课件评价方法的探讨

课件在投入使用之前的评价是非常重要的，它会促进课件的普及和推广，促进课件质量的提高，有利于计算机辅助教学活动质量的改善，本文介绍了课件评价的意义和方法。     

计算机多媒体课件质量评价体系的建立

正确评价多媒体课件对于促进多媒体课件的应用和在教学中深入开展多媒体辅助教学具有十分重要的作用.因此,评价多媒体课件应基于多媒体课件的教学实效和软件质量,并采用客观测试和主观评价相结合的课件评价方法,使多媒体课件的评价更为正确,并成为促进多媒体课件应用的激励机制.对多媒体课件的质量进行评价,要遵循一定的原则,并建立一套较为科学的具有可操作性的多媒体课件评价体系.     

关于多媒体教学课件创新设计的思考

多媒体教学课件对于促进教育教学改革有极其重要的作用。因此评价课件应基于课件的教学实效和软件质量并采取切实可行的评价方法,才能使课件的评价更为全面、客观、正确,并成为促进课件应用的激励机制。本文在分析了CAI课件当前存在的一些状况后建立了AHP综合评价数学模型,并在此基础上提出了一些创新设计的方法。     

教学课件质量的模糊综合评价

对课件质量评价的目的以及模糊综合评价法的理论进行了分析，讨论了模糊综合评价数学模型和多层次模糊综合评价数学模型的建立方法和过程；通过一个教学课件质量评价的应用案例．阐述了模糊综合评价法在课件质量评价中的应用。     

多媒体课件综合评价指标体系研究

多媒体教学课件的质量评价是现代教育质量评价的主要内容之一．探讨了多媒体教学课件评价的重要性,分析了制定多媒体教学课件综合评价指标体系的理论基础和原则,给出了包括教育性、技术性、科学性和艺术性四个方面二十九个指标的多媒体教学课件综合评价指标体系．     

多媒体课件综合评判的数量方法

正确评价教育教学课件对于促进课件的开发和设计以及深入开展计算机辅助教学有极其重要的作用.本文分析多媒体课件的特点建立了综合评价与选用的层次分析法,利用理想点和相对接近度来确定课件评判,从而使课件的主观评价转变为客观的数量化评价与选用,为设计、开发和选用多媒体教学课件提供理论依据.     

网络课件有效性浅析

,近年以来,学校围墙内的教育几乎成了正规教育的唯一代表,教师的课堂讲授几乎成了正规教学的唯一形式.随着教学网站的迅猛发展,大量良莠不齐的网络课件涌入我们的课堂.只有正确评价网络课件,促进网络课件在教育中的合理应用,才能提高教育的质量和效率.     

网络课件有效性浅析

近年以来，学校围墙内的教育几乎成了正规教育的唯一代表，教师的课堂讲授几乎成了正规教学的唯一形式。随着教学网站的迅猛发展，大量良莠不齐的网络课件涌入我们的课堂。只有正确评价网络课件，促进网络课件在教育中的合理应用，才能提高教育的质量和效率。     

CAI课件评价的关键

CAI课件评价是根据一定的目的和标准,采用科学的态度和方法,对CAI课件进行审定、评议,或教学试用效果的研究,对其质量和效能作出价值判断。当前课件评价工作中存在的问题,对CAI课件制作起了一定的误导作用。本文从确立评价的指导思想、制定评价的标准及规范评价的过程三个方面进行论述,对CAI课件评价工作提出了一些建议和要求,供大家参考。     

模糊数学评价在课件点播系统中的应用

网络多媒体课件是学生提高学习效果的一种有效的方式,如果缺少对网络多媒体课件进行评价和管理,则会造成课件资源质量低、学习效果差。本文通过对网络课件的特点和专家意见的分析,提出了课件评价的指标、步骤和方法,论述了课件评价的意义,以模糊数学作为工具,建立了对网络多媒体课件评价模型,通过应用,提高了学生的学习效果,改善了网络教学环境,节省了网络资源。     

多媒体教学课件的评价方法研究

多媒体在教学中的应用主要通过教学课件来实现,而有效开发与使用课件需要设计良好的评价方法。为了更科学、客观评价多媒体教学课件,应用层次分析法（AHP）确定多媒体教学课件的评价指标体系,构建人工神经网络（ANN）多媒体教学课件评价模型。实验结果表明,该评价方法具有速度快、准确率高的优点,并得到了满意的评价结果。     

CAI课件多元化评价模式的探索

目前国内对CAI课件的评价还是注重成果评价，对课件开发过程中的评价还不太重视。笔者认为。对课件的评价要从“重结果评价向重过程评价”转变，从“重甄别与选拔评价向重发展性评价”转变，才能与当前评价发展的趋势相吻合。     

高中课堂演示型多媒体课件评价指标体系研究

建立科学、系统、有效的课堂演示型多媒体课件评价指标体系,可为设计开发者诊断出多媒体课件存在的问题及广大用户选择多媒体课件提供重要依据,对大范围推广使用合格和优秀的多媒体课件,以及进一步改进和提高多媒体课件质量具有现实意义。     

Checklist and context-bound evaluations of online learning in higher education

A review is undertaken of what different commentators have written about the evaluation of educational courseware in higher education. Speculation is made on the reasons for the lack of such evaluations. The role of checklists for evaluating online courseware is discussed despite the acknowledged limitations. Checklists have been developed at Edith Cowan University specifically for assessing aspects of online pedagogical learning materials in higher education. These checklists are intended to be useful indicators of the areas where online learning materials are strong and identify areas that may be deficient rather than to arrive at a numeric score. The form of checklist proposed is a valuable screening device to use before undertaking a context‐bound evaluation of courseware. Contextual evaluations are a complementary and valuable alternative to traditional forms of evaluation of educational courseware, such as checklists. A case is also made in this article for using a checklist developed for assessing aspects of online pedagogical learning materials in higher education. It is argued that, when used in conjunction with a context‐bound approach, such checklists may be more useful in indicating the pedagogical quality of online learning materials. Quality of the instructional design remains an important consideration in evaluating courseware. Continuing comments and dissent are invited on the value of contextual evaluations of educational courseware to reinvigorate the debate over appropriate ways of evaluating online courseware that will provide helpful information for higher education.     

建构主义学习理论指导下的音乐鉴赏课件评价标准新探

针对音乐鉴赏课件设计的一些常用误区,根据建构主义的基本观点,概括出开放性、交互性与情境性的音乐鉴赏课件评价标准。这一新的音乐课件评价标准体现了学生主体的先进教育理念,体现了音乐学科的特征。     

CAI英语学习课件的开发与评价

ＣＡＩ英语学习课件的设计开发应遵循的基本原则是：１．教育理论指导,２．课件应具备的特征,３．课件开发综合性较强,要建立相应的协高和管理制度。ＣＡＩ英语学习课件应立足外语教学需要,充分考虑学生、目的语和教学环境对课件的要求,以能否满足各种要求作为评价标准。评价分为形成性评价和终结性评价,可以从学习过程和学习结果两方面对ＣＡＩ英语学习课件的质量进行测评。