谈当前教育状况下加强对学生阅读兴趣与能力培养的重要性及相应措施

多年的语文教学让我越来越深刻地体悟到,我们的语文教学走进了一个可怕的怪圈:老师和学生都在语文学科花了大量心血,到头来学生只会做题考试,不喜欢读书。这不能不说是语文教学的失误。本来每一位学生都应该成为优秀的、儒雅的读者,而最终他们却变为解题机器,成了远离阅读的人。把学生培养成热爱阅读之人,具有高雅的审美情趣之人,应该成为语文教学的首要任务与目标。     

指导学生写好作文的一点尝试

作文教学是语文教学的重要组成部分,是语文水平和素质的重要尺度和综合表现。作文难教,作文难写,这是长期困扰着农村中学语文教学的一大难题。作文教学成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文,师生都付出了许多努力．但常常收效不大。通过多年来的教学经验,笔者认为,可以从以下几点指导学生写好作文     

让语文之船扬起阅读之帆——“高效阅读”实验活动的回顾与思考

语文教师常慨叹语文难教，学生没兴趣学语文；学生感言，语文难学，学不学都感觉不到成绩是否提高，于是，语文教学陷入两难的尴尬境地。造成难教、难学的原因固然是多方面的。但学生谋内外阅读状况不佳无疑是重要原因之一。有感于此。我们开展了“高效阅读”活动，以提高阅读理解率为着力点，一举多得，在此就这一实验活动略作回顾与思考。     

营造创造型阅读的乐园

小学语文课程标准指出:在语文教学中要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。在阅读教学中要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读能力。提倡多角度的,有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,扩展思维空间,提高阅读质量。可见语文课程标准对培养学生的"创新精神"、"创造潜能"、极为重视。而陶行知先生指出"教育者要创造出能创造的真、善、美的活人。处处是创造之地,天天是创造之时,人人都是创造之人。因此在小学语文阅读教学中,我们应特别注重培养学生的创造性,为学生终身的学习奠定基础,积极把语文课堂营造成有利于学生创造型阅读的乐园,让学生在创造性阅读中张扬个性。     

讲究方法,提高作文教学实效性

作文教学一向是语文教学的重点,也是令许多师生苦恼的难点。每提到作文,学生难、教师苦。学生难,难在"无材可取、无话可说、无情可发",难以下笔;教师苦,苦在学生作文"空洞无物、废话连篇、枯燥乏味",苦无提高学生写作水平的良方。于是,作文教学便成为当今语文教学研究探索的主要课题。那么,面对这一难题,语文教师该如何去做好呢?一、抓好入门,激情引趣孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"前     

也谈初中语文阅读教学

长期以来,语文被定位成了“耗时多、效率低,教师教得苦、学生学得累的学科”。而语文教学过程中的阅读教学,更是成了难中之难。作为基层语文教师．在长期的语文教学之中,结合新一轮课程改革,提出以下几点教学心得,以供大学探讨。     

浅谈小学语文教学中课外阅读方法

语文教学中,最重要的就是四个字"听、说、读、写",其中读是极为重要的,起着承上启下的重要作用,培养学生语文阅读能力是语文教学的重要目标,是语文教师必须教会学生的一项任务。学生语文阅读能力的形成需要教师的指导,但阅读能力的提高需要学生不断的训练。我们都知道"兴趣是最好的教师"这个道理。在小学语文阅读教学中,教师不能就书而教书,而是要多形式多途径开展教学,要以教材为载体,以学生为主体,激发学习兴趣,引起学生参与     

让小学生爱上作文

小学语文教学中基本都是听说读写教学,其中"写"一直教师特别关注的。所谓"写",主要是指写作、作文,作文在小学语文中的分值占比特别高。但是对于老师和学生来说,作文是一道难题,教师认为作文难教,学生认为作文难写,甚至有些学生"谈文色变"。作者就小学作文教学中激发学生的写作兴趣,让学生喜欢上作文进行了阐述。     

如何指导小学生阅读数学教材

长期以来,大家都习惯于语文教学以"阅读"为主,数学教学以"练习"为主.在数学课堂上,"教师讲、学生听,教师板演例题、学生依葫芦画瓢做练习"的现象司空见惯,结果往往是"有师易、无师难",学生对数学越学越没兴趣,就算是那些所谓的数学尖子生也不过是"公式篓子、题型篓子",缺乏数学实际运用能力和创新意识.     

