小学低年级学生自主学习能力状况探析

低年级学生的自主学习能力是顺利开展学习,积极思考的基础,也是素质教育要求下新课程改革所积极倡导的。经调查发现我校低年级学生的学习目标不明确、学习兴趣不浓、主动性不足、积极性不高、计划性不强。了解低年级学生的自主学习能力现状以及他们的学习心理特点对后续研究和提高自主学习能力是非常有帮助的。     

“自学导航”:推进低年级学生语文自主学习的新尝试

受年龄限制,低年级学生自主学习能力的培养一直是困扰一线教师的难题。笔者以"自学导航"为抓手,开展推进低年级学生语文自主学习的研究,内容包括:设计模板,关注学生的年龄特点;编写内容,遵循语文学习的规律;操作路径,注重课堂的有效呼应;积极评价,搭建丰富的展示平台。"自学导航"的研究,让低年级学生的语文"自主学习"变成可能,也让低年级的语文课堂中"合作、探究"有了牢固的基石。     

培养低年级学生自主学习能力之浅见

自主学习,就是提倡学生积极主动地去获取知识,目的在于充分调动学生的学习积极性,培养学生的自主学习能力,重视、发挥学生主体在认知活动中的主动和能动作用,以提高学生的综合素质。针对低年级小学生的心理特征和认知规律,我在低年级教学中,对培养学生的自主学习能力进行了有益的尝试,主要做法和体会有以下几点:     

培养低年级学生自主学习能力的实践与思考

自主学习能力是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲,善于运用科学的学习方法,会合理安排学习活动,在学习过程中表现出强烈的探索和进取精神。培养低年级学生自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习,而且能优化课堂教学,提高教学效率。     

指导低年级学生自主学习心得

“学生是认识和发展的主体”．是学习的主人。因此．培养学生自主学习的意识和能力．是我们语文教学不懈追求的目标。最近．我尝试把学习的主动权交给低年级的学生．对于指导低年级学生自主学习有了些心得：     

浅谈如何培养小学低年级学生的语文自主学习能力

自主学习能力对提高学生的自身素质有着重要的作用。小学低年级的学生,由于年龄小、自制力差,因此培养他们的自主学习能力会有一些困难。这就需要教师根据学生的生理和心理特点,结合科目的教学特点,有针对性地进行培养训练。为此笔者重点从三个方面进行了具体分析。     

浅淡如何提升低年级学生自主学习的能力

小学低年级的年龄段是培养人的各方面能力的良好时期,为了培养低年级阶段学生良好的自主学习习惯和能力,为他们今后的学习打下扎实的基础,本文主要进行了以下几方面的思考:(1)兴趣是学生学习的原动力,应该让学生随兴趣走上自主学习的道路;(2)给学生更多思考的机会,给他们提供自主学习的空间;(3)让学生大声说出来,给他们搭起自主学习的舞台。     

培养小学低年级学生自主学习的点滴做法

“自主学习”是学生在教师的指导下,通过能动的创造性学习活动,实现自主发展的教育实践活动。对于小学低年级学生来说,由于受到学习能力和知识水平因素的影响,其自主学习能力的培养,更有赖于教师的引导和辅助。笔者认为,培养学生的自主学习能力,关键是要学生养成良好的习惯和掌握学习的技能。因此,在培养学生自主学习能力时要注意以下三个方面。     

低年级学生自主学习的培养

结合低年级学生的特点,分别从更新观念、激发兴趣、培养习惯、创设情景几方面培养低年级学生自主学习的好习惯。     

低年级数学自主学习意识初探

学生学习应当是一个生动活泼的过程,除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。其中的自主探索学习方式在小学低年级就体现在要培养学生的自主学习意识,让他们自觉、主动地获取数学知识。本文从增强学生的数学阅读意识、激发学生的数学学习兴趣、培养学生的自主探索能力三个方面论述低年级学生数学自主学习意识的培养。     

如何培养小学低年级学生的自主学习能力

自从我从事小学低年级数学教学以来，在培养学生的自主学习能力方面，做了如下尝试。     

在现代信息技术背景下培养小学生的语文自主学习能力

信息时代的到来,我们更加关注学生自主获取知识的能力。自主学习能力的培养,不仅是新课标的要求,更是学生发展的需要。小学生由于年龄特点,自主学习能力较差．特别是低年级学生。但是,我们也应该认识到．自主学习能力是可以培养的。可利用信息技术整合语文教学;培养学生良好的学习兴趣和习惯;重视课前预习;指导学习的方法和采取开放式的学习评价。在教学中的每一个环节、每一个细节中,都可以进行培养。     

