新课标下体育中技能教学探析

技能教学时体育教学的核心,没有了运动技能的教学,体育课就变成了无源之水无本之木,那么对于运动技能的学习,我们该如何把握呢?1.技能教学必须遵守体育教学三大基本规律     

新课标下体育中技能教学探析

技能教学时体育教学的核心．没有了运动技能的教学．体育课就变成了“无源之水”“无本之木”．那么对于运动技能的学习．我们该如何把握呢？     

新课标下体育中技能教学探析

技能教学时体育教学的核心,没有了运动技能的教学,体育课就变成了“无源之水”“无本之木”,那么对于运动技能的学习,我们该如何把握呢？     

浅谈新课标下的体育有效教学

体育新课程标准把提高学生的体育兴趣作为增强学生体质的突破口,注重了学生运动爱好和技能专长的选择,学生的运动意识和能力也相应得到了提高,为学生终身体育奠定了一定的基础。同时,新课标也给了体育教师更大的空间,一些有特长的教师得到充分发挥的空     

新课标下中学体育教学的变化与拓展

在《新课标》下,针对中学生心理、生理差异较大的特点,如何有效的上好体育课,能否调动起学生的锻炼积极性,是一个具有实践意义的问题。下面以一节《快速跑的变化与拓展》课为例。     

体育新课标理念下有效教学的思考

本刊从2000年起开辟了"基础教育教学改革论坛"栏目,旨在为探讨基础教育和高等教育之间的内在联系搭建一个研究平台。几年来,从丰富的稿源中遴选刊载了百余篇高质量的稿件,虽然产生了较好的效果,但我们认为还有许多问题值得研究,比如:如何突破应试制度与素质教育的瓶颈、基础教育与高等教育知识结构的有机联系、学习素质的养成及有关培养创造性人才的教育模式等问题。     

新课标下对体育教学中队列队形教学的思考

当前,许多体育教师都把一些传统体育教学中的教学内容给丢弃了。比如,在教学大纲中占有一定比例的“队列队形练习”内容就已经没有了。有人说这是体育教学改革的方向和成果,现在是“以人为本”,所以限制学生自由的、命令式的教学方式都必须改掉。这种做法对吗？     

新课标下如何做好学生心中的体育教师

在提倡学生个性张扬的今天，要当好一名老师不容易，而要当好一名体育教师不知又要付出多少的努力。而体育教师如何来做学生心中的体育教师呢？无论是新课标下的体育课还是学生，都要求老师不仅要用自己的知识去教育学生，还必须用自己的人格魅力去感染学生。而体育教学的改革，对体育教师的各方面的素质都提出了更高的要求。[第一段]     

试论高校体育教学中的学生主体功能

高校体育教师只有充分认识到学生在体育教学中的主体地位，即体育教学中的学生主体功能，才能从根本上提高学生上体育课的积极性，最终达到“有效体育教学”目的。     

浅议新课标下的体育教学

传统的体育教学：准备活动→教师讲解示范→学生在教师的指挥下进行练习→下课讲评。整个教学过程都是以教师为中介,许多课外生气勃勃的学生在课上都变得死气沉沉,学生的参与和配合积极性不高,出现了喜欢体育却不喜欢体育课的怪现象,体育课训练也只是为了加试时加分而已。     

新课标促进体育教学的创新

新的《体育与健康课程标准》全面实施以来，一个新的体育课程体系展现在体育教师面前，其中最大的变化更多的是告诉大家“为什么教”和“教成什么样”。但无论如何变化，这一切均应有利于促进体育教学内容的创新，因为创新是一种超越式教育，是一种以人为本的教育。     

新课标下的体育教学模式探讨

在新课改理念于举国上下开展的大形势下,新的体育教学模式研究同样引起人们的关注。本文通过对新课程理念下教学模式的探讨与发展趋势的分析研究,提出了一些在新课程理念的指导下进行体育课教学的建议,旨在让体育课的教学更加人性化、规范化、科学化。     

对新课标下体育教学研究

<新体育课程标准>指出:体育教师在教学中应"扮演"主导角色,充分发挥学生的主体作用.这关系到体育教学质量的提高,本文即针对<新体育课程标准>下如何进行有效的体育教学进行了研究.     

