普通高校学生培养的柔性课堂教学模式探究

本文结合普通高校课堂教学的实践,从教育适应社会主义市场经济发展要求出发,对习惯性的课堂教学模式进行了批判,对市场条件下的课堂教学改革模式进行了探索,并提出了普通高校学生培养的柔性课堂教学模式方法和实践问题,旨在使教育为社会主义经济建设服务。     

创建具有时代风格的课堂教学新模式

高职院校课堂教学模式的转变是时代发展的要求。不同的教学模式反映的是不同的教育思想和教学价值。为了适应时代发展对学校教育和现代素质教育的要求,获得向最佳效果的课堂教学方向发展,就必须改变高职院校固有的课堂教学模式,创建具有时代风格的高职院校课堂教学新模式。     

课堂教学模式改革探论

课堂教学模式改革是教学改革的一项重要内容。课堂教学效果的取得、教学质量的提升离不开有效的教学方法和模式。分析课堂教学模式的基本要素、传统课堂教学模式的利与弊,是课堂教学模式改革的基础和依据。课堂教学模式改革要体现现代教育理念,突出学生的学习主体地位,达到提高课堂教学效率、提升课堂教学质量、促进学生素质全面发展的目的。     

试论建立素质教育的课堂教学模式

要在高中阶段实施素质教育 ,就必须建立适合素质教育的课堂教学模式。因为学校教育的主要构成部分是课堂教学 ,现代教育的全面性、多功能形、个性化原则只有进入课堂教学的主渠道 ,才能得以实现。     

浅谈生物课堂教学语言艺术性

生物学课堂教学语言的艺术性是开启学生智力、培养学生能力的重要手段。多年来，我在生物学课堂教学中，对教学语言的艺术性进行初步探索，取得较显著的教学效果。     

“活动单导学”模式下的生物课堂教学

从事高中生物教学二十多年,笔者一直在探索比较适合高中学生发展的生物学课堂教学模式。经过多年的实践研究,认为“活动单导学”模式是比较有效的。     

心理健康教育课堂教学模式的研究

心理健康教育课堂教学模式是借助课堂教学经验,以现代先进的教育思想、教学理论和学习理论为指导,运用现代教育技术,在一般课堂教学模式的基础上构建的。由于心理健康教育有其自身的特殊性,和其他课堂教学模式不完全一致,因此,它既遵循一般课堂教学的规律,同时也要突出心理健康教育的特征。     

课堂教学基本结构初探

学校教育是最系统、最全面、最集中的一种教育，其根本目的是促进学生的健康发展。作为学校教育的主要途径和形式——课堂教学，就要从社会发展的需要、人的发展、教育的规律和特点出发，构建“以促进学生的全面、主动发展为核心”的课堂教学模式。建立平等的师生关系，创造和谐的课堂教学氛围，这是构建课堂教学模式的前提。激发学生学习探究的兴趣和欲望，是构建课堂教学模式的核心要素：     

基于“让学”理论的“问题链式”课堂教学模式的建构研究

为了全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,将《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要》和镇江市教育局课堂教学改革的实施意见落实到本校的具体行动中来,进一步深化课堂教学改革,提高课堂教学效率,打造高效优质课堂,实现本校教育教学优质化,针对学校的实际情况,我们提出了"问题链式"课堂教学模式。通过该课堂教学模式的研究与实施,我校课堂教学效率整体提高,我们教师课堂教学的     

“问题导学式”课堂教学模式初探

课堂教学是实施素质教育的主阵地。近年来，笔者就生物学课堂教学模式进行了研究和实践，发现“问题导学式”课堂教学模式，既能在课堂上充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，提高课堂教学效益，又能融洽师生关系，让教师真正成为学生学习的朋友和指导者，因而是实施素质教育的有效途径之一。     

综合运用教学模式构建高效高中思想政治课堂

新课程提出高中思想政治不仅要培养学生的思想政治知识,而且要培养学生终身学习的能力和创新精神,培养学生高尚的道德素质和政治素养。而这样贯穿知识与能力、情感与态度、过程和方法的目标,没有任何单一的课堂教学模式能够实现。同时,随着新时代对课堂教学模式研究的深化,课堂教学模式的分工越来越细,不同的教学模式存在交叉的现象,或者不同的教学模式有着共同的理论起源和受到共同教育思想的影响。因此,本文提出新课程背景下高中思想课堂教学的高效进行,需要实现课堂教学模式的综合运用。     

