“倒数的认识”教学设计与教后记

【教学设计】一、游戏导入突破难点１ 讲清游戏规则 :师说“１、２”,生说“２、１” ;师说“１、２、３”生则说“３、２、１”;师说“老师爱我们” ,生则说“我们爱老师”。２ 探讨游戏规则 :引导学生弄清做游戏的规则 ,从中初步悟出“倒”、“互为”的含义。３ 谈话引入新知 :教师指出 ,在数学中这种现象也存在 ,比如 :“八分之三” ,倒过来说成“三分之八”。师生继续做分数“倒说”的游戏 ,根据学生回答板书四组分数 ,如 :３８ 和 ８３,２３ 和 ３２,６７ 和 ７６ ,１１１５和１５１１。二、观察比较抽象概念１ 观察特点。（１）以小组…     

为学生灵活的思维喝彩

片断(一) 师:同学们,今天我们一起 做个游戏:“说倒话”。我说“老师 爱同学们”。请你们倒过来说“同 学们爱老师。” 师:数学上也有这样的游 戏,你们想不想试一试?(学生跃 跃欲试。) 生甲:3/8倒过来是8/3。(教师 相应板书3/8 8/3) 生乙:4/5倒过来是5/4。(教师 相应板书4/5 5/4) 生丙:老师,我感觉这样说 很别扭,是不是把倒过来换个 词?     

爱写信的启启和蒙蒙(13)——快乐的游戏

1启启、蒙蒙和玩具们一起玩“贴五官”的游戏。2熊猫把鼻子贴到了脑门儿上。3大家笑得喘不过气来。4小猴子问熊猫:“你怎么不偷看一下呢?”5熊猫回答:“咱们的小主人总说:做游戏不能耍赖!”6小猴子问大家:“你们怎么不悄悄告诉熊猫一声呢?”7玩具们纷纷说道:“我们也要像小主人那样,做游戏时不耍赖。”8大家继续快乐地玩儿。9启启、蒙蒙提议:“咱们应该写封信谢谢小主人啊!”亲爱的是小你主教人会:我们遵守游戏规则,谢谢你!启启、蒙蒙爱写信的启启和蒙蒙(13)——快乐的游戏@漂亮眼睛 @张虹~~     

《倒数的认识》导入案例与分析

两位教师执教《倒数的认识》时,在两个班采用了两种不同的导入方法,收到了不同的效果。下面是这两节课的导入片段。教法一:师:今天我们先来做个游戏:“倒着说”。例如,我说“1、2”,你们就说“2、1”;我说“1、2、3”,你们就说“3、2、1”;我说“老师爱我们”,你们说“我们爱老师”。(学生理解后,师生之间又互相练习了几遍。在此基础上,教师引导学生理解“倒”“互为”的含义。)师:在数学中这种现象也存在,比如:“八分之三”倒过来说就是“三分之八”。(师生继续做分数倒说的游戏。教师根据学生的回答板书几组分数,引导学生观察比较,理解倒…     

“反口令”游戏

同学们都喜欢做游戏。想一想你做过哪些游戏,选择让你最高兴的一次游戏写下来。写的时候,注意写清楚游戏的名称,游戏的过程;重点写一写游戏怎么有趣、好玩,比如发生在游戏过程中的有趣的事情等,还可以写一写自己的感受。注意把句子写通顺,不写错别字。今天下午的游戏课，老师带我们到操场上做了一次有趣的“反口令”游戏。首先，老师宣布游戏规则。“反口令”关键是一个“反”字，老师喊出一个口令，我们得做出相反的动作来。说着，老师带我们先来了个模拟试验。老师喊：“站起！”大伙儿一溜儿都很敏捷地蹲下。老师见了，笑着说：“行啊！…     

