情境创设,让习作课堂收获别样精彩

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学语文教学的难点。那么,如何在习作指导中,创设相关的教学情境,开拓学生写作思路,为学生习作开辟自由、想象的空间呢?我从以下几方面进行了尝试。一、创设观察情境,培养观察力观察是人们认识事物的起点,是迈向创新的第一步。     

创设有效情境,演绎精彩语文课堂

课堂教学不仅是一门科学,还是一门艺术,课程改革的进行,对各学科教学提出了更高的要求,语文课堂教学需要采用灵活恰当的策略,有效的情境创设可以增强语文课堂教学效果,激发学生兴趣,调动学生学习语文的积极性,使学生主动参与课堂,进而提高语文素养,这也是贯彻新课标"让学生在生动具体的情境中学习语文"理念的要求。创设良好情境可以促使学生产生学习动力,引导学生发散思维,强化学生的认知行为,还可以营造良好的学习氛围,使学生在愉快的氛围中获取知识,演绎精彩语文课堂。     

浅谈语文课堂中的情境创设

陈建翔博士说过：“当孩子忘我地投入地做一件事的时候,他（她）就是天才。”杨胜利教师认为：“浓厚的兴趣超过一百种良好的教学方法。”可见．兴趣在教学中起着非常重要的作用。在小学语文教学中创设情境能积极地调动学生的兴趣．提高他们的学习主动性。在语文课堂教学中．如何创设情境进行教学？作为教学多年的语文教师．笔者现在谈谈自己在课堂情境教学中的做法和建议．     

创设情境让班会课更精彩

通过创设情境,可以使班会活动变得活泼,生动有趣,富有启发性、真实性,可以从根本上改变传统上单调的班会模式,从而活跃学生的思维,激发学生的学习兴趣,能较好地达到班会课的目的。     

因文而易 创设情境——低年级语文课堂情境创设例谈

低年级的语文教学中,情境创设的重要性不言而喻,有时好的情境创设能够使原本疲倦的学生重新焕发出精神,激发学生的思维,发展学生的语言。在教学过程中,我尝试过以下几种情境设计的方式,均取得了不错的效果。     

创设教学情境 让数学课堂更精彩

新课程改革的热点之一,就是创设有效的教学情境。在当前初中数学教学中,更加彰显了教学情境的重要性。相比于传统的教学方式,创设教学情境,能将学生学习的兴趣激发出来,通过营造生趣盎然的学习气氛,能使教学效果达到最佳。本文结合自身的教学经验,对如何创设教学情境进行了探究。     

创设情境 让探究走进语文课堂

探究式学习成为当前课程改革的热点，探究教学倡导民主、平等、和谐的课堂气氛，使学生主动参与，乐于探究，培养学生搜集处理信息的能力，分析解决问题的能力，以及交流合作能力。教师在教学过程中应改变“填鸭式”的教学观念，着力创设问题情境，引导学生自主探究，使学生在探究中不断成长。     

创设教学情境 优化语文课堂

在语文教学中创设恰当的教学情境,可以起到激发学生学习热情,提高学生学习兴趣,提高课堂教学效果的作用。所谓情境教学,是指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,制造或创设与教学内容相适应的场景或氛围,以引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教材内容,促使他们的心理机能     

创设情境,引导学生主动学习

教育家苏霍姆林斯基曾经说过 :“有意义的情境创设 ,是他们（指学生）始终以积极态度参与的无形动力。”这说明学生学习的主动性与学习情境密切相关。因此 ,在数学教学中 ,要注意创设具体生动的教学情境 ,使学生最大限度地处于主体激活状态 ,主动积极地动眼、动耳、动口、动脑、动手 ,诱发学生对学习内容产生学习需要 ,使他们主动学习。一、创设愉悦情境 ,让学生在轻松愉快中主动学。创设愉悦情境 ,寓教于乐 ,能唤起学生亢奋愉悦的心情 ,使大脑皮层出现“优势兴奋中心” ,引发学生对知识的兴趣 ,使学生觉得“乐在其中” ,产生强烈的求知欲 ,…     

活用情境有效教学 演绎语文课堂精彩

情境创设,已成为当下语文课堂教学的一个亮点。一个好的情境设计,有利于学生走进文本,感悟文本。然而,我们也痛心地发现,有些教师煞费苦心创设的情境,与学生实际不合,与文本内涵不符。归纳起来,主要有以下几种情形。一、无效情境,形似神离教学《蜗牛的奖杯》时,文中的蜗牛得到飞翔冠军后,不思进取,骄傲自满,天天带着奖杯出去炫耀。为了让学生感     

