小学数学教学过程整体优化的要领

教学过程是有计划、有目的、有组织的师生共同活动的过程。小学数学教学要想在有限的时间里，取得最佳的教学效果，必须从教学目标的、教学内容的组织、教学方法的选择、课堂练习的设计、教学信息的反馈等各个环节进行优化，以发挥教学过程的整体功能。     

数学教学如何优化教学过程

所谓教学过程最优化,就是在规定时间内,使学生在教养、教育和发展诸方面都取得最大效果。为了提高课堂教学效果,切实做到轻负担、高质量、优素质,我进行了小学数学教学过程最优化的探讨,本文就此谈一些实践体会。一、拟定最优的教学目标教学目标是教学过程的出发点和归宿,把握着整个教学过程的导向;拟定最优教学目标是实现教学过程最优化的前提。最优的教学目标具有全面性、适度性和区分性。①全面性。指教学要完成教养、教育和发展三大任务。②适度性。拟     

优化小学数学教学

优化小学数学应用题教学可以更好地发展学生的逻辑思维能力,培养学生良好的思维品质。为达到目的,就要创设生活化情境、培养学生分析题目结构的能力、指导学生灵活运用各种解题策略。素质教育是当前我国教育的选择,要在学科教学中实施素质教育,必然要求教师改革传统的教学模式,优化教学方法。     

小学数学教学方法的优化选择

教学方法的优化选择是指为了达到教学目的、提高课堂教学效果的方法论上的优化组合。也就是说由于不同的教学内容其教学要求也各不相同,我们在选择教学方法时就要有针对性地合理选择,灵活运用,以获得最优化的教学效果。在具体的课堂教学中,对教学方法的选择运用时,我们既不能为了追求直观,而忽视了学生抽象思维能力的培养,也不能为了展示多媒体动画功能和课件呈现信息节奏快、容量大的特点,而把课上成“走马观花”式的电视动画欣赏课,更不能因为有了先进的计算机技术,而忽视了传统教学具的恰当运用。     

运作多媒体手段优化小学数学教学

人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。在小学数学教学中，适时恰当地运用多媒体手段来辅助教学．以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动。使其重视实践操作、科学地记忆知识。并且有助于学生发挥学习的主动性。     

如何优化小学数学教学过程浅议

课堂教学是特殊的认识过程，既是学生对知识体系的认知过程，也是教师对学生情感和意志的培植过程，同时又是教师对学生技能、技巧及思维训练过程。如何优化课堂教学，全面提高教学质量，结合自己的教学实践谈几点体会。     

运用电教手段优化教学过程

“教育要面向现代化”，这就意味着教育内容要符合现代化建设的需要，同时要有现代化的教学手段。现代化电教手段是教育现代化的一个重要途径和措施。教学中研究和运用现代化的电教手段。改革和完善传统的教学方式、方法，有助于不断优化教学过程。怎样恰当地运用电教手段来实现现代化教学过程的目的呢?结合本人的实践，谈几点体会?     

简论小学数学教学过程

小学数学既是一种动态的多维结构,更是一个有序的连续过程。探明这个过程的本质和特点、要素与结构、实施程序与步骤,不仅是小学数学学科教学理论研究面临的一个重大课     

浅谈小学数学教学目标的优化

教学目标的研究是教学过程研究的重要组成部分 ,它是优化课堂教学的核心 ,是课堂教学既定的方向 ,是策划教学活动的依据 ,是全面实施素质教育、提高课堂教学质量的基本保证。因此 ,教学目标对教与学都起着重要的作用。一、充分发挥教学目标的功能要使教学目标在教学过程中起到重要作用 ,就要重视教学目标的功能 ,使其在教学中充分发挥作用 ,提高教学质量。1.规范预期效果的功能。教学目标是教学活动总过程的出发点和归宿。教师在策划教学活动时 ,要对预定达到的境地和标准进行规划 ,同时也是希望学生通过学习而使其行为发生变化的预期结果 ,…     

