浅谈高校教师队伍管理模式

自1985年以来,全国高等学校实行了教师职务聘任制度,其根本目的是调动广大教师为我国教育事业服务的积极性、创造性,激励广大教师不断提高教育水平和学术水平,促进科学技术为社会主义建设服务。通过几年来实施的效果看,多数院校只是完成了教师职务的评审工作,而并未真正实现教师职务聘任制度。尽管现行的教师职务聘任制度本身确有不完善,但也必须认识到,没能真正实现聘任目的与当前高等学校教师队伍     

我国中等职业学校教师职务制度的历史与现实

从20世纪80年代中期颁布各类中等职业学校教师职务试行条例以来,有效地提高了教师的社会地位,推动了师资队伍建设工作,但总的来看还存在以下问题:各类中职学校教师职务制度陈旧;三类中等职业学校同一层级教师工作岗位职责和任职条件标准不一;教师职务评聘办法没有体现职业教育的特点;教师职务比例偏低;实习指导教师职务制度缺失;兼职教师职务制度缺位等。为此,在充分借鉴各地有益经验的基础上,提出新的中等职业学校教师职务制度框架:定岗定编,明确教师岗位职责;制定统一的中等职业学校教师专业技术职务资格标准;中等职业学校应形成文化课、专业课和实习指导教师三类教师的专业技术职务评审条件;制定兼职教师专业技术职务任职资格标准;双师型教师认定不能与教师职务制度相混淆。     

改进完善高校专业技术职务评审工作之我见

专业技术职务评审是人力资源管理工作中一项极为重要的工作。尽管目前我国高等学校已有一套相对完整的专业技术职务评审制度,但在实际操作中仍然反映出一些不足或问题：重评聘,轻聘后考核;重科研,轻教学;重科研成果的数量,对科研成果质量重视不够;重硬指标,轻软指标。改进完善的建议是：细化评审标准,增强评审工作的可操作性;加强聘任管理和聘后考核;建立与完善科学的评价教学的激励机制;严格把好科研成果的质量关;评审要与考试、考核相结合;加强评委会专家库建设,确保入库评委的质量;专业技术职务评审做到公平导向、规范科学。     

浅谈完善高校教师专业技术职务聘任制

评聘专业技术职务工作转入经常化以后,完善高校教师专业技术职务聘任制工作已成为高等学校人事制度改革的一项重要内容。通过完善教师专业技术职务聘任制,加强教师队伍建设和学科建设,提高教师的学术水平,调动广大教师教书育人的积极性,促进高校教学、科研等工作的全面开展,实为高校目前的当务之急。     

我国高校教师职称评审与聘任制度调研分析报告

本文在回顾我国职称制度发展历程、调研部分地区高校教师职称评聘现状基础上,分析了专业技术任职资格评审与职务聘任两种制度的内涵和异同,提出将职称资格评审与职务聘任分离,发挥职称评审的人才评价与激励作用,完善职务聘任的岗位系统管理功能。     

我国高校教师职务管理制度的历史沿革与展望

教师职务管理制度是高校人事制度改革的核心问题。建国以来,我国高校教师职务管理制度经历了专业技术职务任命制、专业技术职务评定制、专业技术职务聘任制以及专业技术职务岗位管理制四个阶段,高校教师管理初步实现了从身份管理向岗位管理的转变,“按需设岗、按岗聘任、聘约管理”为主要特点的专业技术职务岗位管理制度正逐步成为我国高校基本的用人制度。但现行的高校教师职务管理制度仍有待进一步改革完善,包括：探索多元化的高校教师岗位聘任制度;不断完善高校教师岗位聘任的考核评价体系;逐步建立与教师岗位聘任相配套的社会保障体系等。     

谈加强教师专业职务评审的科学管理

谈加强教师专业职务评审的科学管理席明珠深化职称改革，完善教师职务评审制度，加强教师专业职务评审的科学管理是非常重要的一项工作。一、因地制宜，设置比例，结构合理教师职务指标偏紧是当前中小学教师职务评聘中的突出问题。望“额”兴叹的状况不仅影响到教师队伍的...     

对中小学教师职务资格评审中“专业对口”的思考

教师职务资格评审是中小学师资队伍建设的一项十分重要的工作,一些地区教育行政部门要求教师学历专业与所报职务资格学科专业对口确实有一定的合理性,但一刀切的做法并不科学,完全要求专业对口将会把教师任职资格认定工作推向尴尬境地,要以科学发展观为指导,进一步改革完善教师职务评审制度。     

尽快设立职业中学专业教师职务评审系列

编辑同志: 目前职业中学专业教师的职务评审制度,与大力发展职业技术教育的形势已不相适应,尤其是随着职业教育所占比重的逐年增大,如果仍采用专业教师职务评审挂靠普教系列的办法,那实质上仍是在用普教     

论高等职业院校教育科研的问题及对策

高职院校是否重视教育科研工作,是关系到学校生存和发展的大事。当前,高职院校教育科研存在的问题主要表现为教育科研工作不切学校的实际、选题不正确、缺乏正确的研究方法等,这些问题主要是由竞争机制缺失、对教育科研缺乏正确的认识、教师研究水平不高等造成的。其解决办法可采取加强宣传,使广大教师充分提高对教育科研的认识;不断完善教师专业技术职务评定标准;正确确定科研工作方向,使科研工作紧贴学校的实际;加强教师培训,不断提高教师的科研水平。     

对中小学教师职务资格评审中“专业对口”的思考

教师职务资格评审是中小学师资队伍建设的一项十分重要的工作。一些地区教育行政部门要求教师学历专业与所报职务资格学科“专业对口”确实有一定的合理性,但“一刀切”的做法并不科学,完全要求“专业对口”将会把教师任职资格认定工作推向尴尬境地,要以科学发展观为指导,进一步改革完善教师职务评审制度。     

