会宁县农村小学生陪读策略及健康成长的研究

在小学生的学习成长中,父母和教师一直都陪伴左右。为了让学生可以得到更好的学习和生活环境,很多家长选择放弃原本的工作,进行陪读。在会宁县,陪读家长人数众多。大多数家长认为陪读可以为学生提供更好的食宿环境,让学生可以有更多的精力和时间用于学习,以提高他们的学习成绩。本文将围绕会宁县农村小学家长陪读状况进行分析,并结合实际,为小学家长陪读以及促进学生可以健康成长方面提出相应的建议。     

农村中小学生家长随迁型陪读现状及原因分析——以张掖市甘州区农村陪读家长为例

目前,日渐风行的陪读折射出基础教育的一些问题。课题组对张掖市甘州区农村中小学生家长随迁型陪读的现状进行了调研。调查结果显示:陪读人群所占比例较大,家长和学生对陪读所持态度不同,陪读学生心理压力普遍较大,陪读后多数学生成绩有不同程度的提升,但仍有少数学生成绩无明显变化,甚至下降,陪读学生多数自认有较强的自理能力,但得不到家长的认同,陪读双方娱乐方式单一等等。针对这些问题,从社会、学校、学生自身、家长等方面对陪读原因进行了深入分析。     

甘肃省会宁县农村中小学体现状的调查与分析

本文运用文献资料、调查访问、数理统计等方法,对会宁县周边的33所农村中小学学校体育管理及教研现状进行调查,重点对学校领导参与体育管理的情况、学校体育经费的投入情况、课外体育活动列入教学工作量的情况、体育教师的继续教育情况等方面进行了分析、讨论,并提出改进建议,为会宁县中小学学校体育管理水平的进一步提高提供理论参考.     

农村中小学陪读现象的类型、成因及解决对策

农村中小学陪读现象主要有三种类型：因父母进城务工而致的随迁型、因中小学布局调整而致的被迫型和祈求获得更高教育质量的主动型。其形成原因主要在于教育资源在城乡之间的分配不公。解决这一问题的可行策略有：多途径保证已进城农民工子弟的求学利益,建立农村中小学陪读减缓、减少的预防机制。     

农村中小学陪读现象的类型、成因及解决对策

农村中小学陪读现象主要有三种类型:因父母进城务工而致的随迁型、因中小学布局调整而致的被迫型和祈求获得更高教育质量的主动型。其形成原因主要在于教育资源在城乡之间的分配不公。解决这一问题的可行策略有:多途径保证已进城农民工子弟的求学利益,建立农村中小学陪读减缓、减少的预防机制。     

农村中小学生家长随迁型陪读现状及原因分析———以张掖市甘州区农村陪读家长为例简

目前,日渐风行的陪读折射出基础教育的一些问题。课题组对张掖市甘州区农村中小学生家长随迁型陪读的现状进行了调研。调查结果显示：陪读人群所占比例较大,家长和学生对陪读所持态度不同,陪读学生心理压力普遍较大,陪读后多数学生成绩有不同程度的提升,但仍有少数学生成绩无明显变化,甚至下降,陪读学生多数自认有较强的自理能力,但得不到家长的认同,陪读双方娱乐方式单一等等。针对这些问题,从社会、学校、学生自身、家长等方面对陪读原因进行了深入分析。     

从“陪读”现象看农村教育存在的问题——以甘肃省为例

陪读是我国目前教育非均衡发展和社会竞争压力下的产物。陪读在帮助孩子健康成长和提高学生学习成绩等方面做出一定贡献的同时,也加剧了生源的流动,导致城市学校学生"爆满"、农村学校"空壳"现象。不仅给城市中小学带来了巨大压力和负担,而且造成农村教学资源的巨大浪费,使农村教育陷入了恶性循环。加强"陪读"相关问题的研究,剖析"陪读"问题的根源,将对发展农村基础教育、提高全民素质、转变"陪读"现象、减轻农民负担、促进农村经济发展及新农村建设等具有重要的现实意义和理论价值。     

西部山区农村家庭陪读行为对儿童成长的影响

随着农村中小学布局调整政策实施的深入推进,我国各地撤销了大量规模较小的村校或教学点。农村学校撤点并校后,大批的中小学生转到乡镇中心学校读书,从而引发了农村地区家庭陪读的风潮。研究以贵州省K县H乡中心小学为个案,通过对西部山区农村家庭陪读现象进行实地调查。全面分析陪读对儿童成长的影响。     

从家长“陪读”看农村中小学教育的不平衡性

近年来，随着农村义务教育管理体制上移，农村中小学布局调整基本到位，县城学校优质教育资源日趋丰厚，在广大农村，大多数家长持着“望子成龙”、“望女成风”的心态，不惜代价，千方百计择校将子女送到教育资源优厚的县城学校就读，在孩子离家求学，担心其不能自理生活的情况下，这些家长也一同离乡背井当起了“陪读生”。从家长陪读的层次上看，有高有低，有高中，有初中，有小学，甚至部分幼儿家长也赶浪潮当起了幼儿“陪读生”。     

