联系生活学数学

数学知识的掌握,对于学生来说,往往会觉得枯燥,数学知识的教学,对于老师来说,往往会觉得乏味,但教师只要试着把数学问题融入生活,就会体验出数学的趣味和作用,这对学生实践能力、创新能力和解决问题的能力     

联系生活 巧学数学

数学源于生活,寓于生活,用于生活。在小学数学教学中,如能根据小学生的认知特点,让学生真真切切联系生活实际学数学,那在学生眼里,数学将是一门看得见、摸得着、用得上的科学,学数学将是一件能感到自然、亲切、实在的事情。作为教师,     

如何培养小学生运用数学知识解决实际问题的能力

学生要能够运用所学的知识解决实际问题,无论是美国数学课程标准,还是其他国家的数学教育都对其普遍重视。我国的《新课程标     

如何有效地培养小学生解决实际问题的能力

培养小学生解决问题的能力是小学数学教学的重要目标之一。在2011版的《数学课程标准》中,把培养小学生解决问题的能力列为四大"基本能力"之一。实施新课程以来,很多教师都十分注重在小学数学教学中对小学生解决问题能力的培养,这给小学数学课堂教学带来了巨大的变革。如何有效地培养小学生解决实际问题的能力呢?引导学生经历以下三个数学过程十分重要。一、经历数学知识的形成过程,提高解决问题的能力现代教育理论强调教学不仅要注重结果,更要让学生经     

联系生活学数学

数学课程标准明确提出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。”因此，数学教学必须贴近学生生活，课堂才会充满活力。     

联系生活学数学

新课标明确指出：让学生学身边的数学，学生活中的数学，让学生联系生活学数学。为此笔在平时教学中努力寻找生活中的数学素材，将学生熟悉的蕴含着数学知识的生活实例引进课堂，使学生亲身体验到“数学就在自己身边、身边到处存在着数学问题”。     

试论如何密切数学与实际生活的联系

把所学的知识应用到生活中去,是学习数学的最终目的。《数学课程标准》明确指出:教师应亥充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。因此,我们在数学生活化的学习过程中,教师要注重引导     

联系生活,让小学数学教学生机盎然

数学知识来源于生活,又回归生活,运用于生活。让学生运用数学知识解决生活问题是实现教学的根本目标之一,也是学生良好素养的重要体现。新课程标准倡导数学教学要"从学生已有的生活经验出发","使学生获得对数学知识的理解"。因此,教师将数学教材中枯糙、远离学生实际的     

“联系生活学数学”策略初探

在良好的学习环境里,如何让数学走进生活,让生活走进数学,让学生体会到数学就在身边,感受到数学的乐趣和作用,体验到数学的魅力呢?笔者认为可以从以下几个方面做起:一、课前——走进生活,收集信息资料著名的教学家陶行知先生曾就教育与生活的关系指出:行是知之始,知是行之成。因此,教师首先要沟     

走进生活学数学

<正>作为一名从事一线教育工作的教师,我们都会深刻感受到数学源于生活,又应用于生活,新《课标》指出:"要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学和理解数学"。     

如何让数学走进小学生的生活

新课标要求教学中不仅要注意数学知识的生活化,同时也要注意生活问题的数学化。让数学走进小学生的生活,也是培养小学生创新意识、解决生活中数学问题的有效途径之一。那么,在     

联系实际生活教学培养解决问题能力

在数学教学中,如何使学生"领悟"出数学知识源于生活,又服务于生活,能用数学眼光去观察生活实际,培养解决实际问题的能力,应成为每位数学教师重视的问题。新编数学教材从概念的形成、方法的归纳、知识的运用等方面已为这方面的教学创造了很好的条件。但如何运用这些条件,创造性地发挥教师的主观能动性,使数学教学更贴近生活实际,培养学生解决实际问题的能力,是要我们不断实践和探索的。下面就谈谈这方面的体会。     

如何让小学数学课堂生活化

数学本身所涉及的都是一些具体问题,这些具体问题都离不开学生的日常生活。数学就应该遵循源于生活、高于生活且用于生活的理念,使学生在生活实际中体会到数学的用途,并运用所学知识解决实际问题,减少对数学的畏惧     

数学生活化与生活数学化探究

一、探究背景"数学源于现实,寓于现实,用于现实"道出了学习数学的根本目的,如何使数学呈现方式生活化,提高课堂教学效率成为数学教师亟待解决的问题.数学来自生活又运用于生活,数学与学生的生活经验有着密切的联系,把数学教学生活化,把学生的生活经验课堂化,化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物,让学生     

联系生活学数学

数学来源于生活,生活中处处有数学。新课程标准指出：-“数学教育应努力激发学生的学习情感,将数学与学生的生活、学习联系起来,学习有活力的、活生生的数学”。在教学实践中,笔者努力拓展学生熟悉数学的空间,重视他们对数学经验的积累,让学生在学习数学知识之前尽早感受生活中的数学,使课堂教学收到事半功倍的效果。那么,如何根据教材的特点,把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解,让学生活学、活用呢？     

联系生活实际教数学

新的教学大纲提出要通过学生的实际生活经验和已掌握的知识来学习和理解数学。因此,我们教师在传授数学知识和训练数学能力的过程中,要自然而然地注入生活内容,结合学生已有的知识和生活经验来创设良好的教学情境,设计富有意义和情趣的活动;在教学过     

浅谈数学与生活的联系

数学源于生活,又服务于生活.新的《数学课程标准》强调数学与现实生活的联系,在数学中增加了"使学生感受数学与现实生活的联系","数学教育应努力激发学生的学习兴趣,将数学与学生的生活学习联系起来,学习有活力的、活生生的数学."新课标又指出:"数学教学必须从熟悉的生活情况和感兴趣的事物出发,为他们提供观察与操作的机会,使学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感."这就要求教师要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣而又有意义的活动.我在多年的教学实践中总结了一些经验,归纳为以下几点.     

联系生活学数学

让数学与生活结伴同行,联系生活学数学是课标的理念,也是数学教学的重要途径。应该致力于使数学知识与学生的生活实际密切联系起来,使生活问题数学化、数学教学生活化。只有这样,才能使传统的教材再现生机与活力;才能使传统的课堂充满个性与灵气;才能使数学教学更加丰富多彩;才能让数学因生活而精彩!     

浅谈如何实现数学问题生活化

数学来源于生活,而又应用于生活。《数学课程标准》强调:数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发。数学教学中让学生体会到数学的来源,借助生活经验解决日常生活中的数学问题,学会应用数学知识解决实际问题,不仅能让学生体验到学习数学的乐趣,而且能降低     

数学与生活的联系

《数学课程标准》指出:义务教育阶段数学课程的设计,要充分考虑本阶段学生数学学习的特点,符合学生的认知规律和心理特征,重视学生已有的经验,使学生体验从实际生活中发现数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程.这一要求揭示了数学与实际生活的关系,即数学来源于实际生活,数学又为实际生活服务,这两者是相互依存,缺一不可的.因此,强调数学应用已成为改革数学教学刻不容缓的任务.