高职工学结合课程的开发与教学实施

工学结合课程的开发与以行动为导向的教学是当前我国高等职业教育课程与教学改革的方向.探讨高职工学结合课程开发的基本方法与实施过程、项目教学法的特点与教学实施,有利于明确教改思路,提高人才培养质量.实践证明,工学结合课程模式以及使用项目教学法进行课程教学,能够有效改善课堂教学的现状,激发学生学习的兴趣和动力,提高学生的职业技能和综合能力.     

《电子技术》工学结合的课程建设

《电子技术》工学结合的课程建设涵盖了培养目标定位、课程教学设计、实训基地建设、教材建设、教学方法、评价体系等各方面的内容,体现了以学校为主体,企业和学校共同教育、管理和训练学生的人才培养模式,拓展了学校教学的空间和学生学习的空间,有利于学生树立“企业人”的意识,有利于职业素质的提高,缩短了学生从学校走向社会的“适应期”。     

《电子技术》工学结合的课程建设

文章阐述《电子技术》工学结合的课程建设涵盖了培养目标定位、课程教学设计、实训基地建设、教材建设、教学方法、评价体系等方面的内容,采用了以学校为主体．企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式,拓展了学校教学的空间和学生学习的空间,有利于学生树立“企业人”的意识,有利于职业素质的提高。     

工学结合模式下AutoCAD中级应用课程的教学改革

通过分析高职类AutoCAD中级课程的教学特点和项目教学法的优势,探讨如何围绕工学结合模式进行AutoCAD中级课程的教学改革:基本思路是基于工学结合模式,改革课程的教学方案、单元课程等;教学方案设计包括职业行动能力、学习目标和教学内容等;单元课程的设计包括单元名称、学时数、重点难点和教学目标等;电子教案的设计包括教学目标、教学重点与难点和教学方法等;教学课件设计包括项目任务、项目分析和项目计划等。     

“机械图样的绘制与识读”课程开发与实施

本文结合当下机械企业发展与职业教育改革需求,针对当前学生实际情况,开发模块化教学内容,结合行动导向的课程改革与教学方法的探索,着力推动以绘制与识读机械图样能力提升的课程教学与实施。     

工学结合模式下传感器课程项目教学法的应用

工学结合是将学习与工作结合在一起的教育模式。将项目教学法与工学结合相结合,并应用于具体课程教学实践中,符合高职院校的办学宗旨和人才培养目标。     

高职＂工学结合＂链式实训基地建设研究

以“高职园林花卉专业‘工学结合’链式实训基地”建设为例，阐述“工学结合”链式实训基地的构成及任务、各子基地功能建设，以及建成后所具有的服务社会功能。     

项目教学在高职工学结合课程中的实施分析

项目教学是一种新型教学模式,近年来引起了我国许多高职院校的关注.本文主要探讨项目教学在高职工学结合课程教学中的实施,首先分析了项目教学的特点及其优越性,然后提出了项目教学实施的方法及对教师的要求,最后通过实施过程表明:项目教学适合于高职工学结合课程的教学,能够激发学生的学习兴趣,提高学生的职业技能和综合能力.     

项目教学在高职工学结合课程中的实施分析

项目教学是一种新型教学模式,近年来引起了我国许多高职院校的关注。本文主要探讨项目教学在高职工学结合课程教学中的实施,首先分析了项目教学的特点及其优越性,然后提出了项目教学实施的方法及对教师的要求,最后通过实施过程表明：项目教学适合于高职工学结合课程的教学,能够激发学生的学习兴趣,提高学生的职业技能和综合能力。     

《图样的识读与绘制》学习领域课程的有效实施

《图样的识读与绘制》学习领域是机电一体化技术专业框架教学计划中10个专业学习领域之一,是机电一体化技术专业的岗位基本领域,注重职业综合能力培养,进行基于工作过程系统化课程设计,采用多种行动导向教学方法实施,将收到很好的教学效果,为培养高素质技能型人才提供保障。     

关于高职精品课程建设中工学结合的思考

工学结合的人才培养模式是提高高职教育教学质量的关键。由于企业参与工学结合的积极性不高,运作比较困难,传统的教学方法、内容和手段同工学结合的理念不相适应。所以高职院校要解放思想,创新思路,在深刻理解工学结合内涵的基础上,因地制宜地探索工学结合的路径和方法,结合国家精品课程建设,对工学结合的特征、内涵以及人才培养模式和存在问题进行深入思考。     

论工学结合的教学模式(下)

以现代职业教育先进理念为依据,提出工学结合课程教学的两个线索,八种模式,工学过程的多重循环和教师有效引导的十一种方式;给出运用上述先进原则设计的课程单元教学案例。最后提出打通传统教学与现代应用型教学模式,创造崭新教学模式的可能性;以及这些教学模式在人类一般认知过程中的意义和作用。     

浅谈工学结合专业基础课程开发

在工学结合专业基础课程的开发过程中,从了解专业职业培养目标、确定学习能力目标、选择学习内容、学习情境设计几个方面详细介绍了专业基础课程的开发思路。     

基于工学结合开发的“桥梁施工”课程设置探讨

＂桥梁施工＂课程是道路与桥梁专业的主干核心专业课,而本课程的定位是道桥专业群建设必须解决的问题。课程定位是在对施工现场岗位群调研的基础上进行的,也是构建基于工作过程的教学体系和教学内容的先导,并成为制定以就业导向,突出职业能力培养,实现＂桥梁施工＂新课程标准的依据。     

数控机床机械装配工学结合课程开发

开发数控机床机械装配工学结合一体化课程是遵循企业生产实践,以项目为导向,用任务驱动,将教、学、训、做融于学习任务中,学知识、提高职业能力,这是工学结合课程特色,也是现代职业教育的课程理念。     

工学结合模式下高职高专英语教材的实用性与建设——以“新标准高职高专公共英语系列教材”为例

英语教材在大学英语教学中起着举足轻重的作用。从教材的编写原则、评价原则和选用原则出发,分析工学结合模式下教材的实用性建设,以提高英语教学质量。     

企业参与工学结合的机制设计

职业教育在我国教育发展中占据特殊的地位,目前在职业学校开展的工学结合中,多数企业与学校的合作仍停留在浅层次的结合。为此,可以通过修改职业教育法、修改税收政策、了解市场需求、实施弹性学制、完善培养机制、深化职教改革、大力创新理论、实现全球化等方面的实践来促进企业参与工学设计。     

工学结合下的记账公司校企合作

探究财会专业教学中的真实情境,有效实施工学结合方式,进行记账公司校企合作,努力创设一条会计专业学生实践、实习和工作的新途径,改革会计类学生的人才培养模式,实现＂三以一化＂教学。     

谈市场营销专业实行工学结合教学模式之历程

从第一批的"寻找"岗位到第五批的"筛选"岗位,我们见证了市场营销专业工学结合项目由弱到强的成长历程.分析具体案例,探讨工学结合中应如何增强自身实力,掌握合作的主动权,如何充分利用主动权,筛选工作岗位,如何与企业合作,更好的达到双赢的目标.     

“工学结合”人才培养模式下中职学校物理教学改革探索

工学结合作为一种人才培养模式,已经为中职学校广泛接受。受其影响,物理课程在教学内容、教学方法和教学评价等多个方面都需要改革。实践表明,改革应以基础性、应用性和衔接性为原则,强调过程性评价与终结性评价的结合。