美术课堂的延展性

美术课堂的延展性是指美术教学由课内向课外延伸，充分利用学生的自由空间，让他们在生活中学美术，用美术。从美术学科的特点来说，美术贴近生活，中小学的美术学习则更接近于实用美术，是一种大美术的范畴，是和学生的生活紧密相连的。因此，将美术课堂延展到学生的生活中，延展到其他学科的学习中，就显得十分必要。美术课堂的延展有以下几种方式：一、预习式延伸美术教材里有些内容和学生生活联系特别密切，可以在课前布置学生根据课文内容做一做，玩一玩，自由地玩，痛快地玩，在玩中获取有关课文内容的直觉体验。学生有了体验，上起课…     

如何构建美术高效课堂

美术教学的独特性是不可代替的,通过对美术的学习可以提高审美能力、创新能力,陶冶人的情操,使人热爱生活、热爱自然。初中美术课一周只有一节,如何提高课堂有效性,构建高效美术课堂,成为美术老师要研究的重要课题。     

弘扬传统文化，丰盈美术课堂——传统文化融入小学美术课堂的思考

美术是一门人文性学科,通过美术教学要达到涵养学生人文精神的目标。弘扬与传承中国优秀文化是小学美术立德树人根本任务的基本要求,也是美术学科文化价值的重要体现。小学美术教材中蕴含着丰富的传统文化教学素材,要将传统文化渗透到美术教学中,让学生在美术学习过程中学习与传承优秀传统文化,从而丰富和提升美术课堂的文化内涵,涵养和浸润学生的文化素养。文章围绕小学美术的欣赏教学、国画教学、民间美术教学以及创新应用教学四个角度探讨感受传统文化、学习传统文化、传承传统文化、创新传统文化的策略,让传统文化丰盈美术课堂。     

走向开放的美术课堂

<正>《美术课程标准》在基本理念部分明确提出"在广泛的文化情境中认识美术"的要求。在具体阐述部分,《美术课程标准》特别强调:应通过美术学习,使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性,人类社会的丰富性,并在一种广泛的文化情境中,认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。落实到现代美术课堂教学中,就是要挣脱传统的"唯课是教"的理念束缚,     

绿色课堂:美术课堂新境界

《美术课程标准》的制定,引发了我们对传统美术课堂的反思,我们都在试图构建一种与"新课标"最为合拍的课堂,在此,笔者想将这种理想的课堂称为"绿色课堂"。本文试就什么是理想的美术课堂——绿色课堂,作一些粗浅的思考。     

小议学讲课堂背景下的美术课堂

2014年年底,徐州市学讲计划全面推行。以转变学生学习方式和教师教学方式,凸显自主学习、合作学习的课堂教学在美术学科中积极尝试和探索,作者作为镇中心小学的一位美术骨干教师有幸成为镇美术学科探索的带头人,下面就在美术课堂中落实学讲理念谈一谈粗浅的体会。     

利用美术课堂传承民族文化

新的美术课程大纲明确指出：“美术是人类文化最早和最主要的载体之一。运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史的一种重要的文化行为。因此，美术课程学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。”怎样引导学生参与文化的传承，运用美术形式表达自己的思想、情感，是美术教育不可不重新认识和探讨的课题。对此，[第一段]     

让民间传统美术走进小学美术课堂

在小学课程体系中,美术课程是学生的必修课程,也是一门人文课程,是对学生进行美育教育的重要课程之一。根据课程标准的要求,为了提升学生对美术的认知,鼓励教师在广泛的文化情境中引导学生认识美术,从而落实三维教学目标,也能够逐渐培养学生的美术素养。民间传统美术是组成我国各民族美术传统的重要因素,是我国一切美术形式的源泉,通过把民间传统美术融入到小学美术教学,不仅能够拓展学生的视野,而且对培养学生的价值观念、文化修养都有重要意义。因此,让民间传统美术走进小学美术课堂是非常有必要的。     

