为你们喝彩

春天是你们收获的季节,收获参与的心得和体验,收获成功的荣誉和奖杯。上海市中职系统最具权威性、最受你们关注的赛事——上海市“星光计划”第二届中等职业学校学生职业技能比赛就在春天举行。你们中     

我的一家

刘慧军老师寄语： 写作的真谛是：“童眼看世界”、“我手写我心”。做个热爱生活的人吧，凭你们的一双双慧眼去发现生活中的“美”，用鲜活、有灵性的文字表达自己的感觉、感受、感想和感悟。你们会发现：写作是一件快乐的事情，如此简单!     

都是读书惹的祸

我们第11期的话题预告是“收获”。是该收获了,蓝天在收获宽容,长路在收获远方,玫瑰在收获爱情……亲爱的小书虫们,你们在收获些什么?闲下来的时候,我喜欢托着腮帮子想远方的你们,想你们在这个“春种秋收”的“季节”里,把收获的幸福和快乐一同与我分享。但本期小书虫们似乎更愿意谈谈收获中的烦恼!好吧,我们就来谈谈烦恼,细细品味青春的橄榄的时候,总会尝到一丝酸酸的味道……     

以问为线 以学定教——新课改理念下阅读教学的优化策略

阅读是读者的一种个性化行为，是一个由内而外的“读书——感悟——表达”过程。在阅读中，要还学生以独立的地位，让学生学会自主阅读，反复品味，走进作品，在自读、自悟、自得的过程中，有所吸收，有所启迪，有所感悟，有所质疑，有所收获。“三学”课堂阅读教学策略，体现的正是这样一种自主、合作、探究的阅读意识和方式。     

"感受"端阳"感悟"文化--谈《五月端阳》教学设计

感悟已成为语文教学越来越抢眼的视点。什么是感悟?笔者以为熏只能意会不能言传是感悟,豁然开朗、恍然大悟是感悟,怦然心动、心潮起伏是感悟,刻骨铭心、心领神会也是感悟。感悟很美,但这份美丽必须建立在充分“感”的基础上。有所感才能有所悟。要使学生在积极阅读过程中收获“悟”的美丽,我们就要在语文教学中充分落实“感”的策略、“感”的方法、“感”的途径。在教学《五月端阳》一文时,笔者为使学生能走进课文描绘的那个小村子,感受浓烈的节日气氛,感悟节日背后所蕴含的文化传统,引领学生以“感受”为主要策略,进行了下列学习尝试:一、…     

谈“任务驱动”教学法在应用题教学中的运用

自从本校数学教研组开展“任务驱动教学法在小学数学教学中的研究”这项教学研究课题以来，笔者在课题研究的教学实践中感悟颇深，收获很多。下面就应用题教学中运用“任务驱动法”作简要的介绍。     

六月断想

老师说:“六月的辉煌属于你们。”家长说:“六月的收获属于你们。”我们说:“六     

好玩的数学 思辨的课堂——“蜂窝的启示”教学片断与思考

“数学好玩”，这是著名数学家陈省身赠送给少年数学爱好者们的一句话。而如何让“数学好玩”，如何让学生在“玩”中经历数学探究与思辨的过程，感悟数学的独特魅力，就成为我们孜孜以求的目标。本文以“蜂窝的启示”一课的几个教学片断为例，谈一谈开展数学小课题研究的初步收获。     

踏上快乐的“语文之旅”——五年级上册语文期末综合评价

亲爱的同学，欢迎你乘坐“收获号”列车，踏上快乐的“语文之旅”。本次旅行，你们将路经“故事收听站”、“知识博览站”、“积累运用站”、“阅读探究站”、“习作训练站”。。在每个站点，我们将按照你的表现给予相应的小星星，看谁得的小星星最多。希望你收获多多，满载而归，加油哦!     

