数学复习课教学技巧浅探

复习课中,教师应充分发挥自己的教学智慧,优化复习方法,巧妙使用一些复习技巧,让复习课变得灵动且高效,使学生通过复习巩固所学知识,获得更好的发展。     

浅谈小学数学复习课的有效教学

小学六年级数学复习在新课改的背景下面临着新的挑战,数学学习中存在一些极为抽象和零散的知识点,为学生的复习带来了极大的难度,很容易使学生感到枯燥乏味,同时也给教师的复习教学工作带来极大的困难。因而,在平时的教学工作中应注重对复习策略的应用创新,调动学生的主动性和     

复习课教学浅析

一堂科学合理的复习课，不仅能激发学生学习数学的兴趣，而且能增强学生求知的主动性。下面介绍的是我一堂复习课的做法，供大家参考。     

九年级物理复习课教学探究

九年级物理复习课是对旧知识的巩固和复习,探究复习课的教学策略,有助于调动学生学习的积极性和主动性,巩固学生对知识的掌握,提高教学效率。     

新课标下社会复习课浅探

社会教学中的复习课十分重要，它是巩固所学知识，检测教学目标的重要举措。社会学中的概念、时差计算、地形特点、矿物分布规律等知识，都要通过练习来巩固；学生分析问题的能力，学生创新意识和实践的能力，更需要通过练习来培养和提高。近年来，我校老师在教学中积累了不少经验，对于社会练习有很多较好的做法，主要是紧紧围绕以下几方面去进行：     

如何上好九年级物理复习课

初三物理中考在即,怎样上好物理复习课呢？“复习课最难上”这是许多教师经常发出的感叹。因为复习课的内容已是学生所熟悉的知识,对学生来说,复习过程不再像探究新知那样充满挑战的乐趣,冷饭重炒势必造成学习过程的索然寡味,不能引起学生学习的高度热情和积极性,学习动力不足。     

数学复习课的思考

复习课是教师引导学生对所学内容进行再学习的过程。长期以来,复习课难上,复习课教学几乎成了小学数学改革的一大难题。面对课改新潮,如何以课程改革新理念为指导,进行复习课的改革,提高复习课的质量显得极为重要。那么如何进行复习课的课改呢？本人在近几年的教学中进行了一些观察和探索,对此谈谈几点个人的看法。     

复习课教学“节点”的选择

复习课怎么上,如何让学生学得轻松,让复习更扎实有效?许多教师感到迷惘和困惑。笔者有幸观摩了台州市以有效复习为主题的课堂教学评比活动,很多课例在教学节点的选择上给我们留下了深刻的印象,使人茅塞顿开。     

数学单元复习课教学的一点体会

数学就像一条铁链,每个知识点就是一个铁环,这些铁环一环紧扣一环,前后紧密联系,断了一环,链就断了。所以如何使学生形成知识链、知识网,具有战胜困难的自信心应成为单元复习课教学的主要任务。教学实践告诉我,单元复习课主要加强四个方面的教学。     

浅谈九年级英语复习课教学

笔者多年从事初中毕业班英语教学,深感英语复习课教学的重要。过去,英语复习方法单一,一直靠经验教,教师“汉语说得多,词语讲得多,语法条规灌得多,复习练习布置多”,学生则死记词语,背诵对话和课文,强记语法规则,搞题海战术。复习效果往往不尽如人意,特别是素质教育改革实行以来,那种教法越来越不适应现代教学的发展。     

浅谈初中物理复习课中如何创设教学情境

复习课是初中物理教学的重要课型。如何上好初中物理复习课?文章结合实践,从三个方面进行分析探讨。     

让九年级科学复习课堂焕发生命力

＂复习课不好上!＂是许多教师常常不自觉发出的感慨。科学课作为一门较新的学科,其本身的特殊性使这一问题更加突出。如何避免复习课变成枯燥、单调的＂炒冷饭＂、＂题海战＂？怎样组织有效的复习课课堂教学,让复习课焕发出强大的生命活力,让师生共同享受复习课的乐趣并获取良好的复习效果？作为九年级的科学教师,笔者有以下的一些探索和体会。     

如何体现《科学》复习课的科学性

《科学》复习课出现复习目的不明确、时间分配不合理、方式单一、学生参与的积极性不高等问题,面对这些问题,应该明确复习目的,换位复习主体,从学生需要出发的角度选择复习内容,利用多样化的复习方式激活课堂,及时复习,科学安排时间,从而使《科学》复习课更加科学有效。     

农村初中九年级思想品德复习课有效教学探讨

由于农村学生的特点、长期依赖政治教师的教学习惯等因素的影响,使得九年级的政治复习课效率低下,针对农村初级中学的实际,笔者进行了多番尝试和反思,认为无论是哪种模式都得对照"有效""高效"这标准,在各种的探究中,应该关注三个方面:重基础、显能力、养情感,尽力构建有效的复习模式。     

初中物理复习课教学的反思

复习的目的不仅要使学生巩固和加深理解课程标准规定的学习内容，尤其是要使学生的科学探究、创新能力达到一个新的高度。这就向广大一线教师提出了一个新的课题：如何才能使物理复习课渗透新课改理念，实现三维目标的统一，起到事半功倍的效果呢？本人就教学过程中的感受谈几点看法：     

九年级化学复习课中有效教学的策略——以“身边的化学物质”为例

九年级化学"身边的化学物质"这一主题的特点是内容庞杂,易学难记。教师采取以"问题"带知识点、以"情境"串知识点、以"习题"引知识点、以"学案"查知识点等教学策略,可以高效地组织学生进行复习,提高复习效率。     

英语复习课教学方法浅探

一、提问式教学法 提问式教学法是指以提问的方式完成复习课的主要教学内容。在准备复习课的阶段,教师要提前布置好复习任务,让学生有明确的复习目标,然后在课堂教学时可以采用提问式教学法完成复习内容。例如,在复习第二单元“It’s time to get up”时,我先领读第二单元的课文,通过领读不但可以检测学生课前预习的效果,还可以观察学生对知识的掌握程度及学习态度。之后,再根据复习内容进行分组提问,将单词的认读、拼写、造句紧紧联系在一起,以此强化学生的记忆（如,吃早餐—havebreakfas卜一列举早餐的食物;饮品-Let’s have breakfast）。最后,给学生留下适量的复习作业,教会学生复习的方法及如何更好地总结本单元的知识体系。     

初中科学复习课中教学载体的应用解析

本文对问题、情境、概念图为载体在初中科学复习教学中的应用进行分析,与此同时学校要合理选择科学教材,并提供更多科学设备,以方便学生通过实践理解科学知识,从而达到复习效果和质量的整体提高。     

复习课教学改革的几点尝试

教师应引导学生全面地清理初中阶段所学过的知识，找出自己的薄弱环节，然后，“对症下药”，能由学生自行解决的让学生自己去解决，不能解决的则由教师指导解决。特别强调的是，对于出错率较高具有代表性的疑难问题教师应集中在课堂上解决。     

数学复习课教学的几点浅思

为了便于学生对本学期所学知识进行总结,完善已有的知识体系,提升数学能力,激发进一步探究数学奥秘的动力,我们都要上好复习课。复习课到底怎样上才能达成以上目标？笔者进行了探索。