优化教学过程 提高小学数学教学效率

优化教学过程，提高小学数学教学效率，是一个巨大的复杂的系统工程，涉及的面很广，其中有理论问题，也有实践问题。下面试从合理地确定和组织教学内容这个方面谈一些看法。     

谈谈小学数学教学的优化

小学数学的教学过程,是教师有目的,有计划地引导学生获取数学知识,发展智力,培养能力,并受到辩证唯物主义的启蒙教育和共产主义思想品德教育的过程。实质上是教师主导下学生的认识过程。要提高教学效率,就必须优化教学过程,要促进教学过程的优化、发展,就必须树立整体观念,充分发挥教学过程中各要素协同的系统的能动作用。现就教学目标、教学内容、教学方法、几个环     

谈谈小学数学教学的优化

课堂教学是一个由多要素构成的复杂的动态系统,是提高教学质量、促进学生主体性发展、实施素质教育的重要渠道。优化数学教学要以21世纪对人才的要求为目标,从远处着眼,近处着手,落实到教学的每一个环节,持之以恒,从而达到提高学生整体素质的目的。     

试论数学教学应揭示思维活动的过程

随着数学教学改革的不断深入 ,已有不少数学教育工作者认识到数学教学应揭示思维活动的过程。为了使广大数学教育工作者进一步研究这个问题 ,有必要进行探讨 ,以期抛砖引玉。一、数学活动的过程知识决定了数学教学应揭示思维活动的过程数学活动的多样性和动态性决定了数学知识的复杂性。按照通常的说法 ,数学知识是指那种用数学术语或数学公式来表述的明确知识（陈述性知识和程序性知识） ,而往往忽略另外一种在数学活动过程中形成的 ,不能或很难用言语、文字或符号系统表述的默会知识———只可意会 ,不可言传的个人知识。为便于区分 ,不妨…     

小学数学概念的优化教学

众所周知,数学概念是数学知识结构的联系点,由其反映的数学思想方法是联系数学知识的强力纽带。教学目标的制定,教学方法的选择,教学过程的设计,教学效果的评价等都围绕着数学概念。为了使学生对数学概念的透彻了解和巩固,达到概念教学的最佳,那么,对数学概念的教学要进行优化。结合本人的教学经验,要优化数学概念教学,应做好以下几点：     

数学教学过程的情感化

情感既是一个教学目标又是一种教学手段。利用情感手段把数学教学过程情感化是实现数学情感教学目标的一条重要教学策略．文章拟从数学教学过程的要素入手，对数学教学内容、教师角色以及教学手段的情感化作些探讨．     

让数学教学"活"起来

在新世纪里 ,面对知识的竞争 ,人才的竞争 ,教师必须树立新型的人才观、教学观、质量观 ,适应素质教育的需要。因小学数学内容而异 ,因学生认识实际而异 ,不断改革教学方法 ,创新教学手段 ,实施因材施教 ,从而达到教“活”的教学境界。一、整体把握教材 ,知识上讲“活”整体把握教材 ,认真钻研 ,深入分析各章节的教学内容 ,注意领会教材的编写特点 ,切实把握教学的重、难点 ,是知识讲“活”的关键。只有吃透教材 ,才能在教学具体的数学知识时激发兴趣 ,启迪思维 ,讲“活”知识。例如 :在教学“小数性质”时 ,教师可设计这样的一道有趣的数学…     

探究教学方法 优化教学过程

在新课程理念下的教学创新是每一位数学教师应当思考和实践的任务。本文拟就如何探究教学方法，优化教学过程，引导学生主动学习谈几点粗浅认识。     

小学数学教学谈

小学数学是义务教育的一门基础学科。在教学实践中,要着眼于学生整体素质的发展,着眼于学生思维能力的培养,切实提高数学教学的综合效益。 一、着眼于学生整体素质的发展