论大众化高等教育应走多样化之路——由“教育机会均等”视角浅析

走过一个多世纪历程的中国现代化高等教育，在跨人新世纪的时候，正迈向一个新阶段。这就是中国高等教育的毛入学率已经超过15％，进入“大众化”阶段。显然，大众化进程还要继续朝着广度和深度进军：既要不断扩大规模，又要提高质量。这里有一个发展战略问题：是所有高等学校按照一种模式平行向前推进，还是实行多样化，把它们按类型和层次分开，各司其职地分别朝一个特定的方向发展？本文从“教育机会均等”的视角对此问题进行了浅析，提出大众化高等教育应走多样化之路。     

规模与需求：高等教育“大众化”热议中的冷思考

改革开放30年,特别是近10年来,我国的高等教育取得了举世瞩目的发展,由精英教育快速进入"大众化",总体规模跃居世界第一.深入分析我国高等教育的发展态势和规模需求,厘清所处"大众化"阶段的维度层次,对于科学规划"规模、质量、结构、效益协调发展"是十分必要的.     

我国高等教育大众化进程中的“超前”和“滞后”现象

本探讨了我国高等教育大众化进程中量变与质变的关系，分析了局部质变超前总的量变的“超前”现象的特点，并预测了出现全局性质变落后于总的量变的“滞后”现象的可能性，指出正确认识“滞后”现象对我国高等教育从精英向大众化成功过滤具有积极意义。     

由“非传统的学生”到一类新的教育

我国的高等教育经历了外延发展主导期进入了新品内涵发展主导期,即高等教育大众化背景下的内涵发展主导期,其学生称为“非传统的学生”,打破了传统的教学秩序。大众化的高等职业教育的持续、健康发展已成为我国教育发展进程中一个十分重要和现实的问题。     

宁夏“两免一补”惠及中等职业教育学生

日前，宁复回族自治医出台了一系列加强和推进全区职业教育发展的具体措施，其中特别设立“职业教育助学金”，将家庭经济困难的农村中等职业教育学生纳入农村义务教育阶段“两免一补”政策资助范围。     

教育畸形催生“高考吊瓶班”

湖北"高考吊瓶班"引起舆论的关注已有时日,不少媒体批评学校的做法。可是,却有不少家长询问,是不是打氨基酸真有用,如果有用的话,也准备给自己的孩子吊上一瓶。这是近年来一个"有趣"的现象,凡是在临考之际,     

大众化视域下少数民族高等教育入学机会均等研究

教育公平既是一个古老的命题，又是最新的命题，也是人类永恒追求的一种理想。我国“大学生数从1998年的643万到2006年的2500万，8年间增长了近四倍，成为世界大学生数最多的高等教育大国；毛入学率已达22％，每10万人口中大学生约1900人，进入高等教育大众化阶段，并且超过了世界平均数。”随着高等教育的大众化进程，人们对教育公平予以更多的关注。     

美国模式与中国教改：精英与大众教育

当今世界已有三分之一的国家和地区的高等教育毛入学率超过15％,进入高教大众化阶段。美国、加拿大、澳大利亚、日本等少数国家的高教毛入学率已先后达到或超过50％,更进一步,从高教大众化进入普及化阶段。纵观世界高教,从精英到大众化的发展模式大致有二,即欧洲模式和美国模式。     

涉农中等职业教育“质的规定”与“量的提升”

涉农中等职业教育的历史演绎揭示了不同发展阶段质、量变化的现实基础。新农村建设人力资源的培养,既需要涉农专业培养目标的合理定位,又需要通过多种措施实现培养规模量的提升。     

山区教育“提质”五问

重庆市教委聚焦“办人民满意的好学校”．提出“办好学校．教好学生”这一朴实的主题．唱响“提高教育质量,促进公平均衡”主旋律,明确”好学校”的内涵之一是“使每一个学生得到一视同仁的关爱和指导．共享教育改革发展的成果”。重庆是大城市、     

怎样理解“加快普及高中阶段教育”中“普及”二字

十七大再次强调“加快普及高中阶段教育”,本文从“普及”的含义,毛入学率与升学率的比较,主张采用目标升学率指标,确定普通高中招生人数,依此划定中考录取分数线,并退步取消择校生收费政策等方面,提出了值得思考的一些看法。     

浅析大众化背景下高校国防教育的“质”与“量”