用“话题”点亮学生的思想

问题是引领学生遨游知识海洋的导航船，是学生开启知识宝库大门的金钥匙。在阅读教学中，我们要引导学生进行自主阅读，感悟文本，就得为学生创设一个以“话题”为核心的问题情境。学生的思想在“话题”的驱使下，与文本展开深入的对话，与教师展开广泛的交流，收获思想，形成共识。     

乐在其中

作者调用丰沛的阅读积累，在文起笔落间尽情跳动着自己的智慧脉搏。通过“思考”、“寻找”和“感悟”的契合点来联系阅读，得出“收获”、“发观”、“成长”的体悟，具有相当精妙的结构特效。如能加入一些细节描写，可锦上添花。     

用“感悟”之钥，开语文学习之门

在小学语文教学中，对于“感悟”的理解可谓众说纷纭，大多数人对“感悟”的把握都只是停留在“雾里看花”、“水中望月”的肤浅层面之上。“感悟”影响下的语文课堂，如何拨开披在语文课身上“感悟”感性的外衣，真正赋予“感悟”以理性的内涵和时代的气息，是值得我们认真研究的一个课题。     

一段改变我成长轨迹的研究经历

本期“海外人生”栏目邀请叶高翔和徐志康2位学者，讲述他们在海外访学的经历、感悟和收获。他们都曾受“包兆龙包玉刚中国留学生奖学金”（简称包氏奖学金）资助。     

于“应为”处着力 在“可为”处深耕——以《瓦尔登湖》整本书阅读为例

“整本书阅读”应该于“应为”处着力，在“可为”处深耕。本文以《瓦尔登湖》整本书阅读为例，以感悟两种写作技巧助细品，做好三次导读设计助趣品，实行两位一体对话助深品，切实收获整本书阅读实效。     

让学生在感悟中体验成功

感悟是体验式教学活动中的一个重要环节，教师要注意通过感悟使学生体验成功，学有收获。那么如何在活动中引导学生感悟呢？[第一段]     

明确目标系统整理科学训练——谈如何进行小学数学毕业总复习

同学们，经过六年的“畅游”你们在数学王国里一家收获了不少，临近毕业，你们还要度过一段紧张的总复习时光，对数学学习内容做一次系统，全面的回顾与整理，使原来分散学习的知识系统化，     

展现思维过程 探寻问题本质——连乘问题教学实践与思考

教师基于“教什么”“怎么教”的研读思考，实施任务驱动下的探究活动——展现思维过程，让学生“说得清”；渗透数形结合，让学生“理得明”；推进“一题一课”，让学生“想得透”。引领学生充分体验、自主感悟，一样的连乘亦可收获不一样的精彩。     

时空连线

编辑部的哥哥姐姐们： 你们好! 我是你们的忠实“粉丝”!看到了改版后的杂志，我真的好激动，好兴奋啊!新杂志比以前的“大”方多了，封面的设计也很“酷”，彩色印刷很精美……最最重要的是：内容太精彩了，每一篇文章都让我有所收获!我对新杂志的整体评价就是：表里如一，赏心悦目! 真不知道为我们做出这么好看的杂志要浪费你们多少脑细胞，所以呢，你们一定要多多注意身体，补充营养、保证睡眠……我们这些“粉丝”还等着看更多的惊喜呐!     

让课堂教学“活”起来

世上的事物只有活起来方见其灵性，见其发展，才让人感其生命的光彩和灵动。课堂教学只有活起来才能引人入胜，引人思考，才能使人有所感悟和收获。“活”是课堂教学的灵魂所在。课堂教学只要活起来，学生就能在学习中体味快乐，在快乐中掌握知识，提高能力，     

感悟:一个古老而年轻的话题

试用修订版的初、高中《语文教学大纲》都提出了在语文教学中要重视学生“感悟”能力的培养，以促进学生“语文素养的整体提高”这一问题。 　　“感悟”应该说是一个古老的话题，语文教学中一直比较重视“感悟”。古人识字发蒙之后，就走上了读书、明理、踏访、求证的路，直接从前人的文本中去“感悟”，工具与“道”可以得兼。同时“感悟”又是一个年青的话题，这是因为从 20世纪初以来，虽重视学生“感悟”的语文教师不乏其人，但在种种原因，“感悟”就不那么时兴了。追溯其原因不外乎从三十年代开始，片面追求语文教育的工具性、科学性…