教育信息窗

全省教育系列高级专业技术职务２００１年度评审工作己圆满结束，共有３５名和１１８名高校教师分别取得教授和副教授任职资格。５４名中专教师取得高级讲师任职资格，２８９名中学教师取得中学高级教师任职资格。截至目前，全省高校、中专学校和中学高级专业技术职务的比例分别达到３４．６％、１７．８％和７．０％，教师队伍专业技术职务结构得到进一步改善。省教育厅在本年度的评审工作中不断规范和完善评审工作程序，首次实行了评审结果公示制度，加大了社会各界对职称评审工作的民主监督，确保了评审质量。(省教育厅办公室） 平安县教…     

论高等职业院校教育科研的问题及对策

高职院校是否重视教育科研工作,是关系到学校生存和发展的大事.当前,高职院校教育科研存在的问题主要表现为教育科研工作不切学校的实际、选题不正确、缺乏正确的研究方法等,这些问题主要是由竞争机制缺失、对教育科研缺乏正确的认识、教师研究水平不高等造成的.其解决办法可采取加强宣传,使广大教师充分提高对教育科研的认识;不断完善教师专业技术职务评定标准;正确确定科研工作方向,使科研工作紧贴学校的实际;加强教师培训,不断提高教师的科研水平.     

高职院校科研管理制度的构建与完善对策思考

近年来,我国高等职业教育迅速发展,高职院校科研管理也逐渐受到重视。之前,高职院校科研管理制度并不够完善,导致高职院校科研管理水平较低,科研水平有待提高。本文主要从高职院校科研管理存在的问题分析入手,进一步探讨构建和完善高职院校科研管理制度的相关对策,从而进一步促进我国高等职业教育的发展,完善我国的人才培养体系。     

大连市校本研修实施状况与发展策略

以学校为主阵地的校本研修是一种具有创新性、动态性和可延续性的教师全员培训方式,对促进教师专业发展具有重要作用。大连市校本研修普遍具有立足教师专业梯队发展进行顶层设计、依托多元研修共同体的卓越引领、注重交流展示积淀的研修成果的特点,但研修制度有待完善、研修支持体系有待优化、研修内涵有待丰富、研修实效性和针对性有待提高,拟通过进一步提高校长校本研修领导力、完善校本研修制度、优化校本研修支持体系、丰富校本研修内涵、提高校本研修实效性和针对性的发展策略,全面提升校本研修质量和效益,助推教师专业发展。     

高职院校教师专业技术职务评聘制度的改革探究

高等职业教育自发端及至规模化发展的今天,高职院校教师的专业技术职务评聘经历了沿用本科院校的评聘标准到类型化创新的变革。论文以山东省等省市高职院校教师专业技术职务评聘标准的变化为例,结合国家对职业教育教师任职资格的新要求,就当下高职院校教师专业技术职务评聘制度的改革及其意义进行了探讨,并提出了改革过程中需要注意的问题。     

八面来风

省小学教师评审中学高级专业技术职务试点工作结束。为建设一支符合时代要求和实施素质教育要求的高素质、专业化小学教师队伍,适应小学教师学历大专化要求,提高小学教师的知识结构和能力水平,进一步激励和调动广大小学教师教书育人的积极性和主动性,去年,我省在西宁、海东地区的小学教师中开展了评审中学高级专业技术职务试点工作。经逐级推荐申报,组织中小学教师高级专业技术职务评审委员会评审,并经省人事厅批准,有9名小学教师取得了中学高级专业技术职务资格。在小学教师中评审中学高级专业技术职务,在我省尚属首次。这项工作的开展,有…     

供给侧改革背景下高职教师教育类专业的现实困境与路径选择

国家控制的高职教师教育类专业虽然肩负着为早期教育、学前教育、基础教育和特殊教育培养合格师资的重任,但是其在供给侧结构性改革背景下高职教师教育类专业面临着生源质量普遍不高、就业岗位与职业地位缺乏吸引力、国家对专业的过度管控等外部发展瓶颈和专业改革的力度有待进一步加强、专业教师较欠缺初始岗位的教育实践技能等内部发展困扰。基于此,必须在外围提高教师职业的吸引力、建立健全教师专业技术职务评聘制度;在内部建立健全专业课程体系和专业教学标准、稳步提升专业师资的执教能力。     

供给侧改革背景下高职教师教育类专业的现实困境与路径选择北大核心

国家控制的高职教师教育类专业虽然肩负着为早期教育、学前教育、基础教育和特殊教育培养合格师资的重任,但是其在供给侧结构性改革背景下高职教师教育类专业面临着生源质量普遍不高、就业岗位与职业地位缺乏吸引力、国家对专业的过度管控等外部发展瓶颈和专业改革的力度有待进一步加强、专业教师较欠缺初始岗位的教育实践技能等内部发展困扰。基于此,必须在外围提高教师职业的吸引力、建立健全教师专业技术职务评聘制度;在内部建立健全专业课程体系和专业教学标准、稳步提升专业师资的执教能力。     

中小学语文教师科研能力与专业发展调研分析——以喀什市为例

笔者向喀什市105位语文教师发放调查问卷,调研中小学语文教师科研能力与专业发展现状。调查结果发现:当前喀什市中小学语文教师对教育科研的目的和意义还没有清晰的认识,显示出一定的功利性和被动性;对自身专业发展方向和内容认识不足;科研能力方法和水平有待提高。要改变现状,应从以下三方面抓起:提升喀什市中小学语文教师的科研意识、专业能力和科研水平。