育之源承中国文化之脉--谈语文教学中的审美阅读新思路

现代阅读观认为,一般意义上的阅读,是搜集处理信息,认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.语文课程的阅读也应这样理解.但传统语文教学中的阅读教学模式更趋向于工具化,偏重于知识训练,即比较重视"处理信息"、"认识世界"及"发展思维"的功能,而忽视了"获得审美体验"的功能.这大大降低了语文教学中的美学含量、艺术含量和人文含量.     

也谈小学语文阅读教学

“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。”阅读有利于理解和巩固学习．有利于培养表达能力，有利于综合性学习能力的提高。阅读教学是教师指导学生通过阅读理解文章思想感情，掌握文章表达方法，提高阅读能力与形成良好阅读习惯的过程。下面就如何提高阅读教学，增强新课改理念浅谈一下自己的体会。     

农村小学生课外阅读刍议

为了提高小学生语文阅读水平和写作能力,人们常反复强调要让学生进行大量的课外阅读。这本是一项完全正确的举措,因为阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。但实际情况却不完全是这样,不少小学生的阅读范围相当狭窄,有的甚     

浅谈初中语文阅读教学中的自主性学习

阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位,对提高学生的阅读能力和整体语文素养以及转变学生的学习方式都具有非常重要的作用.阅读是学生搜集处理信息、吸收知识、发展思维、获得审美体验的重要途径.在语文阅读教学实践中,如何激发学生的自主性学习理念应从三个方面入手.     

读赏式教学在小学语文教学中的实践研究

《语文新课程标准》指出：＂阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。＂这句话,既点明了阅读对于一个人学习、发展和生活的重要意义,也点明了阅读教学的重要意义。阅读教学是语文教学的基本环节,改革阅读教学,必须树立阅读教学的新理念,寻求阅读教学的新方法和新策略。我国语文教学有几千年的历史,传统的语文教学遵循识字是读书和写作的基础,识字、读书、写作循序渐进。     

浅谈小学语文教学中的课外阅读教学

语文是一门工具性的学科。而学好语文是我们学好其他学科的基础所在。小学语文教学对于学生的发展起着基础性的作用,因此我们必然要对小学语文教学给予积极的重视。而课外阅读教学是激发学生语文学习热情、调动学生学习积极性的关键所在。因此小学语文教学首先要重视课外阅读教学,以此作为学生综合素质发展的基础。在此,笔者主要就小学语文教学中的课外阅读教学谈一谈自己的看法。     

浅谈语文教师在语文教学中的角色定位

语文教学如台戏，教师只有演好自己的角色，才能让课堂富有活力，让学生在课堂上有“如沐春风”之感，在艺术享受中潜移默化的接受知识。下面笔者淡淡对语文教师在语文教学中角色定位的几点认识：     

浅谈语文教学中的课外阅读

课外阅读不仅是语文课堂的延伸,也是语文课堂的补充。学生在教师的指导下进行有针对性的课外阅读,既可以积累所学作品的背景资料,又可以在比较中理解所学的作家作品,培养审美情趣,提高审美能力。     

语文课外阅读模式三种

如何将课外阅读落到实处？我们在长期的教学实践中探索出多种行之有效的途径，现整理出三种，供同行们参考。 一、实验室选择性阅读 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是学生的个性化行为。     

浅谈教师在语文阅读教学中的角色定位

新《语文课程标准》指出：“阅读是收集处理信息,认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学应是学生、教师、文本之间对话的过程。”从中可以看出阅读教学已经扬弃了传统的“训诲-驯化”“传授-训练”的教学方式,     

加强课外阅读指导提高学生语文素养

<中学语文课程标准>指出:阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要过程.课外阅读是学习语文的有效途径,要想让学生形成终身学习的观念及习惯,提高学生的语文素养,必须加强中学生的课外阅读.     

浅谈小学语文课外阅读

怎样引导学生进行课外阅读：结合课文引导学生查阅相关资料;结合课文内容引导学生阅读原著;结合课文内容引导学生阅读其它著作。     

浅谈阅读教学中的创新教学

阅读是搜集、处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文体之间对话的过程,学生是学习和发展的主体、在阅读过程中应尊重学生的独特体验,尊重他们多样的阅读趣味,引导学生感悟作品的精神,丰富并创造自身的精神世界。     

语文阅读教学探究性学习方法举隅

现代阅读观认为，一般意义上的阅读，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，语文课程的阅读也同样具有这种功能和目标。阅读是语文课程中极其重要的学习内容，全日制义务教育语文课程标准关于阅读的目标在理念上有较大的变化，语文课程标准提出了阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程：语文教学提倡采用自主、合作、探究的教学方式。那么如何在阅读教学中进行探究性学习，让学生养成探究性习惯提高学生的探究能力，本文试图作初步探讨。     

课外阅读教学初探

阅读教学是语文教学的重要组成部分,在教学中占有特别重要的地位.学生说话能力和写作能力的提高,一般都以阅读为基础;听话能力的提高,一般也要靠阅读来促进.