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出示 :有的全身布满彩色的条纹 ;有的头上长着一簇红樱 ,好看极了 ;有的周身像插着好些扇子 ,游动的时候飘飘摇摇 ;有的眼睛圆溜溜的 ,身上长满刺儿 ,鼓起气来像皮球一样圆。师 :这是一个长句子。请大家边读边想像 ,然后找出这句话中自己最喜欢的部分反复读一读 ,要读出喜爱之情。 (生自读 )师 :下面请一位同学到前面来把自己喜欢的部分读一读 ,如果他能读得让大家也喜欢 ,那就说明他读得非常成功了。(一生读 :“有的眼睛圆溜溜的 ,身上长满刺儿 ,鼓起气来像皮球一样圆。”)生 :我觉得他虽然读得非常正确流利 ,但一些有趣的地方没能突出来。… 相似文献
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语文课堂教学必须以学生为本,还学生以自主、让其做身心自主、行为自由的人,从而激发其兴趣,培养其探索、创新的精神,使他们真正成为学习的主人,让课堂真正焕发出生命活力。 相似文献
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《富饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇。作者用准确、鲜明、生动的词句 ,按“海水”、“海里”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的物产 ,抒发了热爱祖国大好河山的炽热情感。这篇课文编排在第五册第二单元 ,本单元的阅读训练重点是在学生运用字典理解词义的基础上 ,学习联系句子和上下文理解词语的方法 ,培养理解词语的能力。一、引导学生画出不理解的词语结合“预习” ,教师给学生留足时间 ,放手让学生自己读书 ,不理解的字词查字典解决。在学生充分自学的基础上进行反馈交流 ,重点检查学生读… 相似文献
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[教学流程]
一、地图导入，理解位置
1．出示地图。
师：请你在这张中国地图上找出西沙群岛所处的地理位置。 相似文献
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一、背景简析课堂教学是师生、生生共同参与的创造性教育活动。我校在"课堂合作教育"课题研究中尝试并采用了分组、合作学习的方式进行教学,收到了很好的教学效果。二、教材透视《富饶的西沙群岛》是人教版的一篇精读课文。课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。教学这篇课文的意图,一是通过合作教学,让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的美丽,从而陶冶情操,提高审美能力;二是让学生在合作学习中学习课文里的优美语言,积累更多的好词佳句。 相似文献
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教学目标: 1、指导学生学会围绕一句话写具体,训练学生说话写话的能力,做到完整、连贯. 2、在提高学生说话写话能力的同时,初步培养学生思维的发散性. 3、教育学生热爱生活,培养学生热爱生活的情趣. 相似文献
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思考是艰苦的过程,更是一个享受的过程。苦苦思索不得其解是痛苦的,但上下求索后豁然开朗带来的那份欣喜和慰藉,确实是一种享受。上了《富饶的西沙群岛》一课后,感触颇多,许多环节值得自己反思。 相似文献
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课题：人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》第二课时。
教学目标：1．通过品读重点词句，了解西沙群岛是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情；2．通过有感情地朗读课文，体会作者用词的准确，渗透“首尾呼应”的写作方法。 相似文献
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【教学片段】
片段1：
上课伊始,教师亲切地对同学们说：＂同学们,教室里来了一位新朋友,大家想不想认识它呢？＂在得到同学们肯定的回答之后,教师利用多媒体课件展示小豆豆这一动画形象。在大屏幕上蹦跳着的活泼可爱的小豆豆一下子吸引住了学生们。这时,小豆豆用十分有趣的语调和同学们打着招呼,并提出了问题：＂大家好啊。上节课学习过的词语,你能够写正确吗？＂接着,大屏幕展示《富饶的西沙群岛》一课中的部分新词拼音,由学生写出相应词语。 相似文献
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前些日子校教研组活动，我打算执教统计的初步知识——平均数。在开课前先在班级里试教，课上得一帆风顺，我自己也认为学生掌握的不错，满以为学生能熟练地解决有关于平均数的问题，可最后一道实际应用题的解答却出乎意料。 相似文献
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片段一:聆听自然之音,拨动心灵之弦,激发无限想象教师板书课题之后:师:(配乐班得瑞《翩翩起舞》)现在,竖起你们灵敏的耳朵,睁大你们明亮的眼睛,放飞你们想象的翅膀,听——《草叶上的歌》。(教师在美妙、动听的乐曲声中深情地范读课文,学生被教师深情的范读吸引,进入了课文所描述的情境中。)师:同学们,你们都听见了什么?看见了什么?想到了什么?生1:我仿佛来到了一块草坪上,看见了绿油油的小草! 相似文献
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设计理念本教学设计试图体现以下几种教学理念:1.改变学生的学习方式。采用自主、合作、探究的学习方式,改变以教师为中心、课堂为中心、书本为中心的局面,促进学生创新意识与实践能力的发展。2.尊重学生的个体感受。要求学生选择自己喜欢的句子、段落来精读,为学生的个性化发展创造空间,还给学生自主学习的权利。3.交给学生学习的方法。整个教学过程体现由扶到半放、再到全放的循序渐进、强化训练的原则。4.开发与利用课程资源。学生通过网上查询、读课外书和收集实物等方式,拓宽其知识面,培养其收集信息、处理信息与交流表达的能力。教学… 相似文献
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在进行阅读教学时,我们可以通过运用网络环境下的信息技术手段实现与阅读教学的整合,从而达到信息技术、教学内容、学生、教师四个要素相互融合。这四个要素的整合可以通过三个阶段的活动来实现，包括预习阶段的上网活动，课堂教学阶段四要素的互动和课后的拓展互动。 相似文献
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【教学目标】1.学会本课生字,培养学生理解和运用词语的能力。2.有感情地朗读课文,读通全文,了解课文主要内容,培养学生自学能力。3.精读课文第3、4自然段,学习总分总的段落结构。【教学重点、难点】1.体会作者是怎样抓住特点来写事物的。2.学习总分总的段落结构。【教学流程】一、谈话导入师：我们的家乡在大海边,有美丽的沙滩,美味的海鲜。今天我们学习的课文也和海有关, 相似文献
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正薛法根说:具有‘语文味'的语文课堂应该有朗朗的读书声,应该有浓浓的情感体验,应该有扎实的语言文字训练,应该有学习方法的习得和学习习惯的自然渗透,应该有自然和谐的师生互动场景。语文味是品出来的,语文教学通过师生对话、读写结合,品词、品句、品意境,感悟文本的内涵。《最大的麦穗》是苏教版小学语文六年级下册一篇蕴含哲理的课文,文中透露出语言学家、哲学家苏格拉底的智慧: 相似文献