中考物理开放性试题的分类及解法

开放性试题是相对于传统试题而言的。传统试题通常给出完备、清晰的条件,通过程式化的过程,得出固定的答案。传统试题往往理想化、书本化,和现实社会的纷繁多样不协调。开放性试题具有条件不完备、解法多样化、答案不唯一等特点,它能较好地体现实际问题的不确定性和探究性。教育部《中考改革指导意见》中明确要求:"理科在试卷中适当增加开放性试题,培养学生的创新能力,初步体现素质教育的要求。"     

例说开放性物理试题

开放性试题是相对于传统的封闭性试题而言的，传统的试题通常表现为条件完备、结论确定、问题情境理想化、解决策略程式化等特征，而开放性试题具有条件不完备，结论不确定，过程体现探究性，知识呈现综合性，思维方式发散性等特征，开放性试题的答案多样化、群体化，需从多角度、     

传统试题：中考数学的半边天

传统试题指的是中考试题中延续下来的稳固的题型结构、经典的试题,体现出数学知识的应用性、综合性、模型化的特点,在中考数学中占据很大的分值比例．     

中考中的开放性试题研究

开放性试题是相对于传统的封闭性试题而言的。传统的试题通常表现为条件完备、结论确定、问题情境理想化、解决策略程式化等特征。而开放性试题具有条件不完备、结论不确定、过程体现探究性、知识呈现综合性、思维方式发散性等特征。开放性试题需从多角度、多层次、多模式、发散性等方式去解决问题。只要答案合理，均为正确，不存在标准答案。     

高考情景化试题中的不良试题探究

在情景化试题中,不良试题往往有晦涩难懂,背景生疏,表述含糊等特点,是区分度较大的题型,因此学生得分率低.本文以三道高考试题为例,对不良试题进行剖析总结,希望能够加深学生对不良试题的理解,并优化传统教学模式.     

2022年广东高考选择性考试生物卷情境化试题评析

本文以2022年高考广东省选择性考试生物试卷部分试题为例，分析了创设中华传统文化、科学探究、生产生活实践提高劳动效率和社会热点四种情境，对落实生物学核心素养的作用，提出了高中生物学教学实施策略，期望为今后的情境化教学和情境化试题命制提供一定的指导.     

试题的变革与创新

目前科学课的学生评价大都以笔试为主,评价的重点主要是学生对科学知识掌握的检测性评价。在笔试评价中,三维教学目标常常只落实了一维。传统试题对学生科学学习的过程、方法和渗透其间的情感、态度、价值观等方面关注较少,这些方面的评价是否笔试无法涉及？传统试题中的填空、选择、判断、问答等题型,就像威严的考官为考学生而设置的步步关卡出现在学生面前,没有亲和力,和生活脱节的试题内容更谈不上有科学味。有鉴于此,确有必要在科学试题的形式、内容、用语等方面进行变革与创新。一、试题主题化。利于学生思考传统试题以界限分明的几种试题类型依次呈现形成试卷全貌,每种类型又尽量囊括每个单元的若干知识点。这种多视角的考查看似集聚成了不同的试题类型,实则造成了考查内容的割裂,使学生在不同科学单元的知识间来回转移注意力,像在做思维的折返跑。     

物理情境化试题素材选取与问题设计的匹配模式

情境化试题是测评学生学科核心素养的重要工具,命制物理情境化试题时一般具有考点情境化、情境素材化、素材模型化、模型问题化的四个过程,情境素材与问题设计间存在着多种匹配模式。本文主要探讨这些模式,并揭示情境化试题命制时应该具备教、学、评一致性原则。     

小学教师资格考试的教育教学实践能力考查研究

本文以具体实例分析小学教师资格考试"教育教学知识与能力"试题突出教育教学实践能力考查的特点。笔试试题设计情景化、试题素材选取多样化、面试试题场景真实化。笔试和面试各有侧重,互为补充。今后试题需要在情景设计上进一步细化和创新。     

2021年7套高考生物卷情境化试题设计及启示

以2021年7套高考生物卷为研究对象,从情境类型和试题表现形式两个维度对试卷中的情境化试题进行分析.研究发现:情境化试题在生物卷中占比较高;7套高考生物卷中不同情境类型考查比例从高到低分别是科学研究情境、自然生态情境、健康生活情境和生产活动情境;在试题表现形式上,组合型试题占比最高,但对高级思维能力考查有所欠缺,分离型试题占比次之,融合性试题占比最低.为了提高情境化试题的命制水平,命题者应注重试题情境的交互属性,重视情境类型的综合设计,加强情境化试题的创新性设计.     