生物学课堂教学中的科学能力培养

科学能力是科学素质的核心,是人们在运用已有知识和科学方法去探索新知识,解决新问题的过程中所形成的各种心理品质。我在生物学课堂教学中,从知识教育、方法训练、能力转化等方面对学生进行科学能力培养,收到了良好的教学效果。１完善课堂教学内容,改善学生的知识结构 我在生物学课堂教学中,主要从以下几个方面来完善教学内容;①整合现代科学知识。教材具有相对的稳定性,而科学是不断发展的,特别是近年来科学发展速度很快,这就要求我们及时搜集最新的生物科学研究成果,充实到有关的章节中去。例如教学“细胞”时介绍“细胞的全…     

对探究性学习的认识

生物学教育如何实施“科教兴国”的战略方针 ,提高学生科学素养 ,培养适应未来的学习化和终身教育的时代 ,是广大生物学教师孜孜以求的课题。在 2 0 0 1年面世的《生物课程标准》(实验稿 )中 ,明确提出了生物科学知识、生物科学能力、科学情感态度与价值观多元的课程目标 ,倡导学生通过探究性学习“初步具有一定的科学探究和实践能力 ,养成科学思维的习惯。理解人与自然和谐发展的意义 ,提高环境保护意识。初步形成生物学基本观点和科学态度 ,为确立辨证唯物主义世界观奠定必要的基础。”但探究性学习尚未真正进入到课堂教学中。在探究性学…     

改革传统作业评价,让学生自行接过矫正技能

作业批改是在备课和上课之后的又一重要但基础的环节,是课堂教学的延伸,也是教育教学过程的重要的组成部分,但是现在基本还是传统的作业批改模式,这一模式对于高效课堂教学而言是非常不利的。     

"主导激活主体发展"教学模式的探究

几年来我校坚持以教育科研为先导,以课题研究为载体,改革课堂教学,探索规律,逐步形成了我校课堂教学模式科学化、课堂教学方法最优化、课堂教学手段现代化的教学特色.     

幼师课堂教学“学生情感控制模式”初探

多年来 ,我国的幼师教育基本上是以传授知识、技能技巧为主的认知教育模式 ,情感活动在课堂教学中常处于被忽视的地位。随着教育改革进程的加快以及素质教育的全面推进 ,课堂教学中的情感交往越来越引起幼师教育工作者的重视。但对于课堂教学中的情感教育 ,我们往往又易陷入这样一个误区 :片面强调教师的情感投入 ,强调使学生在课堂认知过程中伴随情感的激动 ,却忽视对学生课堂情感的调动、训练 ,忽视通过控制学生的情感来活跃其认知操作。针对此弊端 ,笔者在本文拟就幼师课堂教学中“学生情感控制模式”进行初步探讨。一、构建幼师课堂教学…     

浅谈“人本课堂教学模式”在数学教学中的应用

如何加快课堂教学改革的步伐,全面推进教育现代化进程,仍是摆在我们面前的一个紧迫课题。面对教学改革的实际需要,我校对教法进行了创新,采用“人本课堂教学模式”。     

基于深度学习的高中生物学TISA课堂教学模式实践探索

基于教学实践,探索构建基于深度学习的高中生物学TISA课堂教学模式,并结合TISA课堂教学模式的四个要素的具体应用进行了举例阐述。     

故事化情境创编,生成高中生物学理想课堂——以“免疫系统与免疫功能”为例

为构建高中生物学理想课堂,提升高中生物学教学水平,以“免疫系统与免疫功能”为例,简要分析故事化情境教学的相关概念,以及在高中生物学课堂教学中创编故事化情境的教学价值,并提出高中生物学课堂实践中应用故事化情境的策略,旨在优化生物学教学流程,保障高中生物学课堂教学质量,为我国教育事业的健康发展提供助力。     

探究提高初中生物课堂教学有效性的策略

提高中学生物课堂教学的有效性,方法和手段很多很多。新课程标准要求初中生物教学要从三维目标培养初中学生的生物学素养,为了在学生学业负担重,学习压力很大的情况下,完成初中生物教育教学任务,达成初中生物学教学的教学目标,我们应从提高中学生物课堂教学的有效性入手。