磁铁为什么能吸铁

磁铁的周围存在着磁场。在磁场中,有些原来没有磁性的物质能变成有磁性的物质,这叫磁化,如铁在磁场中能被磁化成一个"新磁铁"。磁铁是有极性的,而且同性磁极相斥,异性磁极相吸,由于失被磁     

“电功、电功率、电和磁、材料、能源”检测题

1．用条形磁铁的磁极去靠近磁针时，它们并没有接触，就发生了力的相互作用，是因为磁体的周围空间存在着___。磁铁外部的磁感线都是从磁铁的___极出来，回到磁铁的___极。     

教师多说与学生多做

我教六年级自然已几年了,并没有摸索出一条可值得推广的经验。原因何在,经过对自己的教学实践反思,发现了自己授课运用了“多说法”。如教六年级自然《磁铁》一课;就教参上介绍的磁铁性质:1.磁铁能吸铁,2.磁铁周围有磁场,3.磁铁隔着物体能吸铁,4.磁铁两端磁力强,中间几乎没有磁力,5.磁铁能指南北,6.磁性可以传递,7,磁铁同极相     

磁场·电与磁的联系

一、磁场把磁铁靠近铁钉，会看到磁铁吸引铁钉；磁铁靠近小磁针，小磁针的指向会发生改变．这说明了磁铁周围对铁钉和小磁针有磁力作用．原来，在磁体的周围存在着磁场．磁场的基本性质，是对放入其中的磁体产生磁力作用．磁体间的相互作用是通过磁场而发生的．小磁针在磁场中停在一定的方向，这显示出磁场是具有方向性的．人们规定，在磁场中的某一点，小磁针北极所指的方向就是该点的磁场方向．磁场虽然看不见，摸不着，但我们从它对放入其中的磁针有磁力作用，就可确认它的存在．如何把磁场中各点的磁场方向形象地显示出来呢？在条形磁铁…     

漫谈《磁场》

问：《磁场》是什么？答：磁场是一件物质．是一种看不见、摸不到但确实存在的物质．问：磁场既看不见、摸不到．怎样知道它确实存在？磁场又在那里呢？答：只要是自然界存在的东西，即使看不见、摸不到（如空气、电流、磁场等），我们也可以利用“科学的方法”．根据它们对周围产生的作用来发现它、认识它．例如，我们可以通过下面的实验去发现磁场的存在：把一些铁屑、小铁钉放在条形磁铁的周围仅不接触，就可看到这些铁屑或小铁钉被磁铁吸引而粘在磁铁的两极；上·这现象说明：磁体周围的空间跟非磁体周围村空间并不相同；由此可知磁体周…     

探究，请给孩子一个安全的心理环境

大班科学探索活动“磁铁”正在进行最后一个环节,老师提供各种材料让幼儿自由探索哪些物品能被磁铁吸住。阳阳刚拿起手中的磁铁放到旁边小朋友的脸上,老师走过来大声斥责他：“你怎么这么调皮,快放下!”阳阳看着老师发怒的脸,怔住了。在这之后的探索中,他都不敢尝试,只是茫然地看着周围的同伴。     

巧取铁屑

我们采用一种简便易行的方法来收集铁屑:将条形或蹄形磁铁用塑料薄膜(或布、厚纸等)包起来。然后用其两极在河沙中反复移动,由于一般河沙中都杂有铁砂,所以不用多久,磁铁周围就会吸引附着不少铁屑,再将磁体与铁屑一起拿到纸上或容器中,把包磁体的塑料薄膜拿下来,使磁铁离开铁屑,铁屑就会掉到纸上或容器中,收集起来待用。在这里需要注意的是,磁铁外面必须包上塑料薄膜,如果用裸露的磁铁去吸铁屑,虽然也可以吸附砂中铁屑,但要从磁铁上取下铁屑,则很困难。     

磁现象三说(初三)

1.磁铁的磁极和中性带例1 如图1所示,在磁铁M的上方放置的小磁针保持静止.可见磁铁周围的磁感线( ) (A)由a端出发回到b端. (B)由b端出发回到a端. (C)由c端出发回到d端. (D)由d端出发回到c端. 分析本题容易让磁体的形状所困扰,不论磁体是什么形状,磁极在什么位置,磁感线都     

谈做个有强磁力的班主任

一块大磁铁放下去,周围的小铁钉、小铁片、小螺帽等铁器,很快就被磁铁吸引过来。当老师、当班主任就要有这种强磁力,这样才能把学生教育好,才能把班级工作做好。那么,怎样做个有强磁力的班主任呢？下面谈谈我的体会与实践。     

同极为何相吸

在一次实验课上,有一位学生发现了一种磁极间的异常现象,“同名磁极相互吸引”。实验过程是这样的：把一根较长的小磁针放在磁针座的针尖上,待其静止后,用条形磁铁去接近小磁针的同名磁极,在一般情况下它们是相互排斥的,可是当条形磁铁与小磁针靠得很近时,它们会发生相互吸引。我们知道奥斯特发现电流周围存在磁场后,安培为了解释磁铁的磁场产生的原因,根据电流产生磁场,提出了“分     