用游戏法导入质数、合数的概念

课始,老师说明:“我们先来做个接龙游戏,把一个整数写成几个数的连乘积。”并随手出示游戏规则(小黑板): ①必须用“×”号; ②限用整数; ③不能用1和它本身; 游戏开始,教师先板书:4=? 学生1说,4=3+1,老师摇摇头,并用手指点第①条规则;学生2回答:4=4×1,老师又摇摇头,并用手指点第③条规则,最后学生回答:4=2×2,教师点头给予肯定。紧接着用同样的方式由学生推出6=3×2、8=4×2=2×2×2后,出示:9=____、10=___,12=___…20=___,并依次排列在黑板上,要求学生动笔继续接龙。     

让“自主”与“专注”并驾齐驱

在我们的实际工作中,类似欣欣的孩子不在少数,他们活泼好动,兴趣广泛,但缺乏责任心和恒心。面对孩子的这些行为,老师不能视若不见,听之任之。我认为:首先,教师要把握好幼儿自由选择的“度”。教师在通过游戏培养孩子合作能力的同时,更应关注他们的耐心和专注意识的养成。因此,很有必要让孩子与老师一同制定游戏规则,老师则要行使好“监督”的职责。其次,教师应扮演好游戏指导者的角色,让孩子的游戏     

游戏作文“击鼓传花”课堂实录及评析

一 宣布游戏规则,激情趣 师:孩子们,这节课咱们来玩个游戏.(板书:击鼓传花)这次的游戏规则有不同哦!请看— (出示) 鼓声响起,花依“S”形顺序往后传.鼓声停,拿到花的“幸运儿”上台完成相应的任务. 师:请你来宣布游戏规则,其他同学要用心听.(指名读)你来说说“S”形路线怎么传. (生大声说出“S”形路线的传递方法) 师:听明白了吗?只有了解游戏规则,才能把游戏玩好.老师提醒你们,让你们完成的任务是相当艰巨的!一定要慎重对待!来,说说你此刻的心情.     

我这样教学“7加几”

师:大家喜不喜欢做游戏呢?生:喜欢。师:那好,我们今天做一个《找朋友》的游戏。(把事先准备好的头饰9、8、7、1、2、3、+、=、10分发给9个学生)游戏规则是:两数相加必须是10。(师放《找朋友》的音乐伴奏,学生开始游戏)     

开心一刻

作文课上,老师笑盈盈地对我们说:“今天我们来做一个游戏好吗?”“好!”我们高兴地答道。 老师开始说游戏规则:“同学们一定要展开想像的翅膀,相信你们写出的内容一定会非常新奇。”说完,老师给我们每人发了一张纸,叫我们在纸上写上自己的名字,然后让我们写“谁在什么地方,在干什么。”     

数学课堂游戏应注意的问题

案例1:教学倒数的认识时,采取游戏方法导入新课。师:我们先来做游戏,游戏名称叫倒着说。例如,我说1、2,你们就说2、1;我说1、2、3,你们就说3、2、1;我说老师爱我们,你们就说我们爱老师。     

错位了，错位了

“叮铃铃”,上课铃响了。吴老师走进教室。微笑着说：“同学们,今天我们来做一个游戏——错位。”老师话音刚落,教室里就响起一阵热烈的掌声。吴老师宣布了游戏规则：“这次游戏．每组选三个人．每人分别写“谁”“在哪里”“干什么”的纸条：然后,组成一句话,看这句话错在什么地方,怎样有趣。”顿时,教室里沸腾起来,     

用游戏法导入“质数和合数”概念

“质数和合数”(人教版六年制第十册三单元)这节内容纯属概念教学,倘若教师不精心设计,学生总是感到枯燥无味,最终收不到应有的教学效果。那么,教学中怎样激发学生的兴趣、引导学生理解“质数和合数”的含义呢?笔者认为用游戏法导入“质数和合数”的概念,深受学生的欢迎。现简介如下:课始,教师说明:“我们先来做个接龙游戏,把一个整数写成几个数的连乘积。”并随手出示游戏规则(小黑板或投影):①必须用“×”号;②限用整数;③不能用1和它本身。游戏开始,教师先板书:4=?学生1说,4=3+1,老师摇摇头,并用手指点第①条规则;学生2回答:4=4×1,老师…     

大班角色游戏中新型游戏规则的运用与思考

在大班角色游戏中运用新型游戏规则,突破了传统角色游戏的组织方式和评价方式,也符合大班幼儿的年龄特点和游戏需要.新型角色游戏规则由师幼在特定的游戏情境中共同制定.在大班幼儿开展角色游戏的过程中,教师可运用“择优录用”、“奖惩分明”、“星级评定”等新型游戏规则支持幼儿自主发展.     

