如何使学生乐说、善说、会说英语

环境育人已成为古今中外教育家的共识。“环境造就人”、“孟母三迁”、“近朱者赤，近墨者黑”等足以说明环境的教育功能的重大作用。许多教育家也认为，有效的教学要求学生有积极性和选择性，把教学视为一种环境，强调了学习发生的“地点”和“空间”。学习英语离不开英语环境的创设。     

从“身份认同”、“投资理念”及“发展多重思维”的新角度反思中国的英语教学

本文旨在以新的角度来探讨我们中国人学习英语的动机及应当采用的方式方法。通过比较英语作为二语的学习环境与英语作为外语的学习环境的不同,我们必须承认不能照搬西方的二语习得理论和方法来指导国内的英语学习。但我们可以通过在课堂内外引入“身份认同”、“投资”及“发展多重思维”的理念来找到更为有效的适用于中国人长期学习英语及其他外语的方法。     

浅谈教学过程中学生学习兴趣的激发与英语技能的培养

一位教育家曾说过：“英语是学出来的,而不是教出来的”,那么教师在英语教学过程中的作用就是如何教会学生学习的问题。笔者通过多年的课堂教学实践,总结出激发学生学习兴趣的途径,从而培养学生的英语技能。主要从教学内容,课堂气氛,教学方法,课堂用语,师生情感五方面浅谈如何激发学生的学习兴趣,从而培养学生的语言能力。     

大学英语“对话式教学”分析

大学英语“对话式教学”是消除学生与老师之间、学生与学生之间分歧,增进沟通的有效途径,能够构建真诚对话的学习环境,培养学生的批判和创新思维,提升其听说技能。本文对大学英语“对话式教学”的基础理论、特征、实施条件进行了阐述,分析了大学英语“对话式教学”应遵循的基本原则,重点研究了英语“对话式教学”的实施策略。     

论陆九渊的“易简功夫”读书法对当今教育的意义

宋代大教育家陆九渊的“易简功夫”读书之法与另一大教育家朱熹的读书法相比,以其迥异、独到而闻名,二者并行于世,都对后世产生了很大的影响。相对于朱熹的“读书六法”,陆九渊的“易简功夫”读书之法对于我们当今所提倡的“素质教育”“大众教育”以及我们的新课改所倡导的“快乐教育”似乎更有意义。本文力图剖析“易简功夫”所蕴含的主要含义,再结合我们所处的教育的环境和时代特色进行分析,从而指出“易简功夫”对于我们当今的“素质教育”“大众教育”和“快乐学习”都有很大的启发意义。     

在中学英语课堂中巧用交际策略

《英语课程标准》明确指出：“英语课程的总体目标是培养学生语言综合运用能力,而学习和交际策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。”因此,英语教学的重点应放在培养学生运用英语的能力上。在教学中,教师要积极创设学习和运用英语的环境,充分词动学生多种感官,激发学生学习英语的兴趣和热情,培养和发展学生的思维能力以及分析问题的能力,从而不断提高学生英语交际的能力、     

如何培养小学生的英语学习习惯

英国教育家洛克说过：“一切教育都要归结于养成儿童良好的习惯。”培养良好的学司习惯,对于小学生一生的学习都有着至关重要的作用。英语是一门语言,要掌握英语,需要学习一定的语音、词汇、语法知识,而这些知识必须通过大量的听、说、读、写训练去获得,因此练就扎实的听、说、读、写基本功就显得尤为重要。所以要培养学生良好的听、说、读、写的习惯。     

提高小学生语文学习兴趣的几点经验

我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生只有“好之”“乐之”。才会有高涨的学习热情和强烈的求知欲望。苏联教育家斯卡特金认为,教育效果取决于学生的学习兴趣。可见,学生有没有学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。要想有效地提高小学生学习语文的兴趣,笔者认为应做好以下几点：     

营造轻松环境激活英语课堂

课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式,而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。因此,笔者认为,为了更好地实现教学目标、帮助学生更轻松地学习英语,必须创造轻松的学习环境,让课堂充满活力,使学生爱上英语,并能够在轻松愉悦的环境下学习、掌握这门语言。下面从四个方面谈一下个人的看法。     

试论“头脑风暴法”在大学英语教学中的运用

在大学英语教学中,适时引入“头脑风暴法”,不仅能激发学生的学习积极性,提高英语学习质量,而且能锻炼学生的多方面素质,在课堂环境中培养其创造性。笔者结合实际教学经验,论述了“头脑风暴法”在大学英语教学中的作用,以期为广大英语教师提供有益的启示。     

初中英语学习style：“王平振动英语”