新课标下小学体育运动技能教学探索

小学体育运动技能的教学一直是教育界关注的热点问题,随着新课标的实施和时代的不断发展,对小学体育运动技能教学也提出新的要求和挑战。本研究旨在探究新课标下小学体育运动技能教学的理论基础、教学方法、实践探索、存在问题及其对策,以及教学评估与提升,从而提高小学生体育技能水平和身体健康素质,推进小学体育教育的发展。本文分析了小学体育运动技能教学的现状、存在问题及其对策,并提出了一些具有实践意义的建议,希望能够为小学体育运动技能教学的改进和完善提供一些借鉴和帮助。     

浅谈新课标下的体育教学

新课标的推出给我国体育教学注入了新的动力,本文从新课标与以往教学大纲的异同点入手,从体育教学的各个环节分析新课标下如何进行体育教学。     

新课标下的初中体育课主体性教学

学校一个重要的功能，就是要培养学生自我学习的能力和有继续发展的潜能。因此，在体育学科中大力提倡主体教学，强调培养学生自主学习的能力显得十分重要。     

试论新课标背景下的体育流程教学

体育教学是一个细致而又复杂的教育过程。课堂教学质量取决于教师的理论水平、技术水平以及组织能力。因此,在新课程引领下,体育教师必须具有教育科学、人体科学等相关学科的基本知识;要掌握好体育技术以及为了培养学生锻炼身体、增强体质、抗御疾病和提高运动技术水平所采用的各项活动内容和方法;要切实地理解并懂得体育教学原理、原则与体育教学的方法结构,提高文化素养,并深入理解培养目标和课程内容,才能在教学过程中以身作则,面向全体学生,研究教学方法和手段,因材施教,充分发挥主导作用,引导学生自觉主动积极刻苦地学习和锻炼。体育教学是锻炼身体、运动训练和运动竞赛的基础。把在体育教学所获得的体育知识、技术和运动技能,广泛地运用到身体锻炼消遣娱乐,运动训练和竞赛中去。这些专门知识、技术与战术,在学习的开始阶段往往都要通过体育教学的形式来获得。因此,体育教学质量的提高,教学流程是关键,是我们中学体育教师必须遵循的基本要求。     

新课标下的体育教学

体育与健康课程是我国中小学课程改革设置的必修课程之一。体育与健康课程的学习效果主要体现在学生的运动兴趣是否提高、运动技能是否增强、健康状况是否得到改善等方面。而传统的体育课程关注的是学生的运动技术是否掌握、身体素质是否提高,体育成绩是否进步。前者是以促进学生健康为目标,关注的是学习的全过程;后者是以完成学习任务为目标,关注的是学生的运动技术和身体素质。提高学生在体育课堂上的有效学习,为终身体育观的形成打下坚实的基础,是我     

浅析新课标下的体育课教学

体育教学是一个有目的、有计划、有组织的,以学生为主体的学习活动过程。体育课教学主要以室外课为主,是以身体和思维紧密结合在一起的一项特殊活动,在活动中除要教给学生体育知识、技术、技能外,同时还要教给学生锻炼身体的能力、适应社会需求的各种体育娱乐活动能力和适应社会需求的各种体育娱乐活动能力。因此,为了更好地适应新课程下的体育课应做到以下几点。     

实施体育新课标后教学内容优化的探索

<正>《体育与健康课程标准》指出,体育课是一门以身体练习为主要手段,以增进学生健康为主要目的的必修课程,此外《课程标准》对体育与健康课程的性质、价值、基本理论、课程目标、学习领域等都作了明确的规定,可以说《课程标准》从思想