《教育文汇》2003年总目录

(题目后面括弧内前一数字为期号,后一数字为当期页码)月谭‘U工产‘︸7气︸‘U6‘︸7(9(9 rolo二二二1212杨育民衰建朱伟杰(l·3)老师的笑容美新师说教师声音形象的美化感悟魅力怎样让学生喜欢你“小节”伤“大雅”教师要正视“小节”有了爱,就有了一切史丰收:老师一句话.影响人一生 视点 武奏华高丈超等 年娜华 严碧友盖听杜陈于金华冯璐刘堂江明健闻平吴、张梅蔡(l·9)l,14‘一O夕-飞︸1. 1. 1.1.(2 2.2.、,户、.产、.产、.尹、.‘户、、尹、.了、,产、.夕、‘才、、了、.产、,尹、‘产飞︸飞︸,J飞曰‘︸飞︶4,、︸飞︸飞︺4,,︸飞J,、…     

画自己，真有趣

上星期五的语文课,王老师微笑着对我们说：“今天我们来做一个游戏——画自己。”话音刚落,刚才还鸦雀无声的教室里顿时热闹起来,同学们都唧唧喳喳地议论着。老师先给我们介绍游戏规则：先从同学中选出两位选手上黑板来画自己,比一比看谁画得最像。听完游戏规则,同学们个个摩拳擦掌,跃跃欲试,大家争先恐后地举手。但老师却请了两位没有举手的同学,     

《师说》中的“师”指的是谁

前几天听了一节公开课，上的是唐代文章宗师韩愈的《师说》。任教者在一堂课中两次说到“师”即是中小学教师这类话，后来在评课时，不少与会者都充分肯定教者注意发挥教师的教育作用，做到了韩愈所说的教师应该“传道”责任云云。在我们许多教师看来，《师说》中的“师”似乎是教育中小学生乃至大学生的老师。那么韩愈所说的“师”是这个意思吗？     

师德之魂在于爱

德国教育学家第斯多惠说：“教育的艺术不在传授知识和本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”老师的信任和关爱无疑是转化学生的主要因素。老师的爱应该是闪光的爱、理性的爱。爱是老师工作的出发点,是老师良好工作方法支流产生的源泉。师德之魂在于爱。爱是师生交往中的粘合剂,作为老师,要懂得热爱学生,因为爱生之心是教育的前题,是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解,可以使学生感到温暖,可以沟通师生之间的感情。 有人说,教师的职业是神圣的职业;也有人说,教师的职业是平凡的职业;我在教师岗位上默默奉献了十几年,我却深刻的感受到教师的职业是充满爱的职业。     

入乎其内出乎其外的人生游戏

现实中有太多的人把人生当作游戏。我从来不反对游戏 ,只是反对把游戏变成嬉戏。任何游戏都有游戏的玩法 ,说得严肃一点就是有一套“规则系统” ,这对谁也不能例外。松、柏、竹三人恰如其名 ,在遵守游戏规则这一点上皆属真君子 ,尽管竞相将菊引为红颜知己 ,但一旦进入游戏状态———哪怕是黄口小儿才玩的“剪子包袱锤”———则个个谨守诺言 ,照规则办事 ,既无作奸犯科之举 ,亦无撒泼骗赖之状。此乃“入乎其内”也。看来菊对三人的爱也是“爱有所值”———“因为松的憨厚、柏的刚直、竹的沉稳都给她留下了深刻而美好的印象” ,以至于“难以…     

数学课堂游戏应注意的问题

案例1:教学"倒数的认识"时,采取游戏方法导入新课. 师:我们先来做游戏,游戏名称叫"倒着说".例如,我说"1、2",你们就说"2、1";我说"1、2、3",你们就说"3、2、1";我说"老师爱我们",你们就说"我们爱老师".