农村陪读家庭亲子冲突剖析与社会工作介入——以家庭系统理论为视角

从家庭系统理论的视角剖析农村陪读家庭亲子冲突问题,问题的根源在于家庭功能的失衡与家庭关系危机的连带、家庭成员慢性焦虑的传递与不平衡三角关系的形成、子代自我分化的需要与父代对子代的过度关注等三个方面。社会工作者可以借助家庭系统治疗模式,从关注家庭成员情感需要,提升家庭成员沟通能力;帮助家长自我成长,学会去三角化;建立接纳理解的家庭关系网络,重构健康家庭生态等三个方面指导农村陪读家庭化解亲子冲突问题。     

农村中小学英语教育现状分析及对策——以贵州黔南为例

提高农村中小学英语教育水平具有举足轻重的意义.本文以黔南为例从教学设施、师资情况、教学情况、学生及家长方面分析了农村中小学英语教育的现状,进而提出了一些对策,以期对农村中小学英语教育的提高起到一定的促进作用.     

甘肃省中小学陪读原因及发展趋势研究

通过文献资料、调查、访谈对甘肃省中小学陪读现状、原因、发展趋势进行研究,结果表明:甘肃省中小学陪读现象是由社会、经济、环境、家庭以及学生本人等多方面的因素造成的,原因错综复杂;陪读现象愈演愈烈,呈上升趋势,并不断由农村向城镇,城市周边向城市中心,小城市向大、中城市,高年级向低年级蔓延。     

江西省农村中小学远程教育现状调查及解决对策——以瑞昌市为例

本文通过调研瑞昌市农村中小学远程教育情况,以点带面,探讨了江西省农村中小学远程教育现状,指出了存在的主要问题,并提出了若干解决对策。     

农村中小学教师职业认同现状调查——以四川省为例

本文对四川省农村中小学教师的职业认同现状进行调查。研究结果表明：农村中小学教师的职业责任感较强,但职业认同度不高;教师的职业认同在性别、年龄、学历、任教学科等变量上的差异明显;教师的职业认同受到职业认识、职业满意度、职业压力等因素的综合影响。     

会宁县农村中小学教科研现状与提升对策

一、存在的问题1．教科研意识淡薄。农村乡镇学校受传统教育思想的影响,加之长期以来办学条件较差,师资力量薄弱。教师的学历和受教育层次相对较低,教育信息闭塞。教学任务重、压力大、工作忙,无暇顾及搞科研。学校管理层力不从心．教科研一直没有列入学校教育教学的管理内容之中．教科研工作是少数教师的单打独斗。偏远山区学校受条件制约。教研活动很难实施,教师的教研意识难以培养。     

西部农村中小学教师收入现状调查——以甘肃省为例

本研究根据甘肃省统计局印发的甘统函(2007)《甘肃省基础教育调查———老师问卷》对2382名西部地区农村中小学教师进行了抽样调查。结果表明,中小学教师工资待遇普遍偏低,十三个月工资也未完全得到兑现。同时在一些地区还存在工资不能按时发放、拖欠老师工资的现象。在此基础上,论文针对西部农村中小学教师的收入现状进行分析,并提出合理化的对策与建议。     

撤并中小学的另一种声音：“穷陪读”隐忧

近几年，随着农牧区学生生源减少，农村人口向城镇流动，一些地方出现空壳学校。内蒙古自治区在各旗县区撤乡并镇中，也开始对农村牧区义务教育资源进行整合调整。应该说，对农村牧区义务教育资源进行整合调整，极大地改善了中小学办学条件，优化了教育资源配置。但是在撤并的过程中，也出现很多新问题。     

会宁县农村中小学远教资源存在的问题与对策

笔者对甘肃省会宁县农村中小学现代远程教育资源应用情况进行了抽样调查,获得了应用情况的真实数据并对其进行分析研究。以下是笔者对整个过程的回顾和解决问题的对策,希望对决策有所帮助。一、调查基本情况1.背景及必要性项目工程建设完成并不意味着工作的结束,而     

农村中小学教师远程培训调查研究

随着现代网络技术的发展和应用,远程培训已成为提高农村教师教育教学理论水平和实践能力、提高农村教师专业化水平、加快城乡教育均衡发展的重要途径之一。通过常宁市农村中小学教师网络远程培训实施现状调查,分析农村中小学教师远程培训实施中存在的学习观念、管理体制、经费保障、支持服务、评价方式等问题,并从树立正确的远程教育理念、建立三级教师远程培训管理模式、形成三方结合的培训经费保障体系、完善远程培训支持服务体系、构建质量内涵式评价机制等方面探讨可行对策,以期为提高农村中小学教师远程培训质量提供有益参考。     

农村中小学体育教学现状及对策研究——以定西市安定区为例

文章通过调查安定区农村中小学体育教学现状,力图客观准确地分析本地区农村中小学体育教学存在的问题,提出优化该地区农村中小学体育教学的对策,为全面落实素质教育和促进农村中小学体育教学的健康和谐发展提供参考。