小学作文教学问题与对策

作文一向被称为语文教学的"半壁江山",可见其在语文教学中的地位举足轻重。但作文教学的现状却不容乐观,"作文难,作文难,一见作文心就烦"成了多数教师的同感,"老师,我喜欢上语文课,但就是怕写作文"也成了多数学生的心声。针对问题,我们应该采取的措施是:一、激发并培养学生对作文的兴趣和自信心     

阅读教学和写作教学的整合优化

在语文教学中一直存在着一个不容忽视的问题,即阅读与写作的脱节。语文阅读教学就是阅读,作文教学就是作文,好像阅读和作文是风马牛不相及的事,结果导致学生身处阅读怕烦、作文怕难的尴尬处境。而在新课程的语文教学观下,如何将阅读和写作较好地结合起来,让阅读更好地服务于写作,同时让写作提高学生的阅读理解能力,就成了语文教师不得不思考的问题。     

小学语文教学中学生阅读能力的培养策略

在小学语文教学过程中,培养学生的阅读能力是一件尤为重要的事情,这可以为他们以后学习语文知识打下良好的基础,还能有效地挖掘学生学习语文的潜能。教师要转变传统教学观念,在语文教学过程中充分地发挥学生的主体作用,着重培养学生的阅读能力。一、在小学语文教学中培养学生阅读能力的重要性在小学语文教学中培养学生的阅读能力是非常重要的,主要体现在:通过对课文的阅读,培养学生"读"与"想"的能力;通过整体的阅读,增强学生的语感;大声地朗读课文,使学生学习语文知识的积极性得到提升。     

高中生课外阅读方法略谈

高中语文教学中,学生的写作能力普遍很难提高,其主要原因在于学生阅读量小。叶圣陶先生曾说:"阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然与吸收有密切的关系。单说写作程度如何如何是没有根的,要有根,就得追问那比较难捉摸的阅读程度。"无论对于高考的阅读与写作,还是对于学生语文素养的提升,课外阅读都十分重要。课外阅读能否达到标准,离不开语文教师的有效指导。     

强化阅读意识,提升学生品位

语文教学,最大的问题是作文,学生往往劳而无功;语文老师最大的负担是批改作文,部分学生话不通理不顺,抑或是"火星文"。这一切的根源,都在于学生缺少真正的阅读。当然,这并非全是学生的错。作为语文老师,要想真正提高语文教学的效果,就应该作深入的分析和思考。1目前语文阅读教学效果差的原因     

浅谈如何批改作文

作文难,评改作文更难。多少年来,"精批细改,全批全改"成了衡量中小学语文教师工作能力和态度的重要标志。学校和家长也都认同此理,认为只有这样做的语文教师,才是最认真、最负责、最优秀的教师,而处在风口浪尖的语文教师却叫苦不迭,将学生的作文圈点成"满堂红",累死累活不说,学生的作文水平并未见多少起色。其实,造成这种现象的根本原因是人们的认识问题。长期以来,作文教学中教师常常比较重视指导学生如何去写作     

小学语文教学如何培养学生的阅读能力

在新课程改革的大背景下,在小学语文教学过程中,应大力培养小学生的阅读能力,促进小学生养成较好的阅读习惯,有效改善当前小学生"难读书,读书难"的情况。小学生掌握较好的阅读方式,多多读书,对培养阅读能力极为有利,对小学语文教学质量的提升极为有利。鉴于此,文章对小学语文教学中学生阅读能力的培养进行了分析,提出了培养小学生阅读能力的有效策略。     

浅谈小学生收集作文素材能力的培养

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,写作能力是学生语文素养的重要体现。可是大多数学生一提到写作文,就愁眉苦脸：写什么,怎样写？学生作文难成了语文教学中棘手的问题。其实,学生作文难,难在没素材,正所谓＂巧妇难为无米之炊＂。那么,如何帮助学生有效收集作文素材,让学生做有＂米＂之＂巧妇＂呢？     

把语文课外阅读落到实处

每一个语文教师似乎都意识到,学生语文素质的高低很大程度取决于他们阅读习惯的有无、阅读视野的宽窄和阅读积淀的厚薄。因而,提高学生的语文素养,培养他们良好的学习习惯等就成了语文教师的追求。但当今的教学状况令教师犯难,学生课外阅读的积累依然处于随意状态,学生的课外阅读水平无多大提高,有浓厚阅读兴趣和良好阅读习惯的学生总是凤毛麟角。     

让阅读,真正成为学生悦读的助推器

阅读教学在学校的语文教学中占有很重要的地位。不仅是在课堂教学中,在课外语文学习中,阅读的地位也是不言而喻的。如果把学生的"语文素养"比作一只大雁,那么,课内阅读和课外阅读就是这只大雁的翅膀,缺少其中任何一只翅膀,学生语文素养都很难得到提升。     

浅析姜榕初中语文阅读能力培养策略

语文阅读能力是《义务教育语文课程标准》"阅读评价"中要求达到的重要能力。辽宁省特级语文教师姜榕,是致力于培养学生的阅读能力的典范之一,论文主要从其培养学生的阅读理解能力、审美能力、整体性能力、评判性能力等四个方面的策略进行了探究,以解决学生"阅读难"的问题。