这就是幸福

我常常在生活的花园中寻觅,寻觅幸福的花朵。我渴盼看见它的绚烂,我渴盼嗅到它的甜香,我渴盼抚摸它柔软的花蕊。我仿佛看到可爱的精灵在花丛中舞蹈,它像一个幸福的舞者向我传递着源源不断的幸福触感。梦中,我感觉到幸福的逼近。初露的晨曦温柔地叫醒酣睡的我。床边已摆放着洁净的     

幸福是百分数

幸福就像猫尾巴，猫儿一直在寻觅幸福，却不知它就在自己的身后。     

都来播种吧

风儿说:快快播种吧,我等着吹动绿叶,吹拂花朵。雨儿说:快快播种吧,我等着浇灌干渴的根,滋润美丽的花朵。大地说:快快播种吧,我等着它来驻扎我的皮肤,缝制我的衣裳。我说:我还没有选好种子哩。如果我播种了幸福,我害怕我会永远失去幸福;如果我播种了美丽,我害怕美丽会去寻找别人;如果我播种了辛勤,我害怕汗水会自己流走。那么,我该播种什么呢?风儿说:播种幸福吧!幸福是千金难买的美味,幸福是千年一回的珍奇,幸福是千万人渴求的归宿,只有你播种幸福,你才会收获幸福,别害怕它会一去不复返,幸福是最最知恩图报的,即使我要把它吹走,它也会寻寻觅…     

幸福的剪影

幸福是有影子的。不信?那就跟我一起来寻觅寻觅。瞧,那就是幸福的影子——老爷爷正推着自己的妻子在林中散步。虽然老奶奶的双腿行动不便,需要靠轮椅才能前行,但老爷爷依然不离不弃,推着老奶奶往     

寻找幸福

我是一朵落花,伤感地在轻风中徘徊着,飘舞着……啊,哪里才是我的方向？哪里才是我的归宿？哪里才是我要寻觅的幸福？     

邀请幸福来做客

正春雨又飘。透过朦胧的雨雾,凝望往昔,用记忆撑起一把孤独的伞,独步雨中。读着懂又不懂的生活,寻觅清晰又朦胧的幸福。在一段生命与另一段生命的缝隙中,在青春初始的旅程上。我喜欢上回首观望自己成长的路,喜欢上一次次邀请幸福来做客。无须寻觅,幸福告诉我。在风清云淡的日子。阳光打翻了金色的染料桶,风儿有些许的缠绵,徘徊在柳树身旁,花儿眏着笑脸,闪动着七色的光芒,小草倒是天天向     

教师的幸福

十二年的从教历程， 一路走来，花香弥漫。 我时常在问自己： 教师的幸福是什么？ 我寻觅，我思考……     

阅读训练——感受幸福

在我们每个人的生命中，对幸福都有着一份执的热望与渴盼。小小的孩子刚刚懂事，就隐隐知道了这个字眼，从此心里便多了一种憧憬和期待。但是，我们热切盼望着的幸福，它究竟是什么呢?你也许会睁大了双眼想都不用想地就告诉大家：“幸福是拥有许多钱!”     

幸福之我见

<正>春天雨水就是多,这不刚睛两天,春雨又飘了起来,我透过蒙蒙细雨用记忆撑起一把孤独的伞,独步雨中,读着读得懂又读不懂的生活,寻觅着清晰而又朦胧的幸福。人人都追求幸福,期盼幸福,那幸福到底是什么呢?我在雨中苦苦追寻了许久,似乎在另一个清旷不俗的境界里追云逐日了好长时间,却把幸福寄托给了虚无缥缈的雾。最后,我终于明白:幸福很简单,一个眼神,一     

幸福是百分数

幸福就像猫尾巴,猫儿一直在寻觅幸福,却不知它就在自己的身后。曾在电视上看到了一个调查活动。调查问题是:什么是幸福?调查记录为:三轮车夫说,有钱就是幸福;忙碌的白领说,有闲就是幸福;失去双亲的人说,父母在就是幸福;双目失明的姑娘说,能看见     

童年

风吹来,发丝飘扬似母亲的大手轻轻地将我包裹,唤醒于是我快乐地长高,长高夜色氤氲,草儿弹起乐曲似母亲的哼唱悠悠地沁入梦乡于是我微笑着寻觅,寻觅匆匆的我真的长高了母亲的爱伴我走过幸福的童年童年$江西省赣州市社溪中学@陈一飞~~     