例谈试题命制的“大思政课”理念

试题是重要的学习资源。在构建“大思政课”格局背景下,将“大思政课”理念体现在试题命制过程中具有现实意义。学术化建模、学理化建构、学程化建坊、试题情境设计、试题任务设计与试题打磨等,是在试题命制过程中体现“大思政课”理念的基本流程。     

基于情境类型学的高考化学反应原理试题分析——以近三年湖北卷和全国甲乙卷为例

选择近三年全国甲乙卷与湖北卷化学反应原理试题为分析样本,在情境化命题思路指导下,搭建试题情境化分析框架.结合对高考评价体系的理解重构辨别参数、内容参数和装扮参数三个试题分析的维度,建立试题情境化分析10个二级维度.选择有10年以上教龄,有多次高三任教经验教师利用建立的试题分析框架进行试题分析.重点从试题情境的复杂程度、关键能力的类型和SOLO水平层次分析高考化学反应原理试题的特征,为高三的复习教学与作业设计提供参考.     

试题的情境化对试题难度的影响

近年来,在国内外各级各类考试中试题的情境化趋势非常明显,那么,什么是试题的情境化?试题的情境化对试题难度有着怎样的影响?本文以物理试题为例,详细地剖析了这些问题。     

中考化学情境化试题的调查及启示

以2023年北京市等地区的31份中考试卷中的情境化试题为研究对象,基于情境化试题的内涵从情境素材、情境育人功能、情境质量以及情境化问题设置四个方面展开调查研究和分析,并依据调查的结果提出情境化试题命制须挖掘真实和有价值的情景素材、聚焦问题的测试功能等启示和建议。     

地理 让文化“化人”——基于传承中华优秀传统文化视角的地理试题分析

近年来,以我国优秀传统文化作为试题情境,考查学生地理能力的试题呈现频次高,本文以近五年有关优秀传统文化的高考试题为研究对象,从题型、试题情境、考查的核心素养目标等角度入手,分析试题特点,归纳试题共性,并对优秀传统文化与地理试题相结合的现实意义及教学启示进行探讨。     

基于高考评价体系提升化学情境化试题的品质

化学试题的情境化是测评学生核心素养达成度的有效方式。情境和问题(或任务)融为一体是情境化试题的外显形式,若忽略情境则试题中的问题无法回答;知识是理解试题和解决问题的必备工具性要素,能力是解决问题过程中的表现状态。提升情境化试题的品质,既要处理好情境的真实性、设计试题中显性和隐性问题(或任务)、增强情境与问题(或任务)的关联度和适切性,也要确保试题的严密性和科学性,并赋予试题一定的情感性,保留一定的再学习空间和设置适度的开放性任务。     

高中物理情境化试题改编策略浅析——以2021—2022年广东省学业水平考试试题为例

对高中物理情境化试题进行分析,阐述情境化的内涵与特征,以广东省近两年学业水平考试试题为依据,结合个人实践经验,提炼出情境化试题几种常见的改编方法与改编策略,以期为物理教学提供参考。     

高等教育自学考试“试题”模式化倾向及调整

衡量高等教育自学考试水平高低最直接的量尺是试题。然而,在经常性进行的高等教育自学考试中,试题存在着诸如格式化、书本化、一纸化、内容固定化、普通教育化等模式化倾向。高等教育自学考试的试题,应该把"导学"功能放在第一位,引导应试者掌握系统的学科专业知识,强化知识技能的应用价值。当然,可以通过增加自主选择试题,或者尝试用计算机考试来顺应考试的新变化。     

试题改编为作业的策略

目前作业试题化的现象普遍存在。试题与作业的功能、形式及内容有相同之处,但也存在差异,简单用试题充当作业,很难落实作业应有的功能。教学中可以通过调整试题内容、变换试题形式、增加变式等途径将试题改编为作业,发挥作业的功能。     

初中地理情境化试题的构成要素及内涵解析

情境化试题能够测评学生在复杂现实情境中解决地理问题的综合能力,成为测评学生学科核心素养发展水平的首选题型。立意、情境、任务、知识和答案五个相互联系的要素构成了一组完整的情境化试题。立意是魂、情境是本、任务是核、知识是基、答案是据,共同构成情境化试题的质量。