机考背景下低年级学生英语自主学习实证研究

[目的]以北京中医药大学为例研究大学英语机考背景下的一二年级学生英语自主学习的能力。[方法]通过问卷调查的方法了解低年级学生自主学习的能力,通过教学实验研究上述学生在英语机考背景下的两种自主学习方式之下的效果:以教师为主导的自主学习和教师不参与指导的自主学习。[结果]多数一二年级学生自主学习能力低下、以教师为主导的自主学习的效果优于教师不参与指导的自主学习。[结论]研究表明,在自主学习的过程中,需要资源、教师、学生等多方面的协同合作才能达到完美的效果。     

小学低年级语文教学中自主学习能力的培养

新课标倡导自主学习,小学低年级学生如同一张白纸,培养其自主学习能力如同在白纸上作画,效果好,学生将受用一生,效果不好,学习的效率低下。因此,教师要结合教材及学生实际,主动探索培养自主学习能力的一些方法,以提高学生的自主学习能力。     

低年级学生数学自主学习能力培养的实践探讨

改进学生学习方式,发展学生自主学习能力是教学改革的趋势,也是教学中的重要目标。低年级学生虽然各方面能力还不够强,但是如果教师有意识地从低年级逐步培养学生自主学习能力,对学生后续的学习和发展会更有利。通过核心问题引导自学、交流展示促进思维、练习分层处理提效这三个方面,阐述在小学低年级数学课堂中培养学生自主学习能力的一些实践做法。     

机考背景下低年级学生英语自主学习实证研究

[目的]以北京中医药大学为例研究大学英语机考背景下的一二年级学生英语自主学习的能力。[方法]通过问卷调查的方法了解低年级学生自主学习的能力,通过教学实验研究上述学生在英语机考背景下的两种自主学习方式之下的效果：以教师为主导的自主学习和教师不参与指导的自主学习。[结果]多数一二年级学生自主学习能力低下、以教师为主导的自主学习的效果优于教师不参与指导的自主学习。[结论]研究表明,在自主学习的过程中,需要资源、教师、学生等多方面的协同合作才能达到完美的效果。     

在语文教学中培养学生的自主学习能力

教师在课堂上充分给予学生自由发展的余地,引导学生自主合作探究式学习。低年级的小学生年龄偏小,见识不多,活泼好动,自制能力较差,自学能力相对较弱,教师要组织好一堂课很不容易。     

低年级数学教学引导学生自主学习策略摭谈

小学数学教学要引发学生自主学习的需要,把学习的主动权还给学生,着力引导学生自主学习,培养学生自主学习的能力,使学生真正成为学习的主体.而小学低年级学生,只能在教师的正确引导下,才能实现自主学习.在教学中,教师要在唤醒学生的主体意识、创设民主的教学氛围、激发学生自主学习的动机、提供自主学习的时间和空间和满足学生体验成功的需要等方面下功夫,使学生逐步掌握合理、灵巧的学习方法,形成属于他自己的思维方法与实践途径,成为一个会自主学习的人.     

小学低年级数学自主学习能力调查与提高策略——基于淮安市某小学的案例研究

对某小学低年级学生数学自主学习能力进行了问卷调查和访谈,结果发现,小学低年级学生的数学自主学习能力全量表的平均分是3.9880;在学习动机、学习时间维度上得分稍高于平均分;学习环境维度得分接近平均分;在学习内容、学习方法、学习过程维度得分稍低于平均分;学习结果维度得分最低.依据调查结果,提高小学生数学自主学习能力应遵循适切性、渐进性、生活性的原则     

低年级数学教学引导学生自主学习策略摭谈

小学数学教学要引发学生自主学习的需要,把学习的主动权还给学生,着力引导学生自主学习,培养学生自主学习的能力．使学生真正成为学习的主体。而小学低年级学生．只能在教师的正确引导下．才能实现自主学习。在教学中,教师要在唤醒学生的主体意识、创设民主的教学氛围、激发学生自主学习的动机、提供自主学习的时间和空间和满足学生体验成功的需要等方面下功夫．使学生逐步掌握合理、灵巧的学习方法．形成属于他自己的思维方法与实践途径,成为一个会自主学习的人．