寻觅榜样

我走向群山怀抱,想从峰巅中寻觅榜样。呼喊的回声告诉我:去认识一下山涧的小溪吧!它在坎坷中奔流不息,汇入江海;它在曲折中不放弃一生认定的追求。我走向大海波涛,想从蓝色中寻觅榜样。海浪拍岸的巨响告诉我:要了解大海的性格,就去看风帆吧!它不会因遇到巨浪而     

永恒的情结

虽说雁过无痕,岁月无声,而白驹过隙的光阴却在生命的每一个空隙不着痕迹地流动着。流年的浪花总是涤荡在邈远的心际,水波涟漪般徐徐荡开,风中花瓣样轻轻坠落。是什么促使我们的忧伤、快乐、悲痛、幸福化作丝丝雨露,趁我们不备时渗入灵魂深处,纠集我们的一切情感体验,在静谧的夜里发起一轮轮的攻击?我探索,寻觅,这神奇的力量。深蓝色里,夏的繁星、秋的皓月,缥缈、神秘、旷达。夜晚吸引了太多的梦,因而深不可测。想读懂它的人往往被其感     

幸福及其教育

一在我国,"幸福教育"这个概念应该是1998年首次出现在檀传宝的博士后报告里。我1999年从南京师大博士毕业,毕业论文是《幸福教育论》。"幸福教育"这个概念提出来以后,影响还不大,但是它却预示了教育发展的方向。我还记得博士毕业后不久,一位江苏的校长得知我在研究幸福教     

幸福,在简单中纯粹

幸福是什么?有人说幸福是一个谜,让一千个人来回答,就会有一千种答案。那么,我的答案是什么?我在苦苦地追寻……《天游峰的扫路人》是苏教版小学语文六年级下册课本中一篇普通的课文,我却对它情有独钟。这份独特的情感源于文中那位老人———他     

别说再见，以17岁之名

17岁，撑开雨季的伞，天际的彩虹微笑着看着我。只希望，朋友、幸福、梦想，可以不要说再见。我可以等待、寻觅、回忆，只要你们不转身。     

思维,请守住幸福

一支笔,刚画完前唐的雁落平沙,又滴淌着晚清的紫廖渔歌……一杆桅,刚降下暮春的轻烟残月,又升起了霜秋的白荻劲风……岁月在轮回,人生在飘逝,我们驾一叶扁舟于江渚之上,寻觅所谓的幸福。茫茫中华史,从未忘记幸福的存在。有过去、有现在、还有未来。刘邦是幸福的,因为他胜利了;武则天是幸福的,因为她执政了;杨国忠是幸福的,因为他有权了。然而,项羽是痛苦的,因为他失去了;李氏宗族是痛苦的,因为它遭弃了;李白是痛苦的,因为朝野乱了,于是,时间在追问历史:“何为幸福?”我追着时间在后现代的荒原上呐喊:“幸福在于自己的心!”世界万象,无所不有…     

爱的滋润

“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”万物因冬的寒冷而干涸枯萎，所以飘洒的春雨才让人渴盼。当我注视班上小玲那双眼睛时，我明白她所需要的，就是一份春雨般丝丝缕缕的爱的滋润。     

摭谈学生幸福体验的构建简

<正>幸福是人生的主题,人的生活以幸福为目的。幸福是一种追求,幸福是一种意识,幸福是一种存在,幸福是一种渴望,幸福更是一种信念。幸福教育就是以人的情感培养为目的的教育,通过这种教育培养能够创造幸福、拥有幸福的人。我们不仅要给予孩子一个幸福童年,还要给予孩子一个幸福人生。"教育是一项职业,也是一项事业,更是一种生命历程;我要感受到教育的幸福和快乐,并把它传递给我的每一名学生。"这是我的座右铭,"让每一位师生都享受教育的幸福"是     

摭谈学生幸福体验的构建

正幸福是人生的主题,人的生活以幸福为目的。幸福是一种追求,幸福是一种意识,幸福是一种存在,幸福是一种渴望,幸福更是一种信念。幸福教育就是以人的情感培养为目的的教育,通过这种教育培养能够创造幸福、拥有幸福的人。我们不仅要给予孩子一个幸福童年,还要给予孩子一个幸福人生。"教育是一项职业,也是一项事业,更是一种生命历程;我要感受到教育的幸福和快乐,并把它传递给我的每一名学生。"这是我的座右铭,"让每一位师生都享受教育的幸福"是