近些年的高等教育大众化带来了学生数量的增长,也使普通高校（以下简称“高校”）国 防教育质量受到了较大冲击。大众化背景下,高校国防教育不仅可以提高全民的整体素质,还为全 民国防教育奠定基础,为深化国防与军队改革添砖加瓦。然而,它也面临诸多质变之矛盾,首先是高 校国防教育教师的质量与数量的矛盾;其次是高校国防教育经费的问题;最后是国防教育学科的建 立举步维艰。要解决上述矛盾,既保质又保量,必须在师资、经费、学科建设等方面有所作为,从而推 动高校国防教育的良性可持续发展。     

高等教育助推我国由“人口红利”转向“人才红利”的途径探析

针对我国"人口红利"对于经济发展作用逐渐减小以至消失的现实,本研究以高等教育为切入点,探究怎样充分挖掘"人口红利"的二次作用,将"人口红利"转化为"人才红利",继续推动经济社会发展;据此提出改进高校的人才培养模式、增加高职教育投入、发展多元化高等教育、加强创新创业教育等建议。     

关于高校教育教学改革的思考

目前,我国的高等教育毛入学率已达22％。超过“精英化教育”阶段15％的7个百分点。这意味我国的高等教育已经进入了“大众化教育”阶段,形势喜人,成绩显著。但在成绩面前。我们也看到不少高校在办学思路、育人目标、教学内容、管理手段和质量评估等诸多方面仍停留在“精英化教育”阶段．没有与时俱进,完成适应性改革,因而造成部分大学生毕业后即陷于“就业难”、     

努力开创宁夏民族教育事业新局面

加快民族教育事业发展,对于推动少数民族和民族地区经济社会发展,促进各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展,具有重大而深远的意义。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》对未来10年我国民族教育发展的目标和任务提出了明确而具体的要求,为宁夏民族教育的改革和发展指明了方向。从现在开始到2020年,国家将全面提高少数民族和民族地区的教育发展水平,公共教育资源要向民族地区倾斜,促进民族地区各级各类教育协调发展。巩固民族地区义务教育普及成果,确保适龄儿     

“十一五”教育发展目标锁定由教育大省向教育强省迈进

2006年1月22日，四川省2006年度教育工作会上提出了“十一五”期间的奋斗目标：到2010年，基本建立起管理体制较为完善、布局结构趋于合理、各级各类教育协调发展的现代国民教育体系和终身教育体系：形成以政府办学为主、社会力量办学为辅的多元办学格局：教育供给能力、教育竞争能力、教育服务能力有较大幅度提高：国民受教育程度达到全国平均水平．初步实现由人口大省向人力资源强省、由教育大省向教育强省的转变。     

袁振国：强国战略下的中国未来教育走向

中国教育经过了改革开放30多年来的发展,发生了巨大的变化。整个中国教育的变化可以用一句话来概括,就是从一个人口大国转变为一个人力资源的大国。这里面有一系列的数据,最具有代表性的成就就是义务教育全面普及,今年我们的高等教育毛入学率可以达到35％左右,这个变化还是非常快。我们也有一个共识,就是中国教育大而不强,所以如何建设一个教育强国来支撑我们强大的国家,成为了大家特别关心的话题。     

构建高校教育质量预警机制的必要性和可行性

近几年来,随着高校的扩招步伐,我国的高等教育已经迈进大众化阶段,高等教育由量的增长转向对质的高度需求。提高高等教育质量,是我国从高等教育大国向高等教育强国迈进的关键。建立高校教育质量预警机制不仅是必要的,而且是可行的。     

《宁夏中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：到2020年，全区实现高水平的普及教育

图片说明：①基本普及学前两年教育,全区学前教育三年毛入园率达到71％以上②巩固提高九年义务教育水平,小学六年巩固率达到95％以上,初中三年巩固率达到95％以上③普及高中阶段教育,高中阶段毛入学率达到91％以上④中等职业教育与普通高中教育招生规模大体相当,全区劳动力都能接受职业教育和技能培训⑤提高高等教育大众化水平,毛入学率达到40％以上⑥广泛开展继续教育,巩固提高扫盲成果,主要劳动年龄人口平均受教育年限达到12年以上     

西宁职教将“扩量、提质、搞活”

2008年西宁市职业教育工作要在“扩量、提质、搞活”六个字上狠下功夫,扩充校舍、实训、专业资源总量,扩大招生规模总量,让在校生人数达到3万人,普职比达到4比6,双师型教师达到50％,就业率达到95％以上。