创设情境,让语文课堂“兴趣盎然”

在小学语文课堂中有效创设情境,能激发学生的学习兴趣和求知欲望,达到良好的学习效果。创设情境的方法有语言描绘、实物演示、电脑模拟、图画再现、音乐渲染、角色扮演等。     

语文课堂教学中有效情境创设的思考

情境教学是小学语文阅读教学中常用的一种方法。在新课改实施的今天,情境的创设频繁运用于我们的语文课堂。但是,诸多生动活泼的语文课堂情境是否真正促进了教学目标的达成,促进了学生的学习和发展呢?作为一线的语文教师,我们非常有必要对当前语文课堂中的情境创设进行再思考,并摸索出一条符合语文教学规律的情境创设之路。     

情境创设教学让语文课堂智慧飞扬

语文是一门灵性飞扬、具有浓郁人文特色的综合基础学科,它的本位是对语言的玩味与感悟,以及对语言背后价值取向的感知和人文精神的悦纳。语文课是美的,它不仅要展现本文固有的美,而且要发现、领悟、创造美。新课程“以人为本”的教学理念,就是给学生一双审美的眼睛,引导他们欣赏生活、珍爱生命、感知人生的真、善、美,培养健康纯洁的情感,形成高尚的人格理念。面对美文,就要美教,但如何使我们的语文课充满浓郁的语文味,让我们的语文课堂充满生命的绿色,成为生命活力的空间呢？这就需要创设一种情境,引导学生从品味语言入手,领会作者思想创设一种情境,引导学生从品味语言人手,领会作者思想,体会作者情感。     

浅谈语文课堂情境教学的创设

新课标对语文课堂教学提出了新的要求:把语文课“建设成开放而有活力的课程”.“开放”就要求语文课根植于现实,面向世界,面向未来,注重跨学科的学习和现代化手段的运用.“活力”要求老师具有多样的教学方式和不同凡响的教学风采.     

浅谈语文课堂教学中情境的创设

语文课堂情境的创设主要在于,教师要充分调动和发挥学生学习的主观能动性,使之主动参与,自觉投入,主动积极地探索语文的奥秘。吕叔湘先生曾经说过:"成功的教师之所以成功,是因为他们把课救活了。"这个"活"字在一定程度上是指课堂上他们为学生创设的那种入迷入痴的情境,那种令学生学而不厌,留连忘返的气氛,使学生随着课文内容的波澜而产生的如泣如诉的情感流动。在此基础上,笔者通过分析、概括,试着从以下几种途径,进行对语文课堂教学情境的创设。     

创设情境让语文课堂活跃起来

语文的课堂教学,方法多种多样,有导读法、讲读法、边讲边练……不管用什么方法,课堂上都要创设最佳的情境,才能让语文课堂活跃起来,才能让学生学到更多的知识。     

创设多元情境 打造语文课堂教学激情

人是最感性的动物,情始终伴随着我们。刘勰曾云“:夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。”王国维在《人间词话》中也留下了“境非独谓景物也,喜怒哀乐亦人心中之境界”的论述,这些为我们点明了情与境辩证统一的关系,成为我们情境教学的依据。创设情境,使学生在情感的体验、交     

情境让小学语文课堂无限精彩

小学语文课堂教学以促进小学生全面发展为宗旨,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,旨在创设有效的教学情境,让学生在愉悦的氛围中学习语文知识,不断提高课堂教学实效。     

创设语文课堂教学情境五法

一天，与学生闲聊时，一个女生快言快语地说：“谭老师，昨天您那一节语文课真让我收获不浅，不但让我看到了个大、色艳、子满的石榴，还让我尝到了它那沁人心脾的甜酸味道，从视觉到味觉，再到心灵深处的感悟，无不给我留下了深刻的印象，石榴，     

创设情境 提高语文课堂教学的实效性

情境教学是指从教学需要出发,教师依据教材创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围,激发学生主动学习,引起学生情感体验,以达到最佳的教学效果。吕叔湘先生曾说过:"成功的教师之所以成功,是因为他们把课教活了。"情境的创设主要就在于教师要充分调动和发挥学生学习的主观能动性,使之主动积极地去探索语文的奥秘。那么小学语文教学如何进行情境设置呢?