随着全球经济一体化的来袭及社会对高端人才的需求,掌握流利的英语已成为许多职场人开阔视野和增强竞争优势的“必修课”。初中是英语学习的“黄金时期”,“根基不牢,地动山摇”,然而不少学生却对英语学习心有余而力不足,并迫切渴望有好的学习方法可以实现快乐学习、事半功倍。     

从“身份认同”、“投资理念”及“发展多重思维”的新角度反思中国的英语教学

本文旨在以新的角度来探讨我们中国人学习英语的动机及应当采用的方式方法。通过比较英语作为二语的学习环境与英语作为外语的学习环境的不同,我们必须承认不能照搬西方的二语习得理论和方法来指导国内的英语学习。但我们可以通过在课堂内外引入"身份认同"、"投资"及"发展多重思维"的理念来找到更为有效的适用于中国人长期学习英语及其他外语的方法。     

“讲、练、导”模式在初中英语教学中的运用

本文将初中的英语教学作为研究对象,在初中的英语教学中开展“讲、练、导”教学模式,激发学生的积极主动学习意识,挖掘他们的学习潜能,让他们在学习中培养语言创造力,真实地感受到学习英语的快乐,从而提高英语课堂的教学质量,全面提高课堂教学的有效性。     

英语兴趣教学方法的几点见解

现在的许多学生不愿学英语,关键是对英语没有兴趣。英语是一种语言,在非英语的生活环境下学习,学生使用操练的机会几乎没有,进而有“学了没用”的观念;再加上记忆的任务重,导致学习上的困难更多,正是英语学科的这种特殊性使得激发和保持学生的学习兴趣难度比其他学科更大一些。而缺乏兴趣,学好英语就无从谈起。兴趣是学生学好英语不可缺少的内在动力,学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣,随之就会激发起强烈的求知欲,就会自觉地去学习。     

基于沉浸式教学法的“线上+线下”混合式教学生态环境分析——以大学英语教学为例

沉浸式教学是一种经典的第二语言教学理念,教师营造英语相关的情境、语境、环境等方式,使学生“浸泡”在英语的自然学习状态中,有助于培养学生的英语综合素养。传统意义上的沉浸式教学法实践难度较大,而“线上+线下”混合式教学能创新大学英语教学生态环境,很好地解决教学资源不足的问题,促进大学英语课程思政工作的开展。     

藏族大学生英语学习障碍及对策研究——以甘肃民族师范学院为例

近年来,少数民族大学生的英语学习质量已成为社会大众关注的热点。他们的英语学习既受主观也受客观的影响。所以,我们应考虑其英语学习的独特性,探寻影响因素。虽然,教育家们研究了其英语学习状况,找出了问题,并提出了许多有效措施。但藏族大学生的英语成绩还是不理想,对此,本文将通过对非专业的100名藏族大学生进行抽样调查,研究其英语学习状况,力图找出影响因素,探讨有效解决措施。     

环环相扣的英语学习策略

在英语学习中,预习、精读、整理、训练、回忆五个步骤,是相互联系,相互作用的统一体。“忆”、“读”和“理”是理解消化课堂教学内容的过程,“练”是运用知识,培养技能的过程,五者缺一不可。一个目标：切实提英语学习质量。     

浅析大学生英语口语中“中式英语”的误用

“中式英语”是中国英语学习者在学习过程中必然会面对的问题。它是指由于汉语母语的干扰而造成的不符合英语文法规则或文化习惯,具有“中国特色”的畸形英语。本文通过对大学生口语中常见的“中式英语”的误用进行举例分析,希望唤起英语学习者对这一问题的关注。     

浅谈农村初中生英语学习兴趣的培养

激发学生学习英语的兴趣是英语教学的主旋律.中国古代的教育家孔子日:"知之者不如好之者".爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师",兴趣是学习英语主动性、积极性的起点.学生要有对自己感兴趣的东西才会积极开动脑筋.挖掘潜能,取得事半功倍的效果.因此,培养学生学习英语的兴趣.调动学习的积极性和自觉性是至关重要的.     

激发学生英语学习兴趣 养成良好学习英语习惯

《中学英语课程标准》明确指出:“基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策。”初一新生英语教学要想达到新课标的目标,首先要激发学生的兴趣,并使其养成良好的学英语的习惯。一、融洽师生关系,激发学生学习兴趣教学是由诸多因素构成的,这些因素之间和谐共处所构成的教学环境是教学取得成效的前提。英语作为一门交际语言,课堂教学迫切需要有良好的教学环境,使师生双方在水乳交融的环境中,形成有利于教学活动开展的氛围,形成老师与学生平等交流、相互合作、共同作用…