初中数学课堂表现性评价方法的探索与实践

随着我国教育事业的发展及新课改的实施,原有的学生评价体系已经不能适应新课程实施与发展的要求。在教学中实施表现性评价．能收到良好的教学效果。这样的评价注重过程、关注个体,同时通过学生间的评价、学生的自我评价,能够使学生反省自己．从而提高学生的评价能力,帮助学生自我教育、自我进步、建立自信。     

新课程理念下学生评价方式的变革

在新课程改革中,学生的评价改革是一个重要的领域,我国原有的学生评价中,在评价手段、评价内容、评价主体、评价过程等方面存在着诸多问题。在新课程的实施中,必须改革原有的学生评价体系,建立新的学生评价体系,这个评价体系的核心就是发展性的学生评价。文章探讨了发展性学生评价的理念、内容、方法、主体等问题,试图对学生的发展性评价做出一个比较全面的回答。     

浅谈小学数学作业评价与改革

新课程提倡评价目标的多元化，评价内容的多维度和评价方法的多样化。在实施新课程的过程中如何实现这些评价目标，是人们十分关注的问题。学生发展的多元目标要在教学活动中体现，也应当通过评价促进学生的发展，反馈学生发展的信息。而单一的评价方法和手段很难达到这样的目的，必须探索与多元的目标相一致的评价方法，建立促进学生发展和教师提高的评价体系。数学课程评价改革涉及多方面的问题，包括学生课堂评价的改革，学生数学作业评价的改革，学生学习评价的改革等。[第一段]     

“棋童之星”激励学生成长——探索学校课程评价方式

在新课程的实施中，人们越来越认识到原有的教育评价体系已经不能适应新课程实施与发展的要求。原有的评价没有关注学生的成长过程、学生的个体差异、学生的自我反思，从而影响了对学生创新精神和实践能力的培养，不利于学生的全面发展。在研究，探索新课程背景下，     

改革评价方式 促进学生发展

新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程综合评价方式，强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系。在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的潜能。这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程评价的目的是促进每一个学生的成长，使评价过程成为促进学生在原有水平上发展与提高的过程，使每一个学生获得最大的发展，使每一个学生的学习获得成功。为了达到这一评价目的，实现良好的教育效果，我在教学实践中作了一些尝试。     

初中生物发展性学生评价体系的研究

本课题通过行动研究致力于发展性学生评价的实施和探索,研究的思路是“以评促改”,在实施新课程的同时,建立与新课程理念相一致的发展性学生评价体系,通过评价的导向和激励作用,促进学生的发展,保障新课程改革目标的实现。并为一线教师提供一种实际的指导,一种操作层面的参考。     

数学教育的“数学日记”

在新课程教学实践中,我发现学生在学习过程中经常会产生一些很好的念头,这些思想非常有用,但转瞬即逝．如果不及时记录下来,它们便留不下什么痕迹．只有记录下来,并进一步思考, 才能使这些思想逐渐变得明确,保持在脑子里,并在今后的学习中发挥作用．因此,我要求学生写数学日记,数学日记作为一种评价的文本,通过评价可以促进学生的发展．新课程评价倡导发展性评价和过程性评价,数学日记就是一种新的评价工具．     

英国校本学生评价的研究

我国基础教育新课程的制定与实施,客观上要求学生评价有与之相适应的变革。随着新课程框架下校本课程地位的凸现,构建适应新课程实施的校本学生评价体系已作为一个有待研究的问题提上议程。笔对英国基础教育领域已经成型的校本学生评价做了探究,以期能给正在从事此项工作的研究人员以及教师提供些许启示。     

培养人才应利用多元评价实施小学数学高效教学

新课程关注的是学生的全面发展,评价的目的是促使学生多层次发展。在新课标理念下对学生实施多元评价,促进了学生主动参与学习,提高了数学教学的质量,得到了学生由衷的欢迎和喜欢,调动了学生学习的积极性和主动性,体现了"关注学生个性发展"新理念。《新课程标准》指出":对学生数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们的学习过程;要关注学生数学学习的水     

让学生在数学评价中快乐成长

《数学课程标准》指出：“数学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教学，应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生的结果，更要关注他们在教学活动中所表现出的情感和态度，帮助学生认识自我，建立信心”。在新课程实施中，如何通过评价使学生的自尊心、自信心得到保护，     

新课程视野下的发展性学生评价观

评价方式的改革是影响新课程发展的关键环节，它直接关系到新课程改革能否顺利实施。然而，传统的学生评价中过于重视甄别与选拔功能、过分强调学科知识、过分注重他人评价等弊端，已成为制约新课程实施的瓶颈，必须加以改革。发展性学生评价观主张评价应面向全体学生，关注学生的全面发展，提倡评价主体的多元性、评价标准的多元化、评价方法的多样性，必将对新课程的实施和发展起着推动作用。     