《电和磁》习题选析

例1在图四中,已知条形磁铁周围的磁感线方向：（）标出磁铁的N、S极;（）标出放在A点的小磁针静止后N极的指向;（3）标出B点的磁场方向．分析和解如图2所示．（互）磁铁的左端为N极,右端为S极．（）放在磁场中A点的小磁针静止后,其N极指向左．（3）B点的磁场方向和该点的磁感线方向一致．说明正确解答此类问题需搞清以下几点：（1）磁体周围的磁感线是从磁体的N极出来,经过周围的空间回到S极2（2）磁场中某一点的磁感线方向、磁场方向和放在该点的小磁针静止时N极的指向是一致的;（3）磁极间存在相互作用,即同名磁极相互排斥…     

大班科学活动：磁铁的奥秘

(一)指导思想“帮助幼儿探索周围生活中常见的理化现象,获取有关的科学经验”是幼儿园大班科学活动的目标之一。“磁铁的奥秘”截取了幼儿日常生活中经常看到的“同样的两块磁铁,有时一碰就吸住,有时怎么都吸不住”的现象,精心安排了一系列的具有递进性的幼儿探索活动。在教师的启发引导下,幼儿通过自身的操作活动,发现并揭示磁铁的“同性相吸、异性相斥”的特性,建立有关磁性原理的粗浅概念。 (二) 活动目标     

请你靠边站会儿

环顾周围,你的身影无所不在,你就像一块磁铁,不知多少目光被你深深吸引,不知多少双手被你牢牢锁住,不知多少“距离”被你生生扯远……     

《研究磁铁》教学设计

教学分析《研究磁铁》一课编排了四个教学活动。活动一是认识不同形状的磁铁,激发学生探究的兴趣。活动二是研究磁铁的性质。包括:磁铁能吸铁;磁力有大小;磁极可以指示方向;同极相斥,异极相吸等。活动三是制作活动,自制指南针,自制磁铁玩具。活动四是引导学生调查磁铁在我们生活中的应用。     

大班科学活动:磁铁的奥秘

（一）指导思想 “帮助幼儿探索周围生活中常见的理化现象，获取有关的科学经验”是幼儿园大班科学活动的目标之一。“磁铁的奥秘”截取了幼儿日常生活中经常看到的“同样的两块磁铁，有时一碰就吸住，有时怎么都吸不住”的现象，精心安排了一系列的具有递进性的幼儿探索活动。在教师的启发引导下，幼儿通过自身的操作活动，发现并揭示磁铁的“同性相吸、异性相斥”的特性，建立有关磁性原理的粗浅概念。 （二）活动目标 １．通过探索活动，感知磁铁的两极，初步了解“同性相斥、异性相吸”的磁性原理。 ２．学习仔细观察磁性现象，并能用自…     

谈做个有强磁力的班主任

一块大磁铁放下去,周围的小铁钉、小铁片、小螺帽等铁器,很快就被磁铁吸引过来。当老师、当班主任就要有这种强磁力,这样才能把学生教育好,才能把班级工作做好。那么,怎样做个有强磁力的班主任呢?下面淡谈我的体会与实践。一、和蔼可亲,平易近人有强磁力的班主任总是和蔼可亲、平易近人的,他     

《研究磁铁》教学设计

教学分析 《研究磁铁》一课编排了四个教学活动。活动一是认识不同形状的磁铁,激发学生探究的兴趣。活动二是研究磁铁的性质。包括：磁铁能吸铁;磁力有大小;磁极可以指示方向;同极相斥,异极相吸等。活动三是制作活动,自制指南针,自制磁铁玩具。括动四是引导学生调查磁铁在我们生活中的应用。     

演示磁场存在的小实验

磁场是初中学生不容易理解的一个概念,特别是在磁体周围空间存在一种看不见、摸不着的特殊物质一磁场,学生更难以相信。为此,可增加一个课堂演示实验:用一条形磁铁和一个用细线拴住的小铁钉,一只手拿着磁铁在上方,另一只手拉着细线在下方,将磁铁和小铁钉拉开一个适当距离,不让它们“吸”在一起,又使铁钉“悬空”,如图所示。学生们看清楚后,逐渐将铁钉拉开—些距离,直到铁钉掉下来。这一演示可较明显说明磁场的存在,以及离磁极越近磁场就越强,离磁极越远磁场就越弱。     

制作琥珀标本

教学分析 《研究磁铁》一课编排了四个教学活动。活动一是认识不同形状的磁铁,激发学生探究的兴趣。活动二是研究磁铁的性质。包括：磁铁能吸铁;磁力有大小;磁极可以指示方向;同极相斥,异极相吸等。活动三是制作活动,自制指南针,自制磁铁玩具。括动四是引导学生调查磁铁在我们生活中的应用。     

试教《磁铁游戏》的体会

《磁铁游戏》是关于磁铁知识的第一课。本课重点指导学生认识磁铁能吸铁的性质。通过本课教学,可以为学生以后进一步学习磁铁和电磁铁的性质等知识打下基础,同时培养他们初步的实验能力。我在教学此课时是这样做的: 1.首先做好充分的课前准备。 (1)为学生准备足够的磁铁:①各种类型的磁铁都有,如条形的、蹄形的、圆形的、环形的。②准备的磁铁应人均一块,大的、小的都有,同桌的磁铁是一大一小以保证大磁铁能“推”着小磁铁运动。