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1.
在高中英语教学中应做到语言教学与文化教学的有机结合,激发学生英语学习兴趣,真正让学生掌握英语、学活英语,能有效地运用英语进行跨文化交流. 相似文献
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张伟 《兰州教育学院学报》2013,(11):69-70
当今世界,随着"文化教学"观念的逐步深入,人们对英语教学的认识也在不断提高。本文通过对英语教学中培养学生跨文化交际能力重要性的分析,探讨了在教学中培养学生英语跨文化交际能力的具体策略,以期让学生在学习英语的同时,能更好地了解英美文化。 相似文献
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基于现阶段小学英语课程标准中关于“文化素养”的教学要求,分析培养小学生英语跨文化意识的意义,从跨文化知识目标、跨文化交际目标及跨文化情感目标三个角度探究小学英语教学中培养学生跨文化意识的策略,以提高小学生在英语交际方面的综合能力。认为在小学英语教学中,教师除了要让小学生学会英语词汇、语法、句型等英语知识和技能,还要让其尝试了解异域文化,培养其文化素养,提高其应用英语的自信心。 相似文献
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白景璐 《济南职业学院学报》2023,(5):51-54
英语跨文化教学是指在教授英语语言知识的过程中,同时教授与英语使用文化密切相关的语境、表达和惯用语等,以增强学生的跨文化素养和交际能力。随着全球化的加速发展,跨文化交际能力不仅能够帮助大学生更好地融入全球化的社会环境,还能增进不同文化之间的相互理解和沟通。如何在英语跨文化教学中培养学生的跨文化交际能力,是值得探讨的一个现实课题。 相似文献
5.
冯薇薇 《湖北大学成人教育学院学报》2008,26(6):73-74
英语教学实际上也是英语文化的教学,离开了文化,有效的交际就很难达成。在进行英语教学实践中适当导入文化是教学中不可或缺的一环。文化的导入不仅能帮助学生加深对英语知识的理解和掌握,加强学生的文化意识,更重要的是能在一定程度上帮助学生避免在跨文化交际中因不懂英语文化、语用不当而有可能引起的一些尴尬乃至冲突,使跨文化交际得以顺利进行。 相似文献
6.
《校园英语(教研版)》2016,(9)
英语语言学习的目的是为了与人交流、是为了探寻外国的文化内涵,英语语言与外国的文化内涵之间是如出一辙的。在高中英语课堂教学中运用跨文化教学方式,让学生的英语学习能够如临其境,让学生的英语技能能够学以致用。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(7)
<正>语言是文化的载体,语言学习中不能忽视其文化内涵。在英语教学中关注学生的跨文化意识的培训才能更好地学好英语。让初次接触英语的小学生在学习之始就感知英美文化,便于激起学生学习英语的兴趣,提高学习英语的能力。《英语课程标准》也指出"在教学起始阶段应使学生对英语国家的文化有粗略的了解并激发学生学习英语的兴趣。"在小学英语教学中培养学生跨文化意识是必要的。本文结合个人的教学实践来谈谈小学英语教学中学生跨文化意识 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(24)
在经济全球化时代,跨文化交际能力已经变得十分重要,培养高职学生的跨文化交际能力成为高职英语教学的一项重要任务。在课堂上适当播放英文电影,既能培养学生学习英语的兴趣,又能让学生了解不同国家的文化,提升高职学生的跨文化交际能力。 相似文献
9.
"语言有丰富的文化内涵"。在高中英语教学中,不仅要教给学生英语的语法知识和技能,也要让学生了解所学语言的异国文化,克服文化障碍,才能提高学生的英语交际能力。本文结合教学实例,阐述了在高中英语教学中对学生跨文化意识的培养策略,以期能提高学生对所学语言国家的文化的敏感性和鉴别能力,全面提高学生的英语素质。 相似文献
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在英语的教学中对英语文化的渗透可以更好地让学生学习到英语知识,通过在课堂上阅读英美文化作品来提高文化修养,注重渗透英美民族文化意识,渗透英美风俗习惯意识,来强化学习语言的趣味,提高学生学习语言的积极性,增强学生的跨文化意识和跨文化的交流能力,进而体会到语言的魅力。 相似文献
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以新课标为指导的高职英语课程旨在培养学生的跨文化意识和跨文化素养,使他们能够顺利实现跨文化交际。为加强高职英语课文化教学的成效,大学英语教师创新团队以《高职国际英语进阶综合教程》为蓝本,实施融入文化的高职英语教学改革。学生在中西文化对比、体验活动中,通过输入与输出提高了跨文化素养和跨文化创新能力。与此同时,学生也感悟到了中华文化的博大精深,增强了文化自信并承担起用英语讲好中国故事、让中华文化走向世界的责任与使命。 相似文献
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英语教学中的中国文化缺失及对策 总被引:2,自引:0,他引:2
蒋亚瑜 《集美大学学报(教育科学版》2009,10(3):88-91
语言教学的最终目的是培养学生双向跨文化交际能力,目前大学英语课堂教学模式不利于培养学生的跨文化交际能力。大学英语使用较广泛、时间较久的两套教材都未涉及中国文化英语表达。全国大学英语四、六级考试也没有考察学生的中国文化英语表达能力。教师本身的跨文化交际能力,无论在文化知识层面上还是能力运用层面上都有待提高。英语合作教学课堂模式能有效提高学生的双向跨文化交际能力。 相似文献
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英语是语言和文化的双重载体,在中学英语教学中培养学生的跨文化交际能力,不仅能够提高学生对文化差异的敏感度,也能使其深入理解英语的文化内涵,在文化语境下进行流畅的交流和表达,减少语用失误现象的出现。文章重点分析了中学英语教学中,培养学生跨文化交际能力的益处,根据学科特点和学生的实际需求,研究强化学生跨文化交际能力的有效策略,力求实现英语教学与跨文化交际的充分融合,促进学生英语素养的全面发展。 相似文献
17.
闫青青 《中国校外教育(理论)》2014,(7):15-15
要让学生在英语学习中真正了解英语文化,并与汉语文化进行对比分析,学生们才能更有效地掌握和运用英语技能。本文首先介绍了小组合作时学习以及跨文化意识的含义和特点,并重点论述了小组合作式学习对初中生跨文化意识培养的相关策略。 相似文献
18.
吴茹英 《中国科教创新导刊》2010,(36):145-145
语言和文化是紧密相连的。在英语教学中,教师所做的不仅是向学生传授英语知识,还要让学生了解讲英语国家的文化与中国文化的异同,增强学生的英语文化意识,培养他们的跨文化交际能力。这一点应引起中职英语教师的注意。 相似文献
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跨文化交际能力的培养在英语教学中有其必要性,为此加强对学生跨文化交际能力的培养是培养学生英语综合应用能力的关键。重视英语教学中的文化导入,并将文化教学渗入到教学的各个环节中,充分让学生认识到学习语言和文化背景知识之间的关系,使学生了解中西文化上的差异,以及由于文化因素干扰造成的交际失败,从而提高他们对文化的敏感性,真正达到提高学生英语综合运用能力,进行跨文化交际的目的。 相似文献
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运用英文原版影视片进行大学英语教学是一种有效的教学方法和辅助手段,能营造良好的英语学习氛围和真实的语境,让学生体验英语国家文化,最终实现对学生英语学习兴趣、人文素质、审美能力、英语交际能力和跨文化交际能力的培养。 相似文献