新课改视野下学生评价现状及对策

在新课程的实施中,人们越来越认识到原有的学生评价已经不能适应新课程实施与发展的要求.认识到现行的学生评价制度与新课程实施间的诸多矛盾:由于现行的学生评价过分强调甄别与选拔功能,考试成为衡量学生最重要的标准:在评价中,过分注重纸笔测验、过分偏重书本知识,忽视对学生知识学习过程与方法的评价,忽视对学生情感、态度和价值观的评价,评价没有关注学生的成长过程、学生的个体差异、学生的自我反思,从而影响了对学生创新精神和实践能力的培养.不利于学生的全面发展.在这诸多矛盾背景下提出了新的学生评价策略.     

小学数学课堂教学多元评价的实践探索

《小学数学新课程标准》明确指出,对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注学生的学习过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。因此,小学数学课堂教学评价,应把"学生的学"放在首位,关注学生在课堂教学中的表现。在课堂教学中有效实施多元评价,有利于培养学生自我评价和评价     

数学学习评价的实践和思考

新课程背景下,数学学习评价应具有多重价值,应贯穿于数学教育活动的全过程,应主体多元、方法多样,应具有多层面内容,应注重量化评价与质性评价相结合.具体包括:实施并记录日常观察,即时引导学生改进数学学习行为;实施"成长记录袋"评价,让不同数学学习能力的学生获得不同的发展;通过数学表现性任务的开发和评价,解决传统数学测试发现不了的问题;实施延迟评价、二次评价,给学生多一次数学学习成功的机会;实施参与交流式评价,促使学生增强数学体验,提高数学学习的兴趣.     

试论新课程中学生发展性评价

新课程强调淡化传统教育中过分注重甄别与选拔的评价功能,倡导建立符合素质教育,促进学生全面发展、教师提高和改进教学实践的新型评价体系,即发展性课程评价体系。在新课程实施过程中,发展性评价对学生的评价从根本上追求“促进学生在原有水平上的发展”,鼓励学生在学习中追求提出问题、探究问题、解决问题的能力和积极的情感、态度、价值观等等,体现出“育人为本,以人为中心”的评价特点。一、重视学生的发展,注重学生评价的导向和激励功能在实施新课程中,重视学生的发展是“以人为本”的教育理念的体现。学生处于不断的发展变化中,教育的…     

对学生数学作业进行评价的点滴体会

《数学课程标准（实验稿）》中明确指出：“评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程．激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价内容的多维度和评价方法的多样化”。在实施新课程的过程中如何实现这些评价目标,是人们十分关注的问题。学生发展的多元目标要在教学活动中体现。也应当通过评价促进学生的发展,反馈学生发展的信息．而单一的评价方法和手段很难达到这样的目标．必须探索与多元的目标相一致的评价方法,建立促进学生发展和教师提高的评价体系。数学课程评价改革涉及多方面的问题,包括学生课堂评价的改革,学生数学作业评价的改革,学生数学学习评价的改革等。本文重点阐述学生数学作业评价的改革。     

新课程改革中信息技术学科评价方式的探索

高中新课程改革已经实施四年了。原有的传统评价方式体现出了明显的弊端．被过度的窄化、扭曲、简化。评价的方式应该是多元化的,应该是全面的,应该是考虑到学生的个性发展的。在新一轮的课堂教学过程中,我运用了多种方式来对学生进行综合评价．最终根据综合评价的结果．指导学生学习。     

让作业评价成为学生成长的“助燃剂”

根据现代教学理念,对学生作业的评价,应以学生的个性特点为出发点,采取多元化的评价方式来评价学生的作业,突出作业评价的激励功能。在"数学作业"评价中,如何体现新课程的理念,使之充满温馨而有效。为此,我进行了一些尝试。     

《新课程理念下的教学模式与教学方式研究课题》子课题——教育评价是制约数学教学改革的瓶颈问题

新课程理念下的教学模式与教学方式研究课题,结合建立新的评价体系的重要性,从建立客观公正,以人为本,科学完善的教师评价体系和建立体现数学特征,促进学生充分发展的学生评价体系两个方面论述了建立科学完善的中学数学教学评价体系,是解决制约数学教学改革顺利实施的瓶颈问题。     

数学教学减负增效之校本作业及作业评价

新课程评价观要求对学生学习的评价,既要关注学习结果,又要关注他们在学习过程中的变化和发展;既要关注学生的学习水平,又要关注他们在学习实践活动中表现出来的情感和态度.数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分,是反馈学生发展信息的有效途径,也是师生互动交流的有效平台,其核心是关注学生的全