美术课堂中的快乐

美术教学是一种艺术教学,也是一种兴趣教学,教师在教学中要创设情境,激发学生兴趣,使学生在学习中获得快乐,轻松掌握美术技能。     

转换课堂角色发挥学生主体性

普通高中美术新课程标准中的美术鉴赏模块是重要的必修课程之一。在实际的高中美术教学中,美术鉴赏并不是一门容易实施的课,这是因为美术鉴赏课的教学方式相对比较单一,讲授法还是比较普遍地应用于现在的高中美术鉴赏课中,如果教师讲得不好,反而会影响学生学习美术的兴趣。     

乡土文化融入美术课堂初探

新课程标准下的美术教学不仅要培养学生的美术技能,更要将美术学习和文化学习紧密结合。乡土文化融入美术课堂是体现这一要求的最佳路径,它能激发学生浓厚的学习兴趣,激发学生热爱家乡、热爱生活的美好情感。主要针对如何让乡土文化融入美术课堂做了一些初步的探索和尝试。     

对美术课堂评价的初探

随着教育改革的不断深入,美术课程评价体系也需要我们不断更新观念,淡化评价的甄别,突出评价的改善、促进功能。对美术活动进行有效的调控,让评价转化为促进学生发展的动力,以提高美术活动的效益。一、小学美术教学的评价相对滞后,原因是以往的课堂教学中的评价1.主观性太强 总以为美术课堂教学的评价就是老师对作品的评价。     

例谈小学美术课堂评价

美术课程标准指出：＂美术课程评价是促进学生全面发展,改进教师的教学,促进美术课程不断发展的重要环节。＂本文将从课程标准的要求来谈谈小学美术课堂评价的一些具体做法。一、变教师评价为学生评价传统的课堂教学,美术评价的表现形式绝大部分表现为教师给定的一个分数或一个等级,忽视了学生的主观能动性,很容易打击学生尤其是潜力生的积极性。     

打造快乐的美术课堂课堂

美术教学是以愉悦学生身心，促进学生积极体验、主动参与为出发点，以提高学生的审美素养为主要目的的教学组织形式。那么，在美术教学中，教师该如何充分调动学生的主观能动性，激发学生学习美术的兴趣，让学生享受美术学习的快乐呢？笔者谈一些自己的做法。     

构建具有文化内涵的美术课堂

《美术课程标准》提倡：美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练,还应视为一种文化学习。不是把美术看作技艺的传承,而是力图使学生体验和认识美术的文化内涵。     

如何构建小学美术智慧课堂

美术学习是提升学生审美能力和鉴赏能力的一项重要举措,对于提升学生的艺术欣赏能力有较强的现实意义。本文旨在探究利用高科技信息技术构建小学美术智慧课堂的方法,为提升小学生美术学习能力而不断努力。一、智慧课堂的概念及其在小学美术教学中发挥的重要作用智慧课堂属于新型概念,意指将现代的高科技信息技术引入课堂教学之中,充分发挥教师和学生的主观能动性,让美术课堂充满智慧的结晶。     

新课程中的小学美术课堂

美术是一种重要的文化行为,是在情感、思想的表达、交流中产生发展的。小学美术教育不同于专业美术教育,它更注重培养学生的人文素养与美术素养,是为发展学生整体素质服务的。     

绿色课堂：美术课堂新境界

《美术课程标准》的制定，引发了我们对传统美术课堂的反思，我们都在试图构建一种与“新课标”最为合拍的课堂。在此，笔者想将这种理想的课堂称为“绿色课堂”。本文试就什么是理想的美术课堂——绿色课堂，作一些粗浅的思考。     

以学定教 高效课堂

<正>作业设计是美术课堂教学中的重要环节。它有利于教师激活学生思维,加强学生体验,优化课堂结构,增强课堂凝聚力,帮助学生掌握知识与技能的有效方法和手段。作为一线的美术教师,我们一直不遗余力地追求心中的理想课堂,那么当前我们的美术作业设计现状究竟如何?又有哪些需要思考的问题和值得尝试的策略呢?一、审视当前美术作业设计的误区(一)、形式单一化,降低了学生的学习兴趣。在传统的美术课堂教学中,作业设计的标准、指向是单一的。教师居高临下用     

论景物写生课堂走进校园

写生是一种最直接的美术创作方式。在美术基础教育里,教师要尽早认识到写生教学的重要性,从小学生抓起。景物写生课堂走进校园是一种有效的美术教学方式。