课堂提问与学生思维能力的培养

课堂提问是物理教学过程中一个不可缺少的组成部分,是开启学生思维活动的钥匙,是师生之间进行信息和情感交流的重要环节。     

略论课堂提问的设计与创新思维能力的培养

创造性思维的培养是一个综合性多角度课题,如何培养创新人才,培养他们的创造性思维,是目前教学中面临的一个现实。结合自己的教学实践,教师要努力培养学生的创造性思维,要结合教学内容适时地加以启发提问、引导答问、点拨结论,使学生通过自己的积极思维、主动地找到答案,进而达到培养出具有创新意识和创新能力的有用人才之目的。素质教育,需要教育创新,本文从五个方面对课堂提问设计和创造性思维的培养进行了阐述。     

数学课堂中思维能力的培养

数学教学不仅仅是为传播知识。而且应在传播知识的过程中提高学生的智力因素。通过数学知识的学习,让学生学会科学的思维方法,特别需要运用数学的头脑去思考、解决实际问题。在数学课堂中应注重学生思维能力的培养。     

化学教学中培养学生思维能力

学生能快速、准确解出一道题目,体现学生具有一定的解题能力。如果由此能尽情地发挥,则是学生创新精神的表现。下面通过一道化学题的教学谈谈笔者的感受。题目是,由钾和氧组成的某种离子化合物含钾的质量分数是78126,其阴离子只有过氧根离子(O22与钾形成的化合物的化学式为K2O2)和超氧根离子(O2与钾形成的化合物的化学式为KO2)两种,在此晶体中,过氧根离子和超氧根离子的个数比是多少?解:①求钾原子和氧原子的个数比。钾原子个数∶氧原子个数=7839∶126-7816=2∶3,即最简式为K2O3。②设此化合物中,O22为X个时,O2为Y个,则K2O2为x个,KO2…     

运用多种提问方法培养学生学习能力——浅谈初中历史教学中的课堂提问与能力培养

课堂提问是优化课堂教学的重要方法,它的主要方式大概有八种。在教学过程中,教师有目的地运用多种提问方法,可以调动学生学习的积极性,培养学生的多种能力,提高教学效率。     

在化学教学中培养学生的思维能力

高中阶段是学生生理、心理和思维快速发展的时期。本文结合化学学科的特点,提出了一些培养学生思维能力的方法,有益于提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。     

试论课堂提问的设计原则

数学课堂教学以问题为核心展开,要实现提问的科学性与高效性,必须把握六个原则：针对性和目的性原则、明确性与精炼性原则、启发性与诱导性原则、适度性与层次性原则、深刻性与创新性原则、全面性与系统性原则。     

利用美术课课堂训练如何培养学生思维能力

思维能力是后天培养和训练的结果,利用美术课课堂训练可以培养学生的思维能力。在改革开放潮流中,每个人都在寻求新的课堂教育模式,人们常说：＂艺术的生命就在于创新＂,课堂教学亦然。而培养学生创新的思维更是美术课程今后的教学发展方向。美术课中应培养学生的创新思维,以学生发展为主。     

在化学教学中培养学生发散思维能力

在高中化学教学中,对学生发散思维能力的培养应引起教师的重视。本文从"多角度设问""一题多解""化学实验"以及创造氛围四个方面来阐述如何在化学教学中培养学生的发散思维能力。     

浅谈物理课堂提问与课堂调控

技校生,由于其心理发展尚未成熟,意志力薄弱,自控能力较低,注意力易分散,在物理课堂教学中,教师要恰当地运用提问、适时运用严肃与亲切相结合的言行,吸引学生的注意力,启发学生积极思维,调动学生学习的积极性,以实现对物理课堂教学有效的管理调控。     

多用提问 激发思维——浅谈“提问”在数学课堂教学中的作用

有效的课堂提问可以激发、启发、引导、促进学生积极思考,主动获取知识、开发智能,培养思维及创新能力。但提问应具有趣味性;必须着眼于学生的整体思维,具有典型性;必须难易适中,具有适度性;必须满足学生新的需求,具有引导性。     

浅谈课堂的有效提问

课堂提问是课堂教学的重要内容,有效提问．能提高课堂效益,有利于激发学生兴趣,掌握知识,提高能力,然而实际教学中的提问存在着诸多问题。要提问有效,应努力敛到纵观全局,认真钻研教材,研究学生,营造宽松的气氛,切合实际,面向全体,注意提问的方法和时机,并要能拓展提问,延伸课堂,实现提问的最大价值。     

新课标下化学课堂教学中怎样才能更有效的培养学生思维能力

思维能力是中学化学教学要求的各种能力的核心,是发展学生的观察能力、实验能力、自学能力的基础。     

化学教学中学生思维能力的培养

思维是人们认识过程的高级阶段,它是一种对物质及其变化等客观事物的概括的、间接的反映过程,是反映客观事物的一般特性和规律性的联系和关系。培养学生的化学思维能力是化学教学中的一个现实问题。     

教师如何设计课堂提问

本文就课堂启发式提问论述两点:首先必须吃透教材,联系生活实际提问;其次,根据学生实际,因地制宜地发问.     

教师如何设计课堂提问

本文就课堂启发式提问论述两点:首先必须吃透教材,联系生活实际提问;其次,根据学生实际,因地制宜地发问。     

浅谈大学英语听力课堂数学的提问技巧

本文从大学英语听力课堂提问前的准备、课堂上提问的技巧以及听完材料后的提问等三大方面阐述了教师应如何准备听力课堂的提问,如何掌握提问时机,运用提问技巧,选择提问对象,把握预留时间,给予正确的答复以及如何选择听之后的问题等.本文旨在介绍一些听力课堂提问的技巧,以便更好的启发学生的思维,以此加强听力课教学的效果.     

高中地理教学中课堂提问艺术

地理课堂教学中课堂提问是培养学生能力,提高学习效率的重要环节,本文就课堂提问的一些观点从几个方面做简单的阐述:课堂提问内容要紧扣教学的重点和难点,课堂提问过程须按地理事物和现象的发展规律层层推进,课堂提问要有助于活跃课堂教学气氛,增进师生交流,课堂提问要体现现代教育教学方法和手段,课堂提问目的要激励提高学生自主学习能力。     

浅谈初中数学课堂提问的艺术

课堂提问是课堂教学的重要环节,是进行数学学科思维训练,提高学生学习能力的一种有效的教学方法,结合自己教学的实际情况,就课堂提问的作用、技巧和目的进行一些分析和探讨。     

高中化学课堂教师提问的实例分析

笔者通过对一节高中化学课的全程记录,从提问设计、学生回答方式、提问技巧和提问评价等方面进行分析,寻找其成功和值得改进的地方,希望教师在提问水平和行动上有所提高。